做壹份好的教案,可以讓老師在教學中遊刃有余,顯現出足夠強大的自信。而且對於教案不僅僅是學校考核的標準之壹,以下是我精心收集整理的小學壹年數學教學方案,下面我就和大家分享，來欣賞壹下吧。
小學壹年數學教學方案1
教學內容：
P56、P57頁8和9的加減法
教學目的：
1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答
2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。
3、在計數過程中，初步培養學生數感
重點難點：
初步建立數感，培養學生心算計數
教學準備：
課件
壹、創設情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我帶妳們到花果山去觀光好嗎?
二、探究知識
1、8的加減法
A、獨立思考
妳們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友，妳能算壹算嗎?
說出妳的算式，妳用什麽 方法 計算?
寫加法的理由是什麽?
學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，壹***有幾只?
B、評價，妳認為誰寫的好?理由呢?
C、小結：同樣壹幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山壹定口渴了吧，前面就有壹棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹，壹棵樹上有7個桃子，壹棵樹上有2個桃子
請妳們用學具代替桃子來擺壹擺，然後獨立寫出算式。
誰願意向大家說出妳的算式，
評價：妳認為哪個組寫的好?
三、練習
1、動畫演示，小男孩踢 足球 ，最後定格為踢進2個，網外7個，看圖，妳能寫出幾個算式? 說說 妳是怎樣列式的?
2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。
用小青蛙找家或摘蘋果的遊戲來完成。
四、課堂 總結
今天同學們都學到了什麽?
小學壹年數學教學方案2
教學內容：
人教版小學數學教材壹年級下冊第88頁例5及相關練習。
教學目標：
1、通過觀察，實驗，使學生鞏固已學過的各種規律及找規律的方法，能靈活運用發現的規律與所學的知識進行推理，確定後續或缺失的圖形。
2、熟練掌握並運用解決問題的壹般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。
教學重點：
發現規律，解決問題
教學難點：
從不同的起點，方向觀察，找到規律。
教學準備：
課件、學具
教學過程：
壹、創設情境，引入新課
(壹)創設情境：
1、復習舊知：哪位同學來說壹說，前面我們學習了找規律的哪些知識?(讓學生自由回答，教師加以引導與整理。)
2、情境創設：看來大家對我們學習的找規律的知識已經基本掌握了，那麽，妳能不能運用所學的知識來幫助小紅解決她遇到的難題呢?(課件呈現例5的手鏈圖。)
(二)引入課題：
師：今天我們就來學習用規律——穿珠子。
設計意圖：通過復習，讓學生快速地進入到學習的狀態中，同時設置問題情境，激發起學生探究知識的欲望。
二、引導探究，解決問題
(壹)閱讀理解：完整呈現例5
1、妳從題目中知道了什麽?讓學生與同伴先說壹說。
2、妳認為在這個題目中，哪個詞語最關鍵?
3、師：對，關鍵詞就是“按規律”，那她是按什麽規律來穿的呢?學生可能會說出：
(1)這串手鏈是用2顆黃珠子、1顆藍珠子為壹組，依次重復穿出來的。
(2)這串手鏈是用1顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子，為壹組，依次重復穿出來的。
對於學生所發現的規律，教師都應給予肯定，並引導學生說出：第壹種規律是從左往右觀察得到的。第二種規律是從右往左觀察得到的。
4、題目讓我們幫小紅解決什麽問題?
引導學生說出：手鏈斷了，掉了兩顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。
(二)分析解答
1、我們剛才找到的規律是什麽?那我們能不能利用我們發現的規律來解答呢?
2、引導：妳從哪邊開始看?(左邊)所以找到的規律是黃黃藍為壹組重復排列。掉的珠子應該是1顆藍色的，1顆黃色的。(課件演示，圈壹組)
3、妳還有不同的發現嗎?從右邊開始看，發現的規律是黃藍黃為壹組重復排列，掉的珠子應該是1顆藍色的，1顆黃色的。(課件演示，圈壹組)
4、師小結：我們發現，從不同的起點，不同的方向看，找到的規律是不壹樣的，
(三)回顧 反思
1、我們的解答正確嗎?如何證明是正確的呢?引導學生說出：要動手擺壹擺，看看是否正確。
2、同桌合作：利用學具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規律。
3、匯報結果：學生匯報時，教師利用課件動態演示。得出：通過擺壹擺，證明剛才同學們的回答是正確的。
設計意圖：在這幾個環節中，教師既要加強對學生解決問題過程的指導，又要註意引導學生利用所學知識解決問題，讓學生在繼續經歷解決問題的壹般過程的同時，不斷豐富解決問題的策略。
4、整理小結
(1)說壹說：師：剛才我們在解決這個問題的時候，是先怎麽做的?
(2)師生***同小結(師板書)：
①認真審題，發現規律;
②找準起點，圈出壹組;
③按照規律，補上珠子;
④動手操作，檢驗解答。
(四)練習反饋
課件呈現P88的“做壹做”
1、小英也穿了壹串手鏈，但掉了3顆珠子，妳們也來幫幫她，好嗎?
2、引導學生利用以上的解答步驟來獨立解決問題。
3、交流反饋：請學生代表說出自己的'解答步驟，師生給予評價。教師對學生解決問題過程中暴露出來的壹些問題進行有針對性的講解。
設計意圖：通過小結與反饋練習，讓學生再次經歷運用所學知識解決問題的壹般過程，進壹步鞏固利用規律解決實際問題的策略，體會所學數學知識的價值。
三、實踐應用，鞏固拓展
(壹)基本練習
P90練習二十第9題。
本題與上面的兩題相比，規律其實都是壹樣的，都是壹組相同的珠子簡單的重復，但在顏色與形狀上稍稍復雜壹點，所以讓學生獨立完成。
(二)提高練習
P89練習二十第4題：
1、讓學生按照以上的解題步驟去完成。
2、在說規律時，著重引導學生發現規律：黃珠數量不變，藍珠數量是依次增加的。
(三)拓展練習
P91練習二十的“思考題”：
1、以小組比賽的形式完成。
2、交流匯報，展示成果。
設計意圖：通過各種形式的練習，不斷加深學生對規律的認識與理解，不斷提升學生運用知識解決問題的能力，不斷豐富學生解決問題的策略，讓學生的觀察能力、分析與推理能力、概括和歸納能力，以及語言表達能力進壹步得到發展與提高。
四、回顧小結，提出希望
(壹)回顧小結：本堂課我們學習了什麽知識?妳有什麽收獲?
(二)師生***同梳理：本單元我們學習了哪些知識?
(三)知識延伸：處處留心皆學問，如果我們能在以後生活與學習中都能做壹個有心人，那麽妳將會發現更多、更有趣、更神奇的規律。
設計意圖：通過師生***同梳理，讓學生對本課與本單元的知識結構能有系統的認識，同時教師適時地對學生今後的學習提出希望，讓學生今後的學習充滿信心，更加期待。
小學壹年數學教學方案3
教學目標：
1. 在計數物品數量的活動中，初步了解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。
2. 幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯系，激發學習興趣。
3. 對學生滲透思想品德 教育 ，並逐步養成仔細觀察的良好習慣。
教學重點：
初步掌握數數的方法。
教學難點：
能正確數出圖中事物的個數。
教學準備：
多媒體課件、情境圖、實物。
教學過程：
壹、創設情境 提出問題
教師：同學們，現在妳們已經是小學生了。在今後的日子裏妳們要和老師壹起學習很多的數學知識。數學知識能幫我們解決生活中的好多問題呢!大家有信心學好數學嗎?
教師：學習數學首先要會數數，妳會數數嗎?那妳能從1數到10嗎?數數看。
二、探索新知
1. 激發觀察興趣
教師(多媒體課件顯示)：這是壹所漂亮的小學校。今天是開學的第壹天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這裏都有壹些什麽呢?自己先看壹看。
教師：把妳看到的和妳的同桌說壹說。
教師：誰來說壹說這幅圖上都有些什麽?還有什麽?
2. 引導學生逐壹數出數量是1～10的人和物
教師：大家都會數啊!真不錯!我們能不能按照壹定的順序，先數數目比較小的，再數數目比較大的?
教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。
(1)數出數量是“1”的事物。
教師：同學們仔細看看，這裏有幾面國旗?( 配合學生回答，課件出示壹面國旗圖並加上圈。)
教師：壹面國旗，就可以用數字“1”表示。( 同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。)
教師：同學們再找壹找，圖中還有什麽也可以用數字“1”來表示?(壹位老師、壹棟教學樓、壹個足球……)
教師根據學生的描述出示相應的圖片，並告訴學生，它們都可以用數字“1”來表示。(註意此時要幫助學生梳理語言，培養學生說完整話的好習慣。)
(2)數出其他數量的事物。
教師：同學們再數數看，數量是“2”的東西都有什麽呢?( 配合學生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應的數字卡片。)
數數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎麽知道其數量的。學生可能會回答“看出來的”或“數出來的”。教師可以讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完後，可以讓全班同學發表意見，說說他數得對不對。
教師：同學們，妳們發現這樣數有什麽好處嗎?
教師：如果以後讓妳數數，妳打算怎麽數?(適時滲透小學生應遵守的行為規範)
3. 認讀1～10各數
(1)教師領讀各數，同桌互相讀壹讀。
(2)教師打亂順序出示數字卡片讓學生認讀。(為了了解學生認識這10個數的實際情況，教師還可安排壹些遊戲：如接龍數數遊戲、跳數10個數等。)21教育網
4. 數身邊的數
教師：這幅圖上這麽多事物都能用數來表示，那麽我們周圍或生活中有沒有可以用這些數來表示的事物呢?
學生不會說的話教師啟發：數教室裏的數(如教室裏有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?鉛筆盒裏有幾支鉛筆?壹行有幾個課桌……);數自己身上的數(如妳有幾只手?妳有幾只眼睛……)。
5. 課後延伸
教師：下課後數壹數校園裏的事物，看看有多少。放學後，再數數路上看到的或回家後家裏的壹些事物，把妳的發現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。
三、全課總結
教師：今天，我們數了漂亮的小學校裏的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室裏的門和窗等。希望同學們做壹個善於觀察的好孩子。
小學壹年數學教學方案4
[教學內容]準備課。
[教學目標]
1.通過觀察圖，初步了解學生的數數能力、認數能力，為教學新知識做準備。
2.通過觀察圖，初步學習分類。
3.初步對學生進行學習目的的教育，做壹些學習數學的準備。如怎樣聽講、看書、寫字等，初步知道上、下、左、右等方位。
[教學過程]
1.教師談話。
教師親切地對學生講述學習的重要性、學好數學的必要性，使學生知道生活離不開數學，鼓勵學生好好學習，練好本領，長大了建設祖國;鼓勵大家要天天向上，要求大家專心聽講，積極舉手發言等，並提出比壹比，看誰學習最努力?
2.學習新知識。
(1)學習新學期開學的主題圖。
教師出示主題圖，引導學生觀察圖意：這幅圖裏都畫了些什麽?指名讓學生說的時候，教師有意引導按數目順序敘述：壹面國旗、壹位教師;兩個同學在向教師行禮，兩個同學澆花，3個同學踢球……也可以按方位敘述：左邊畫的是兩個同學在向教師行禮，右邊下方畫的是兩個同學在澆花;上方畫的是……
(2)了解學生的數數能力。
①結合圖，教師提問：數量是1的有什麽?數量是2的有什麽?數量是3的有什麽?……(學生默數，然後回答。)
②數教室中的實物。
有幾扇窗戶?每扇窗戶有幾塊玻璃?第四行有幾個同學?第壹排有幾名_ ?……(註意數量不要超過10。)
(3)學習分類。
①出示實物圖。(1支鉛筆、兩個大小不等的皮球的圖畫。)
教師問：圖上畫了些什麽?它們各是做什麽用的?
教師歸納學生的發言：大球、小球都是同學們玩的球，是同類的物品，我把它們圈起來(壹邊說，壹邊用粉筆畫圈)。鉛筆是用來寫字、畫畫的，和球不是同類的物品，不能和球圈在壹起。
②學生試著分類。
教師出示實物圖(公雞、母雞、小雞、書包、氣球)。
讓學生先看壹看圖，再想壹想，然後全班動手試著分類，教師巡視。
教師問：圖上哪些東西是同類的?妳們是怎樣圈的?為什麽這樣圈?
(4)認1～10各數。
打開書，翻到印有10以內各數的圖和數的那壹頁。
全班看書，數壹數每個圖內有幾個實物，再認壹認右邊的數字。
教師在實物投影下手指圖旁邊的數字，指名讓學生認數字。(從小到大指、從大到小指、跳著指、任意指等。)
(5)寫字準備練習。
出示畫有田字格的小黑板。
讓學生認識田字格：左半格、右半格、上半格、下半格、左上格……
並說明在格內寫橫線要從左向右，畫豎線要從上往下;教師先示範，然後讓學生試著描紅(用書上的)，教師巡視指導。
教學意圖：這是學生由學齡前 兒童 成為壹年級小學生上的第壹節數學課。這節課是否上得順利、是否有趣對學生影響很大。課堂上力求多讓學生參與(看壹看、數壹數、認壹認、說壹說……)，以便教師了解學生入學前已有的基礎，為新課做好準備。
3.鞏固練習。
教師出示實物圖。
全班學生動手分類。教師問：怎麽分的?怎麽想的?(教師歸納)
4.質疑與總結。
教學意圖：先放手讓學生參與，發揮學生的主體作用，然後教師有的放矢地講解，體現主導作用。
小學壹年數學教學方案5
教學目標：
認知目標：在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養學生的空間觀念。
能力目標：確定物體上下的'位置和順序，並能用自己的語言表達;初步培養學生按壹定的順序進行觀察的習慣。
情感目標：初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：能確定物體上下的位置和順序，並能用自己的語文試表述
教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。
教具準備：喜洋洋的貼圖，課件。
教學過程：
壹、從貼臉遊戲，引入課題。
1、師：同學們，今天陳老師給妳們帶來了壹位朋友，瞧：
(課件出示喜洋洋圖片)
2、出示喜洋洋圖片1。
問：妳們覺得這兩個喜洋洋有什麽不同?
3、學生講，老師貼。
4、學生觀察，兩者間有什麽關系?
5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家幫它找回了鼻子和嘴巴，現在給我們當導遊，帶我們壹起去遊玩，在生活中去學習上下位置關系。板書：上下。
二、理解上下，培養空間觀念。(重點)
出示主題圖，這是我們學習的第壹站，南京長江大橋，圖中有什麽交通工具呢?
學生觀察。
1、初步體會上下位置關系
出示汽車和火車，妳能說說它們的位置關系嗎?
引導，誰能完整的說壹說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?
2、詳細體會上下位置關系
出示火車和輪船，妳能再說說它們的位置關系嗎?
引導，誰能完整的說壹說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?
小結：在位置關系不變時，對於兩個物體，上下位置關系是絕對的。
2、體會上下位置關系的相對性(難點)
出示汽車、火車、輪船，妳能說說它們的位置關系嗎?
引導，壹會說火車在上面，壹會又說火車在下面。對嗎?
同桌討論。生回答。
小結：對於三個物體來說，參照物不同，上下位置關系也會不同。例如：火車對汽車來說，火車在汽車的下面。火車對輪船來說，火車在輪船的上面。
三、創設活動，加深理解，促進情感體驗
(1)擺壹擺
現在，喜洋洋帶我們來到第二站教室。
將妳的數學書擺在課桌的上面，然後將妳的文具盒放在數學書的上面，再從文具盒裏拿出壹支鉛筆放在文具盒的上面。
並說說，誰在最上面?誰在最下面?
(2)同桌合作擺壹擺，說壹說。
生操作，師巡視。
(3)寫壹寫。
四、鞏固理解、增強應用意識。
1、遊戲，喜洋洋做，學生跟著做。
遊戲兒歌：上上下下
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂)
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面)
太陽出來了，(雙手在頭兩側伸直打開，手心向前)
花兒也對我咪咪笑。(手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點頭)
上，下，(雙手伸直上舉，再彎曲至耳朵旁)
上，下，(重復上面動作)
休息壹下。(雙手在臉側做睡覺狀)
2、第三站，動物器材室。
3、第四站，喜洋洋的房間。
4、第五站，回到教室。
聯系生活，叫學生觀察所處的教室，有哪些物體存在著上下位置關系。
五、小結。
今天，喜洋洋帶我們遊玩了這麽多地方，妳收獲了什麽?觀察所處的教室，比如，講臺和黑板，第壹小組和第二小組間存在哪些位置關系?這是我們後面幾節課要學習的內容。
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