無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是我收集整理的讀後感的作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀後感的作文 篇1讀萬卷書，就要行萬裏路；行萬裏路，定能讀到萬卷書。當我又壹次閱讀了《給教師的建議》這本書，第60條建議中寫到：“我們要十分註意培養學生的學習閱讀、書寫、推論、觀察和表達思想的能力。如果這些能力在少年時期沒有得到發展和提高，那麽學生的學習就要感到困難了。”
聯系我的教學工作：我經常能發現有些孩子，閱讀能力差，導致理解能力差，遇到解決問題往往認栽。有的題孩子解答不出時，只要教師將題目再讀壹遍，有時甚至讀到壹半時，他就會叫道‘哦，原來如此！”原因就出在學生的閱讀能力上。
分析壹下原因：很多學生在讀題時沒有養成良好的閱讀習慣。有的學生在做題時，根本沒把題讀完就動手解答；又或者在讀題的過程中，添字、漏字，關鍵性詞沒有註意到，理解錯誤了，題做錯也就不足為怪了。其實，這些都與習慣有關。習慣就是對成功產生持續影響的力量，而習慣是由重復形成的。
讀書能使人積蓄內涵、增長知識。無論什麽書，只要樂於去讀，多多少少都會給我們壹些啟示，積累壹些各方面的知識。蘇霍姆林斯基告訴我們，在小學各年級，我們應該要十分註意學生的閱讀、書寫、推論、觀察和表達思想能力的培養。如果這些能力在少年時期沒有得到發展和提高，那麽學生的學習就更感到困難了。這就需要我們教師要密切註意，讓引導學生善於閱讀，善於思維怎樣培養學生的閱讀習慣，提高閱讀能力呢？經過多方查找我認為可以從以下方面做起：
（1）養成默讀習慣。要求學生養成默讀習慣，把註意力只停留在文字符號上，避免嘴唇的嚅動或低聲朗讀，以免分散註意力，減慢閱讀速度。
（2） 為提高效率，要培養學生從整個句子去理解，迅速地從前壹個句子掃視到第二個句子，以避免頻頻回視、重讀等不良現象。
（3）限定閱讀時間。為提高閱讀速度，還需限定文章閱讀的時間，在規定時間內要求學生有效地獲取信息，加快閱讀節奏。
（4）閱讀時要做到盡量少查詞典。遇到生詞可以利用上下文等來猜測、判斷它的詞義。
“興趣是壹切有成就的人成才的起點”。有興趣就有樂趣，有樂趣就能激發出更大的興趣。只要讓學生個體體驗到閱讀的興趣，就能增強他們在閱讀中的主體意識，實現個性閱讀能力的提升。
人是需要多讀壹些好書，能讓我們了解許多科學知識；讀書可以讓我們擁有"千裏眼"。讀書可以讓我們勵誌。讀書能提高我們的寫作水平。能使我們改正作文中的壹些不足，從而提高了我們的習作水平。
所以，我們要盡可能是學生喜愛讀書，讓學生明白：讀書不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進壹步鞏固課內學到的各種知識，提高我們的認讀水平和作文能力，乃至對於各科學習，都有極大的幫助。
讀後感的作文 篇2早晨，小鳥“嘰嘰喳喳”地叫著，陽光透過窗戶，灑在我家的書桌上。我津津有味地閱讀著《阿比琳的夏天》這本書，讀後，我深有感觸。
這本書的主要內容是這樣的：這個夏天，阿比琳獨自到爸爸的故鄉小鎮去過暑假。在放假前的最後壹堂課上，古怪的修女老師給她布置了壹份特殊的暑假作業。同時，阿比琳在她寄居的酒鬼牧師家，偶然發現了壹個裝著舊信件和紀念品的神秘香煙盒，信中提到了壹個代號為響尾蛇的“間諜”。為了完成作業、抓到間諜，也為了了解爸爸閉口不談的過去，阿比琳和露西安以及萊蒂，在鎮上開始了壹系列令人啼笑皆非的打探。而所有的謎團的答案、打開記憶之門的那把鑰匙，就握在占蔔女王、吉蔔賽女人薩蒂的手中...
文中的阿比琳很勇敢，遇到困難不退縮。這讓我想到了壹件事：有壹次，壹道數學難題難倒了我。我去請教媽媽，媽媽說這道題很簡單，讓我再想想。我想：老師應該會講的，就把那道提空那兒了。第二天，老師不但沒講，反而批評了我，我告訴自己，這就是自作自受。回了家，我把難題照樣寫在了本子上。很快，我通過畫圖的方式把這道難題給解了。
同學們，妳們不能像我壹樣遇到困難就退縮，把難題放在壹旁不管了。我們要向文中的阿比琳壹樣，勇於克服困難，做壹個永遠懂事的好孩子。
這是近年來我讀過的最好的書。我隨著主人公阿比琳壹起哭，壹起笑，壹起疼痛。我也將長久地記住阿比琳和她的朋友，這是壹本很好看的書，希望妳們看。
讀後感的作文 篇3國王，壹個有情有意，有血肉的人物，是人生的壹個榜樣!
當故事情節大轉回來時，結局是那麽美。為之想流淚，因為發生了那麽多不是真的。
看完後，我在想，如果是我們自己呢?當知道自己人生的結局時，現在又會怎麽做?就像男主人公那樣，為了正義，遵循了國王壹直的教導。他所做的壹切。
現在社會是壹個發展的社會，人們因為物質帶來的精神上的不快。就是在矛盾中。但又不行動。就像男主人公反對那場侵略壹樣。但他沒有反對。結果就是。讓人心碎。那我們呢?有沒有為了自己的夢想，堅持著當初的初衷。堅決的做出決定。
會改變自己和他人的壹生和命運的、、就像故事中壹樣!
哎呀，比較後悔，當時應該是去電影院看的話，我想效果更好。當時就是因為去電影院時聽到了壹個陌生的聲音，說這個電影很壹般、、於是就沒去看。沒想到對於我來說看完後有如此之多的感受。
所以在人生的路上有很多事情，會不會也是這樣的呢?
讀後感的作文 篇4魯迅是懷著壹腔赤誠從東京到仙臺，他不願整日面對那些迂腐的同胞，成了第壹個仙臺的中國留學生，食不果腹也好，至少這裏沒有讓他為了別人的身份而感到恥辱的人。
他認為他能快活著學成，回國，治病救人，可人心又是何其難醫？影片裏的中國人看著同胞慘遭屠殺是麻木的，中國是壹個只有需求沒有追求的國家，魯迅才反應過來。他認為人健康了，就能擺脫“東亞病夫”的帽子，可他縱然千般能耐，醫出的也是壹具具被自私與懦弱架空的健壯皮囊，被敵國當作戰利品論功行賞。若說中國人的劣根性是種子，中國人是花果，那魯迅也只能修修花葉，最終那果實還要被別人踐踏摘來，他就是再如何努力，也動搖不了根深蒂固的種子半分。放棄自己熱衷很久的事情是很難的，可魯迅還是因為壹部影片便棄醫從文了。
他知道他學醫是為醫人，那麽此時從文，是要醫國，可僅憑魯迅壹人想改換朝夕太難，也許少他壹人也沒什麽，他清楚這點，可還是想勉力壹試，萬壹他的哪部作品就成了中華民眾覺醒的轉折點了呢？再不然，縱使中國最後敗了，他也能讓後世知道。不是所有中國人，都甘做亡國奴，也有瘦弱的“東亞病夫”會僅憑“華夏”這飄渺了五千余年的信仰而肝腦塗地在所不惜。他放下了手術刀，提起了筆桿，繼續在焦土上戰鬥。他壹直期盼著，讓他做出這個決定的影片裏國人麻木不仁的臉被染上些色彩，即使是悲哀的也無妨，起碼中國，終於要蘇醒了。
讀後感的作文 篇5《藍鯨的眼睛》是現代著名兒童作家（趙）冰波的作品，書內的小故事憑借生動、感人等特點，被選入新課標必讀書目之壹。
本書不是壹個順序的小說，是壹些小故事拼湊而成的。不過妳可別小看這些故事，他們蘊含了漢字的精華，讓我浮想聯翩。其中讓人激動的，還要數《藍鯨的眼睛》這個小故事了。藍鯨的眼睛是靈魂之光，可以讓失明的人重見光明。壹個小女孩失去了大眼睛，視力壹天天往下降，確切的說，她早晚要變成盲人。她住在海邊，天天望著海，望著星空，祈求大海給他光明。壹個年輕人為了幫她恢復視力，決定取下藍鯨的眼睛。他夜間出海，把藍鯨的壹個眼睛成功取了下來。失去了壹個眼睛的藍鯨悲痛交加，壹股不可消逝的憤怒湧上心頭。於是，它開始報復漁民。年輕人看到這壹幕，沒有逃避，挺身而出，用自己的鮮血和性命，平息了鯨魚的憤怒。鯨魚停止了報復漁民，還把自己的眼睛送給了女孩。
年輕人之所以傷害藍鯨，是為了救治女孩的眼睛。當他意識到自己的過錯後，用生命來彌補自己的錯誤。少年時勇敢的，當鯨魚報復漁民時，他沒有逃避，而是挺身而出，保護了漁民。我們要向年輕人學習勇敢、善良、有擔當、責任感強的優點，這樣我們的人生才能更加圓滿！
讀後感的作文 篇6寒假裏，我看完了《 稻草人和他的仆人》這本書，它讓我記憶深刻。
這個故事講的是：在壹個電閃雷鳴的夜晚，稻草人屹立在風雨中。突然，壹道閃電劃過，稻草人眨了眨眼睛，竟然活了。後來，它與男孩傑克相識，傑克成了他忠實的仆人，兩人起程前往泉水谷，壹路上經歷了數不清的驚險。他們憑著勇氣和信心，團結壹致，戰勝了困難。
是啊，俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”人多智慧多，人多力量大，只要心往壹處想，勁兒往壹處使，做任何事都會成功。如果不團結，就會壹事無成。
就拿我們班來說吧。上個學期，我校舉行了“班班有歌聲”合唱比賽。為了統壹的服裝，我班40個同學、家長壹起購買了漂亮的演出服。訓練時，我們每壹個同學都按照老師的指導，盡力做到最好，讓聲音達到和諧壹致。比賽時，我們專註地盯著指揮，唱好每壹個音符，每壹句歌詞，完全沈浸到歌曲的優美意境中去了。整齊神氣的服裝，優美動聽的聲音，陶醉投入的神情讓我們獲得了全校壹等獎。如果我們不這樣團結，會取得這樣好的成績嗎？
這本書告訴我們無論做什麽事，都要團結壹心。我壹定會把這個道理銘刻在心。
讀後感的作文 篇7初次翻開《霧都孤兒》這本書，是在壹個午後，陽光暖暖的射在我的臉。
在此之前，我看過同名的電影，電影中小主人公清澈的眼睛給了我十分深刻的印象。但是電影畢竟是短短的壹個多小時，很難講述出那長長的人生，於是我翻開了這本書。看了幾頁後，小奧利弗的形象便跳進我的腦海中。於是讀著這本書就不再是看著簡單的文字了，仿佛真實的生活在我的腦海中演繹著。
故事講述的是壹個名叫奧利弗的棄嬰在孤兒院裏被悲慘地教育了9年，然後又被送到棺材老板那兒當學徒。由於難以忍受的饑餓和暴力以及侮辱，他逃亡倫敦。又不幸誤入賊窩，期間被壹位善良的的老紳士布朗羅先生收留。但又被那壹夥賊綁回賊窩。最後善良的女扒手南希為了營救奧利弗，不顧賊頭的監視和威脅，向布朗羅報信，說奧利佛就是他找尋已久的外孫兒。南希被賊窩頭目殺害，pol。ice隨即圍剿了賊窩。奧利佛終於得以與親人團聚。當我把最後壹業合上時，小奧利佛那真摯，淳樸的笑容總浮現在我的腦海裏。他好像在向我傾訴說：“我是從貧民學藝所逃出來的，那是貧民的監獄。在倫敦的我被迫加入罪行累贅不堪的小偷，強盜，亡命之徒中。但我沒有喪盡天良，在好心人的幫助下，過上了幸福美滿的生活……”我的心在流淚。啊！命運，妳為什麽這樣考驗小奧利佛？他還小啊！他沒有理由承受這些不幸。為什麽？為什麽妳要與著可愛的小孩子作對呢？
這本書給我的第壹個感觸就是：看著這本書，好幾次淚水打濕了我的眼睛。不僅是為了小奧利弗的悲慘遭遇，更是為他的善良，南希和其他小扒手的無奈，甚至是老猶太費根。書中每壹個人都有這鮮明的性格。奧利弗雖是書中的主人公，但我覺得奧利弗不是他壹個人，而是孤兒院裏的所有孤兒甚至是所有的在苦難中的孩子，也許他們最後都沒有奧利弗的幸運，但奧利弗的幸運也只是作者對於生活的美好希望，在當時年代更多的人只能是擁有奧利弗的朋友狄克的悲慘結局。“這個孩子面色蒼白，瘦骨如柴，面頰凹了進去，眼睛顯得又亮又大。拼命省料的教區施衣——他的貧兒號衣——在他弱不禁風的身上仍顯得寬松肥大；他幼嫩的身體卻像老人壹般幹枯了”這就是狄克的真實形象，可以說是所有貧兒的形象，迎接他們的只有死亡。看到這，我哭了，眼淚並不能起到什麽作用，但至少代表著觸及靈魂的感觸。
這本書給我的第二個很深的感觸就是主人公小奧利弗的勇敢的精神，雖然在黑暗的習藝所裏飽嘗了生活的艱辛，但是並沒有給這麽壹個美好的心靈蒙上灰塵。由於饑餓他向幹事提出需要壹碗稀粥時，被那些幹事認為“這孩子將來壹定會被絞死。在當學徒的時候他面對人們對於他母親的羞辱，奮起反抗。他啊也許是由於初生牛犢不怕虎，竭盡全力反抗著。後來逃亡到倫敦後，純潔的心靈讓人們感到可笑。其中有壹段話讓我記憶尤深“那些都是老先生的，在我還熱病快死掉的時候，是那位好心的先生把我帶到他家裏去，照看我養好了病。哦，求求妳們把這些都送回去吧，把書和錢還給他。妳們要我壹輩子待在這兒都可以，我只求妳們把這些東西送回去，不然他們應定會以為我逃跑了的，妳們可憐可憐我，把書和錢送回去吧”這是小奧利弗被抓後說的話。我不禁被他維護尊嚴的行為所打動。壹個人活著就要有尊嚴。
這本書給我第三個很深印象的就是作者的寫作手法
個性化的語言是狄更斯在人物塑造上運用得十分出色的壹種手段。書中的流氓，盜賊，妓女的語言都切合其身份，另外狄更斯的語言中充滿了譏諷的韻味。仿佛壹個人的表情中帶著辛酸的笑，讓人讀完之後不禁無奈的壹聲嘆息。
合上這本書我沒有太多的感慨，只有壹個：人活著只要不斷地向這夢想前進，不需要顧慮太多，不要向命運低頭，命運永遠在我們手中。
讀後感的作文 篇8愛，壹個多麽熟悉的字，在每個人心中都有壹份純潔的愛。我讀了《愛的教育》這本書時，我才知道愛是無私的，愛是偉大的，只有生活在愛的海洋裏，才會真正的享受到愛，感受到愛。書中人與人之間流露出的真情實感，讓我感動不已！
這本書主要講了壹個四年級男孩兒安利柯以日記的'方式，從四年級10月份開學的第壹天壹直寫到第二年的7月份，記錄了他身邊各種感人的小故事，記錄了他在生活中壹點壹滴所積累的愛，他壹天感受壹點，壹天反思壹點，每天都在愛的世界裏成長。
書中的每壹篇文章都非常感人，其中使我印象最深的是壹個清掃煙筒的小孩，把清掃煙囪賺來的三十個銅幣從破了的口袋裏掉了，他無法回家，於是路過的同學都用對自身有用銅幣來幫助他，沒有帶錢的同學就把自身的鮮花贈送給他，我覺得這壹段是最感人的，這讓我感到了壹個人要是有了壹顆無私愛心，就會是壹個擁有壹切高尚品質的人。在《愛的教育》這本感人的書中，處處都是這種擁有高尚品質的人。
讀了這本書，我終於深刻體會到同學之間、朋友之間應該互相幫助，應該學會寬恕別人、學會理解別人，我們自身遇到困難時總想獲得別人的幫助，而我們平時遇到有困難的人時也應該盡力地去幫助他，人與人之間的關愛有時雖然是微小的，但它是無私的、珍貴的、非凡的。
我相信，只要我們人人都獻出壹點愛，我們的世界將會永遠充滿愛！
讀後感的作文 篇9讀了《我的友誼褪了色》，讓我感觸頗深。
“十二歲的江冰蟾和同班同學淩楊波是小時候的好朋友，可是，快樂的童年時光過去後，他們迎來了學習上無情的競爭時代，班主任和家長們都處處強調競爭的重要性。漂亮、聰明、好強的班花江冰蟾在這場殘酷的競爭中壹次又壹次地戰勝了同樣好強的對手淩楊波。她在得意之余，突然發覺，自己在這個世界上竟然沒有壹個好朋友。友誼，在不知不覺中，褪色了……”
讀完這本書，我的第壹個反映是遺憾。江冰蟾她是壹個多麽好的女孩啊！她聰明、好強、漂亮。可在她的心目中只有成績。其他什麽都是不重要的。在妳傷心的時候，能陪伴妳的是成績嗎？不，是妳的朋友；在妳驕傲的時候，是成績在提醒妳嗎？不，它只會使妳更加驕傲；在妳生病的時候，是成績在陪伴妳嗎？不，是妳的朋友；在妳考試沒考好的時候是成績在安慰妳嗎？不，它只會使妳更失落。所以，在世界上只有友誼是永恒的。
妳能保證妳永遠是第壹嗎？妳能保證妳永遠是最出色的嗎？不可能。
愛迪生曾經也留過學，可最後他不也名留青史了嗎！我們的音樂老師曾經過我講過壹個故事：她的壹個同學，小時候成績經常是倒數第壹，可他現在卻在澳門讀大學。通過這兩件事情我們得到了壹個道理：成績好不代表能力好，成績只是壹方面。
通過這本書我悟出了壹點道理：友情，愛，親情——這壹切人類最美好的情感，價值遠大於分數！因為在未來漫長的壹生中，支撐妳生命和信念的最強大的力量，是妳的情感世界，而不是分數！壹個內心已經沙漠化的人，分數再高也終將成為廢物，因為壹個“空心人”是非常脆弱的，任何壹個小小的打擊都會讓他失敗，並永遠倒下。
所以，請大家珍惜身邊的每壹位朋友，不要留下遺憾。
讀後感的作文 篇10本書內容飽含哲學思想，人文思想和人生寓言，並充滿了人生的智慧和哲學的魅力，融理性與激情壹體，筆調清新自然，內含睿智深刻，雖然是上個世紀的作品，今日讀來，這些散文作品依然觸動人的心弦，因為我們都是熱愛生活之人，希望尋求人生的真諦，向往或大的精神境界。
國平的散文不是時下流行的“休閑散文”和“文化散文”，更有別於近年來比較有影響力的余秋雨散文。作為壹個哲學家，他作的是那種探索人生之謎、追索生活價值和意義的哲理散文。他關懷的是當前人們的精神境遇和精神狀況。在這個日趨實利的時代，這種探索顯得有些“不識時務”。從這個意義上說，國平是孤獨的。然而，他卻是博愛的，追索人生的價值和意義已經成為他難解難分的情侶，他在追索中體驗著並與讀者分享著人生的樂趣和心靈的欣慰。
國平說他的孤獨“帶著如此濃烈的愛意，愛著田野裏的花朵、小草、樹木和河流。”在本書中，他懷著對生活的深深愛意，談生活、談人生境界。他認為壹個人不能把自己的壹切都投入在現實的利益世界中，在其中隨波逐流。“人必然有人格上的獨立自主，不能攀援在社會建築和他人身上。”在人的現實生活之中，還應有獨立自主的精神家園。失去精神價值的生活，縱然轟轟烈烈，也只是浮光掠影的表象，是壹種空虛和無聊的生活。“每個人都是壹個宇宙，都應該有壹個自足的精神世界。這是壹個安全的場所，其中珍藏著妳最珍貴的寶物，任何災禍都不能侵犯它。”他告誡人們，不要讓瑣屑的生活淹沒自己，不要失去自己，尤其是不要失去精神家園，壹個人擁有了精神家園，他就擁有了人生的價值和意義。
國平對死亡的探討情有獨鐘，因為死亡和人生的意義緊密相連，或者這與他曾痛失愛女有壹定的關系吧，所謂“未知死，焉知生”應即時如此。對生命的思考，人生價值和意義的尋求，全出於每個人只有壹次人生。人總有壹死，無論經歷多少喧嘩與騷動，有過多少光榮與夢想，結局總要走向寂頁。他認為人如果想明白了生生比死的道理，他就不會如此看重和孜孜追逐那些到頭來壹場空的虛名浮利了，因為他感嘆“我們短暫的生命過於擁擠，我們把太多的光陰拋灑在繁忙的工場和喧鬧的市常”壹個人思考過死亡就像是“把人生的邊界勘察了壹番，看到人生的全景和限度，如此他就會形成壹種豁達的胸懷。”
他尋求愛的智慧，他認為愛情基於幻想，而愛的魅力在於“永遠未完成”，每當愛完成了的時候，愛就終結了。她談幸福，他說幸福是愛心的充實，是壹種活的有意義的鮮明感受。他侃侃而論的是人生各種生活形態和情感世界。杜周國平，讓人感覺是心靈與心靈的對話，是壹種人生境界與另壹種人生境界的挑戰。那些充滿睿智和哲理的雋永內涵，那些魅力的近乎格言和詩語的句子，都深深的觸動讀者的靈魂，都使讀者不禁的思考自我境遇，關懷自我靈魂，提升自己的人生境界。
其實國平所追求的就是對有限生命的超越。
超越現實生活是壹種人生態度，也是壹種審美態度。《守望的距離》也是談審美的書。審美本身就是超功利的。審美並不僅僅止於欣賞自然或藝術，而是以壹種更開闊的眼光看世界的人生態度，是以自己的理想塗抹生活和周圍世界的結果。壹位西方哲人說過：壹個人只要肯有審美的人生態度，那麽他從茅棚中和從宮殿中看日落，其實感受是壹樣的。只要用審美的眼光看世界，生活就會變得更美好。
其實，《守望的距離》這本書適合放在床頭，許多時候深夜醒來，信手翻翻，許多事情都豁然開朗。其實，人生際遇的大多喜怒哀樂都可以歸結為哲學問題。學哲學的，像國平，看人生百態，較比混沌的常人，多壹份通透，少壹份掙紮。讀著國平以壹個哲人的眼光對人生、家庭、愛情、婚姻、性、甚至孩子的透視，我陡然間尋到了靈魂的歸屬，盡管我還是壹個沒有婚姻沒有孩子的在校學生。讀國平的書，讓我*了哲人的思想變得清澈，*了對生活新的理解變得輕松……
國平將這本集子命名為“守望的距離”，正表明精神家園的守望需要恰當的距離。以守望的態度來面對人生，面對生活其實是壹件很幸福的事情，守望代表著壹種期待，而這種期待是守候的，守候是踏實、是不浮躁、是寧靜、是信心十足。
我要做壹個守望者，守望快樂與幸福。