如何提高數學興趣？

因此，數學表述的簡單，具有哲學趣味和清晰性。數學是壹種表達所有合理思想的簡潔方式，是形成所有合理思想的基礎。學數學的人和不學數學的人在處理問題和處理事件上的態度和方法往往不盡相同。學數學的人在事情處理上，往往更加嚴謹，更加講求效率，更加講究方法。同時，他們所采用的方法是不學數學的人們往往想像不到的。這就是數學除了計算以外，所具有的魅力，以及帶給我們的更重要作用。數學可以形成思想，這種思想就應該是處理問題和處理事件上的態度和方法更加嚴謹，更加講求效率，更加講究方法。當壹個人的壹種價值觀形成以後，數學思想往往是實現這種價值觀的最佳的工具。而數學思想則是該工具的核心之壹。數學思維對於軟件編程是非常的重要。所以在幼兒教育期，不能缺少數學思想的教育。數學表述的簡單性既具有美學價值，又具有哲學趣味。我們可以說數學是壹門藝術。愛因斯坦說過，我們能夠體驗的最美麗的東西就是神秘之物，它是所有真實藝術與科學的源泉。而數學的神秘性是其美學價值之壹。從生理學角度上說，數學可以完善人腦，可以造成人腦中新連接的形成。利用多媒體提高數學興趣壹，創設生動有趣、帶疑問的情境，激發學生學習數學的興趣與好奇心。建構主義學習理論強調創設情境，把創設情境看作是意義建構的必要前提，並作為教學設計的最重要內容之壹。而多媒體正好是創設情境的有效工具，例如筆者在人教A版高中數學必修二上空間幾何體的結構課時，利用多媒體電腦展示現實生活中豐富多彩的實物模型課件。不僅吸引學生的註意力，而且激發學生的聯想思維和學習立體幾何的興趣與好奇心,有效地降低學生對立體幾何的恐懼感。接著就可以把本堂課的問題提出來。學起於思，思源於疑，學生有了疑問才會去進壹步思考問題，才會有所發展，有所創造。從而在新舊知識之間建立起聯系，並賦予新知識以某種意義。二，化靜為動，提高學生學習數學的興趣。多媒體技術在教學中有著巨大的優勢，因為它圖文並茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程。圖象連續變化呢？筆者用《幾何畫板》設計等五點描圖動態演示圖象對比的課件。化靜為動，展現了圖象變化的全過程，且變化前圖象與變化後的圖象對比強烈！筆者只須引導學生主動探索，學生思考壹會兒，相互交流了後很快就能整理得出圖象變化規律。這樣能夠讓學生清楚地看到事物發展的全過程，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利於學生加深對知識的理解，鞏固和記憶。三，師生互動，保持學生高漲的數學學習興趣。有的時候在教學過程中學生的數學學習興趣會下降，要知久聞芝蘭而不覺香，這就需要教師采取壹些措施來保持學生高漲的學習興趣，如筆者在人教A版高中必修二的教學中發現學生在學習三視圖內容時，由於學生剛接觸立體幾何，空間想象能力不夠，不能準確畫出空間幾何體的三視圖，尤其是教材習題中的積木堆砌物的三視圖，覺得立體幾何好難，信心動搖，興趣開始下降了，筆者針對此情況設計壹個flash動畫課件，在上課的時候運行flash課件，屏幕顯示若幹個五顏六色的積木，然後由學生提議，壹位學生操作用屏幕中的積木搭個空間幾何體，再請壹位學生用積木在講臺上搭建成屏幕中式樣，最後演示此幾何體的正視圖、側視圖、俯視圖，演示效果和實物相結合，效果非常好，學生很容易理解，如此操作幾次，學生大呼：過癮，有趣。此節課不但解決了學生的難題，還保持了他們高漲的學習興趣，使得學生對後面的立體幾何學習有莫大的受益。實踐證明，多媒體化教學具有的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，可以充分調動激發學生學習興趣，全面提高學生的素質。教師要發揮現代教育技術的優勢，使學生學得興趣盎然，教師教得輕松自然，促使學生主動積極學習，達到優化教學、寓教於樂的目的，提高課堂效率。除此之外。以下五招也能提高寶寶的數學興趣：壹、常做口算題數學是邏輯思維較強的壹門學問，許多學生數學差，往往是由於智力開發遲，在壹二年級時沒有打下好的基礎，日積月累，問題堆積，對自己失去信心，對數學失去興趣，導致越學越差，治病既要治標又要治本，要想讓學生自己有信心，對數學有興趣必須從最簡單的口算題補起，讓學生提起興趣，樹立信心；學生解決的問題壹多，就會感到數學不難，從而就會自覺主動的去鉆研更難的數學問題。二、不舉手回答問題導致學生對數學沒興趣的第二個問題，是學生特別是小學生，自控力差、上課不專心，講到最關鍵時，他正在開小差，壹旦開小差，就會給今後的壹連串問題帶來影響，為了避免這樣的事情發生，不妨推行不舉手回答問題，這雖殘酷，但這樣能讓學生處於高度集中聽講的狀態，因為如果妳不聽講時有可能點到妳回答問題，而導致出洋相，而學生多是自尊的，特別是差生更想在師生面前表現自己，為了表現自己，只好高度集中精力參與學習。而舉手回答問題，由於學生特別是小學生，自控力差，往往導致許多學生開小差，因為他們抱著我不舉手就不會點到我的心態參與學習，在問提的關鍵處，常常就在開小差，壹旦開小差，就會給今後的壹連串問題帶來影響，而不舉手回答問題完全可以避免上述現象發生。三、準備壹百個數學故事愛聽故事是孩子們的天性，因此作為數學老師，要經常準備壹些數學問題故事，數學家的故事，講給孩子們聽。但不要停留在講故事的層面，講故事之前就要想到，講故事對數學的學習，對提高學生學數學的興趣有什麽作用。這樣就能將故事滲透在新的教學理念之中，起到應有的作用。這些故事還要具有奇趣，奇趣的會將學生的無意註意牢牢吸引註，學生壹旦形成了積極的心向，想不認真聽講都很難。這就是故事的魅力，即便是最遲鈍的孩子，壹旦聽故事就會專心致誌。四、讓學生自編數學故事，發現生活中的數學問題只要我們認真讀壹讀教科書，再動腦筋想壹想就不難發現，教材裏的故事仍然很陳舊，教過小學數學的同事大概都有這個同感，每當講到與生活有關的數學問題如二十四時計時法，年月日、克千克、長度單位等問體，是學生難學、老師難教內容，這是我們家長和老師都沒有註意，及早的讓學生到生活中去體驗數學的原因。其實我們也可以讓學生，或自己編壹些故事加深對這內容的理解。其實數學習題都來源於生活故事，故事無處不在，生活中處處有數學，因我們要經常的讓學生編數學故事、講數學故事解決自己數學故事涉及到到的數學問題，讓學生養成留心生活的習慣，知道數學來源於生活，又解決生活問題，學習數學的最終目的是為生活提供方便，只有從生活中來，到生活中去的數學；才是最有效的數學。讓學生懂得解決數學問題，不是為了考試時拿高分，為了多解決幾道習題；而是為了解決生活問題。五、向學生推薦數學課外書說到讀課外數學讀物，可能大家都有這樣的同感，學生興趣不濃，怎麽辦呢？要下課時才講數學故事，將講數學故事講到壹半，另壹半就告訴他們在某本書裏，久而久之，學生不上妳的套才怪。當然數學課外書的推薦，要針對不同的孩子進行推薦，基礎差的，推薦壹些帶拼音的，解決壹些簡單的數學問題的讀物，而基礎好的學生，就要推薦壹些較難的奧賽題，讓他們做壹做。必要的話將世界上壹百道數學難題給他們看壹看也很有必要，這樣也是提高他們學習數學興趣，提早灌輸攀登科學高峰理想的好方法。