在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麽教案應該怎麽寫才合適呢？以下是我精心整理的結構大班教案，歡迎閱讀與收藏。
結構大班教案1設計意圖
根據幼兒的興趣，結合本學期的目的--引導幼兒初步學會按意願或命題進行有目的的建構。同時培養幼兒掌握觀看簡單平面圖建構的能力。我們開始了"兒童樂園"的建構主題，由此進壹步提升幼兒學習用鋪平、 延長、 圍合、技能搭建物體造型--構建兒童樂園。
活動目標：
1、幼兒知道遊樂園器械的名稱。
2、能用已學的技能拼搭出遊樂器械的特征。
3、在遊戲中能與同伴合作遊戲。
活動準備：
圖片、清水積木。
活動過程：
1、談話引入
師：小朋友妳們都到過遊樂園，妳們知道遊樂園裏有哪些器材？
（旋轉木馬、飛船、賽車）
2、出示圖片
師：小朋友說有旋轉木馬，我們壹起來看壹看旋轉木馬是什麽樣的。
根據幼兒所說的器材名稱，引導幼兒觀察相應的圖片，說出主要特征，可用什麽樣的積木拼搭。
3、幼兒進行拼搭活動
師：小朋友，今天我們來搭建遊樂園，請小朋友和妳的好朋友選擇妳們喜歡的器材圖片，邊看圖邊拼搭，搭的時候動作要輕，不要的積木放好，不要影響別人。
4、師生***同小結活動
師：遊樂園搭好了，請小朋友來介紹自己搭的器材。
指導要點：
1、在幼兒搭建過程中，教師引導幼兒合理的使用合理的結構材料突出遊樂設施的主體特征。
2、啟發幼兒在仿造的基礎上想象創造旋轉木馬、滑滑梯、小水車、健身器械等。
3、指導幼兒圍合的方法。
4、註意各個遊樂設施的間距，不隨意碰倒別人的搭建物。
活動反思
活動開始結合遊樂場的各種圖片在大黑板上引導幼兒認識兒童樂園的各項遊樂設施，同時規劃布局好搭建的位置。孩子相對就比較有目的，搭建比較有序，針對壹開始的圍合技能--圍遊樂園的外墻孩子們不是有特別明顯的概念，有的幼兒搭建壹半"同字型"最終沒有圍合起來。外幼兒大致懂得看著規劃布局圖來搭建，但想象力還不夠，不會自己選用建構材料，要師提醒引導，搭建出的遊樂設施也很簡單，缺乏想象力。教師還是可以針對某壹遊樂設施提供不同造型等圖片，在區間建構時個別去引導幼兒想象搭建，對幼兒選用材料多鼓勵多引導，進壹步提高幼兒主題搭建的技能水平。
結構大班教案2活動目標：
1、嘗試使用各種不同的材料搭建造型獨特，構思新穎的橋。
2、積極參與活動，體驗建橋的樂趣。
3、培養幼兒的嘗試精神。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備：
1、建構橋所需要的各種建構材料及輔助材料。
2、橋的圖片。
活動過程：
1、觀賞各種橋的圖片，引導幼兒討論：根據橋的不同造型如何應用已學過的建構技巧進行遊戲。
2、幼兒小組合作，利用輔助材料造橋。
（1）幼兒自由選擇夥伴。
（2）小組展開討論：準備造什麽樣的橋？需要些什麽材料？
3、幼兒遊戲，教師巡回指導。
重點指導幼兒根據各種橋的造型，選擇合適的材料，大膽創新進行建構。
4、橋梁展覽會。
（1）請幼兒為自己搭建的橋取個名字。
（2）誰來當小小解說員，來介紹壹下妳們的橋。
活動反思
本次教學活動，能夠根據教學目標開展，運用幼兒已有的生活經驗，通過啟發感知。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動，逐步激發幼兒動手操作活動的興趣及強烈的探索欲望。發明創新方法，體驗創造帶來的快樂。動靜結合，註意發揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養良好的學習興趣和創新品質。
幼兒受生活經驗的限制，對橋了解較少，影響了幼兒創造。需要在課前多做壹些準備，讓幼兒在生活中註意觀察了解橋的外形和用途，使經驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發散思維，進行創新。
結構大班教案3活動目標：
1、動物花燈的外形特征，嘗試建構表現自己喜歡的動物燈及細節。
2、花燈色彩美，會用合適的顏色有規律地搭配進行建構。
3、大膽介紹自己作品的建構方法，體驗成功的快樂。
活動準備：
經驗準備：幼兒參觀過燈展、知道各種動物燈的名稱。
物質準備：場景（展臺、各種動物花燈），各色雪花片、半成品（圓形、球體、橢球體等）音樂（鬧花燈）、電視機、視頻展示儀
活動過程：
1、感知動物花燈的形體特征：
（1）欣賞動物花燈：
師：“我們壹起去逛逛燈會，好嗎？”
師：“燈會上都有哪些燈？這些燈由哪些形體組成？請小朋友們壹邊看壹邊和自己的好朋友說壹說！”
（2）運用繪畫形式設計表現自己喜歡的動物燈：
師：“妳還見過哪些動物燈？給妳最喜歡的動物燈畫壹張像吧！”
（3）交流，鞏固對動物燈的觀察、理解：
師：“妳設計的是什麽燈？是什麽樣子的？”
2、嘗試建構動物燈，教師觀察指導
（1）鼓勵幼兒大膽按意願建構自己喜歡的動物燈。
“請小朋友把妳最喜歡的動物燈插出來，比比誰插的最像！”
（2）引導幼兒有規律地搭配顏色，感受花燈的色彩美。
“請小朋友想壹想，哪些顏色搭配在壹起漂亮，比比誰的動物燈顏色最漂亮！”
3、評價：
（1）鼓勵幼兒大膽介紹自己的花燈及建構方法。
“妳設計的是什麽燈？妳是怎麽插的？”
（2）師幼***同從顏色及細節方面進行評價。
“這兩個都是兔子燈，可是有什麽不壹樣呢？請小設計者來介紹！”
結構大班教案4設計意圖：
通過社區活動參觀農場，以及學習歌曲《農場裏》之後，小朋友對農場裏的小動物非常感興趣，課間活動時常能聽到孩子們在模仿各種小動物的叫聲，學著小動物的動作。以幼兒這壹興趣點為抓手，我們設計了結構遊戲《農場裏》，為幼兒 提供更多的創造的機會，以滿足幼兒表現的欲望。
活動目標：
1、學會借助輔助物建構沙柱的技能，區別幹沙與濕沙的特性。
2、能與同伴***同協商，體驗合作的樂趣。
3、鼓勵大膽的建構、布置場景，創造性的進行建構。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴***遊戲的快樂，樂意與同伴壹起遊戲。
活動準備：
管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。
活動過程：
壹、出示建構圖紙，激發幼兒興趣
1、師：小朋友我們上次把農場搬進了我們的教室裏，妳們覺得哪些地方是比較成功的，我們給它貼上五角星。（農場裏的房子。池塘。樹林。）
老師發現妳們在建構農場的時候還出現了小小的問題。
（1）我們在建構沙柱的時候，由於小朋友沒有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過妳們的練習，這次壹定能把沙柱建得更好。
（2）還有圍欄連接好以後要放在壹條直線上，這樣才穩。註意了這些問題，老師相信妳們在這次活動中把我們的農場壹定會建得更好。我們選擇自己的積木開始吧。
二、幼兒分組搭建，教師巡回指導
1．提出建夠要求
（1）搭建之前應先和同伴談論商量怎麽樣合理的布局。愛護材料，要不破壞同伴的勞動成果。
（2）材料要輕拿輕放，要拿壹個，搭壹個，不能把許多材料歸為己有。
（3）建構時不能大聲 講話，要學會輕輕講。
2．師幼互動，進行建構。對建構好的幼兒及時表揚，幫助有困難的幼兒
三、欣賞作品， 評價 總結
師：呀，農場真美啊！
1．小朋友妳對今天自己建構的作品滿意嗎？（請薛瑜菲、許唯壹兩位小朋友講）
薛瑜菲：今天我和鮑晨語做了圍欄，以前我們做時壹直倒塌，今天我們做好後把它放在壹條直線上，然後，小朋友幫助我們把它扶其來，今天的圍欄很成功，我很滿意。
許唯壹：我裝沙的時候，把沙子壓壓緊，然後把它倒過來，輕輕地把桶往上提，今天的沙柱就不倒塌了。
2、妳們喜歡哪些地方?為什麽？
3．農場好漂亮，我們去參觀農場吧。
活動評析：
本次主題活動布局壹目了然，色彩搭配鮮艷。小朋友在活動中投入，合作意識較強，能很好地完成建構任務，建構作品形象逼真，建構技能較好，材料運用豐富，並能大膽操作。但在活動結束時可讓幼兒參與講評，表達自己的相法及願望。
活動反思：
本次活動在我們兩位老師的努力下，順利完成了。整個活動開展的還是比較成功的。小朋友的建構常規很好，能遵守活動要求，愛護同伴成果。建構的作品布局合理、美觀。建構技能有了很大程度的提高。材料運用豐富、合理。有部分幼兒能發揮想象創造性地再現生活中的場景。而且部分幼兒在活動中的合作性也較強，自己完成了任務能幫助同伴完成，活動中碰到了困難還會主動地幫助同伴。只是我覺得老師在活動中怎樣處理突發事件時還要靈活，要有很好的臨場應變的能力。抓住幼兒在建構活動中出現的細節，那些閃光點進行 總結講評，或許我們的展示活動會更精彩、更成功。
結構大班教案5主題來由
當秋天到來時，天氣轉涼，公園裏有哪些的變化呢？我向孩子們提出了這個問題，得到了許多的答案。有的說，在公園裏鍛煉的人多了，有的說，哪個公園又多了什麽好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園，還有的.提出了自己的想法：希望公園裏能夠有壹些自己喜歡或自己設想的東西，等等。
看到孩子們踴躍而熱烈的討論，我決定本月開展的結構遊戲的主題為：秋天的公園，鼓勵孩子把自己的想法和自己的感知經驗結合，在公園裏放上喜歡的東西，創造壹個孩子自己的樂園。
活動目標
1、引導幼兒回憶自己的生活經驗，在此基礎上加強對各種物體外形特征的認識，鼓勵幼兒大膽想象創造，建構新形體，培養其想象力與創造性思維。
2、指導幼兒運用已有的建構經驗和技能來完成自己的創造，建立新舊經驗之間的聯系。
3、培養幼兒愛護建構成果和建構材料的意識，鼓勵幼兒主動尋求同伴合作，與同伴友好相處遊戲，協商遊戲。
活動準備
大型結構材料、若幹輔助材料（樹木、花草、繩子等）
活動指導
1、引導回憶生活經驗，引起幼兒愉快情緒；
師：“妳們到過公園嗎？妳最喜歡公園裏什麽東西呢？”請幼兒大膽發言，說出自己的想法，師進行小結。
2、引導想象，鼓勵創造；
師：“妳希望公園裏還有哪些器械嗎？或者多壹些妳喜歡的想玩想看見的東西嗎？”鼓勵幼兒發揮自己的想象，根據自己的興趣，來討論壹下：公園裏可以多些什麽呢？
3、布置建構任務：請幼兒選擇壹個公園中的形體或器械進行建構，可以是見過的健身器械、娛樂器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛的建構材料進行建構。
4、幼兒結構遊戲，師指導幼兒布局；
5、教師針對遊戲情況進行小結，提出下壹次遊戲的要求。
結構大班教案6設計意圖：
這幾日我們都在開展“我愛祖國”的主題活動，有個孩子提出：“我們的古田是不是祖國的壹部分？”這使我想到培養幼兒愛祖國的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開始。於是在確定結構遊戲主題時，搭建“古田的街道”的主題就產生了！
活動實錄 ：
片斷壹：忻睿與幾個小朋友用長條建構材料在拼接，由於拼接的長條過長，桌子上明顯放不下了，拼接出來的長條幾次斷掉到地上。我判斷他們在搭建壹個大的東西！
師：妳們在搭什麽？
壹幼兒：我們想搭體育廣場。
我發現幼兒搭這麽大的體育廣場，桌子顯然太小了，它已經影響了幼兒遊戲的順利進行。於是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪裏更大壹點？要不要挪個地方？”在我的啟發下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動室裏壹頭移到了另外壹頭。他們將建構材料連接起來圍成壹個大大的圓圈，足以容下七八個人。孩子們從圈外跳到圈內，又從圈內跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場搭好啦！”
片斷二：漸漸地，我發現在“體育廣場”跳進跳出的孩子越來越少了，有的孩子開始無所事事。於是，我將幼兒組織過來。
師：妳們誰去過體育廣場？妳去幹什麽？
幼兒：我去過。體育廣場有遊泳池，我去那裏遊泳。
幼兒：有滑冰場，我去滑冰。
師：體育廣場裏有些什麽東西？妳最喜歡的是什麽？
幼兒：體育廣場裏有很多椅子，我最喜歡去那裏看表演。
幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球。
幼兒：體育廣場前面有個大大的操場，還有壹個會轉的圓球。
幼兒：還有草坪、旗桿，賣東西的人。
同伴間的交流引起了幼兒對體育廣場的回憶。在此基礎上，我請幼兒將談話的內容搭建到遊戲中去，有了豐富經驗的支持，幼兒又能繼續開展遊戲了。
分析：
＜綱要＞中指出：“教師要從幼兒遊戲行為和情感態度中學習分析幼兒的需要、經驗以及動作、語言、認知和社會性等方面的現有發展水平，為設計教育環境、投放材料、組織教育活動收集信息。”自從學習這新＜綱要＞以來，我擺正了教師在自主遊戲中應所處的位置。在遊戲的過程中，老師應時刻關註觀察幼兒在玩什麽，用什麽東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經驗、需要、能力等，以便在幼兒需要時及時介入遊戲，支持幼兒實現願望。如以上的案例，我在遊戲中時刻關註、觀察著幼兒，並對他們的遊戲行為進行分析，使我能了解幼兒的真實願望，然後決策我的指導行為，保證了幼兒自主活動能順利進行！
反思 ：
自主遊戲活動模式的結構突現了遊戲是幼兒自主自發的意願活動這壹本質特點，明確了教師作為遊戲環境的創設營造者、遊戲過程的觀察支持者、遊戲成果的分享激勵者的角色地位。教師作為幼兒遊戲的支持者，應如何在遊戲進展中扮演這壹角色呢？
（壹）觀察與分析形成聯系是支持遊戲的手段之壹
觀察幼兒遊戲開始的行為，可以發現幼兒的表現是不同的。有的幼兒能很快找到遊戲材料、夥伴，友好協商，達成***識進入遊戲；有的幼兒到處轉悠未有結果；有的幼兒行動遲緩，無所適從……遊戲中所產生的困難和矛盾，需要教師的指導幫助，以使幼兒順利開展遊戲。同時教師對觀察的遊戲行為要加以分析：遊戲中，孩子的建構玩具為什麽要搭那麽長；為什麽孩子不感興趣了？等。
教師通過觀察分析才能決定知道的對象和方式：在什麽時候或以什麽方式參與幼兒的遊戲過程，哪些幼兒需要幫助，需要什麽樣的幫助，等等。我覺得我們還可以制作壹些簡單的觀察表格作觀察記錄，以便於分析 總結，及時調整教育或遊戲的目標 方案。
（二）時機與方法的適宜組合是支持遊戲的手段之壹
＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與遊戲的順利進行，教師可適度介入遊戲，教師介入遊戲的方法有多種，但要把握好時機和分寸，以不幹擾幼兒的遊戲為前提，以幼兒遊戲的快樂為根本，以促進幼兒的全面發展為目的。如以上片斷壹，幼兒由於經驗不足不懂得要調整場地開展遊戲，導致遊戲受到阻礙。這時教師及時介入，給他們提出建設性的意見，支持幼兒的遊戲願望得以實現，體現了時機與方法的適宜組合。
（三）交流與分享的及時組織是支持遊戲的手段之二
幼兒在遊戲中常常會遇到困難或出現問題，有的解決了，有的自己無法解決。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場後遊戲無法延伸，孩子漸漸失去了興趣。這是由於他們缺乏相關經驗，他們需要支持。這時，我讓幼兒
之間相互介紹體育廣場，***同分享知識經驗，分析討論遊戲中出現的問題，它是推動幼兒遊戲發展的重要手段之壹。當然，是否需要交流，以何種形式交流應視需要而定，形式方法使靈活多樣的。如個別、小組、集體交流、過程交流，結束交流等。我們切忌把幼兒對遊戲的自發討論變成教師對幼兒遊戲與行為好壞的 評價判斷。
自由選擇、自主展開、自發交流是幼兒自主遊戲的基本品格，也是衡量幼兒自主遊戲的起碼標尺。***享、觀察、幫助是教師指導自主遊戲的基本態度和任務，應該貫穿幼兒遊戲的全過程。教師在指導幼兒遊戲時應考慮幼兒遊戲的基本過程，靈活指導，尊重幼兒遊戲的實際需要，促進幼兒的發展
結構大班教案7活動目標
知道植物壹般由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。
知道常見的蔬菜水果可食用的部分是植物身體的哪個結構。
活動準備
課件準備： “植物的身體結構”組圖；“苔蘚、蕨類”圖片；“哪個部分可以吃”組圖。
活動過程
組織談話，鼓勵幼兒討論人類和動物的身體結構，導入主題。
——請認真看看妳們的身體，妳的身體由哪些部分組成呢？
——妳家有養小動物嗎？小動物的身體由哪些部分組成呢？
——小朋友們對人和身邊小動物都很熟悉，其實我們身邊還有壹樣很熟悉的東西，但是我們卻不壹定能夠說出它們的身體結構，壹起來看看吧。
出示組圖“植物的身體結構”，引導幼兒了解植物身體的各個部分。
1.鼓勵幼兒自主探索，說說植物的身體結構。
——植物是我們身邊很熟悉的東西。這是壹株西紅柿，請妳認真觀察，說說它的身體由哪些部分組成呢？
——這是什麽植物呢？（花生）
——它的身體由哪些部分組成呢？
2.教師操作課件，逐壹呈現植物的身體結構。
小結：植物的身體壹般由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。
出示圖片“苔蘚、蕨類”，幫助幼兒了解並不是所有植物的身體結構都由六部分組成。
——所有植物的身體都是由六個部分組成的嗎？
——植物多種多樣，有些植物的身體結構只包含了六部分中的幾個部分，壹起來認識壹下吧。
——這是什麽植物？猜猜它由幾個部分組成？
小結：苔蘚、蕨類等植物壹般由根、莖、葉三個部分組成。
出示組圖“哪個部分可以吃”，引導幼兒識別日常所吃的食物屬於植物身體的哪個部分，進壹步加深對植物的了解。
（教師也可以用實物替代）
——這些都是我們平常吃的食物，猜猜它是植物身體的哪個部分呢？
小結：植物可食用的部分不壹樣。比如紅薯、土豆吃的是它們的根；蓮藕、甘蔗吃的是它們的莖；白菜、空心菜吃的是它們的葉子；花菜、西藍花吃的是它們的花；橘子、西紅柿吃的是它們的果實；花生、瓜子吃的是它們的種子。
活動延伸
家園***育
家長可以帶領幼兒去果園、菜園，引導幼兒觀察水果、蔬菜，進壹步擴展關於植物的認知。
結構大班教案8活動目標：
1、學習動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。
2、發展幼兒的創造力和想象力。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、發展幼兒的動手能力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：
1、各種積木，插塑，雪花片。
活動過程：
1、根據上次遊戲情況，結合幼兒作品，讓幼兒進壹步了解橋的主要特征。
2、與幼兒***同討論。
（1）為什麽人們要建造各種各樣的橋？妳在什麽地方見過橋？
（2）開河架橋：今天我們要在設計壹個河道，然後架上我們建構好的橋。小朋友想壹想，我們需要做些什麽事情？啟發幼兒進行協商、分工。
壹組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋並將事先建構好的作品進行合理布局。
壹組：拼插河道兩邊的樓房。
壹組：負責河道的綠化。
3、幼兒按自己的意願自然分組，並推選壹名小組長。
4、教師提出遊戲要求，幼兒遊戲，教師參與建構，促進幼兒之間互動。
（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。
（2）做到三輕，珍惜他人的建構後果。
5、 評價：
師：今天我們玩了開河架橋的遊戲，妳玩得開心嗎？妳和誰壹起？都做了些什麽事？在遊戲過程中，妳們有遇到困難嗎？妳們是怎麽解決的？
結構大班教案9活動目標：
1、在參觀小學的基礎上，嘗試用不同材料及已有建構技能建構“我們的小學”。
2、在與同伴的合作建構中，進壹步激發對小學生活的向往之情。
活動準備：
1、參觀過小學，了解小學的主要設施；
2、廢舊紙盒、各類積木等。
活動過程：
壹、說說小學
1、前幾天我們壹起去參觀了小學，有誰還記得小學裏有些什麽設施？
小結：小學有操場、有領操臺、有食堂、有教室……
2、小學的設施和幼兒園的壹樣嗎？哪裏不壹樣？
小結：小學的操場、校舍、都比我們大，小學有專門的領操臺……
價值分析：回憶已有經驗，豐富幼兒對小學設施、建築的了解。
二、建構小學
1、這裏也有壹所小學，妳覺得這所小學還缺些什麽？用什麽材料、什麽方法建造比較合適？
3、那我們壹起努力把這所小學建造好吧。先找幾個朋友壹起組成壹個小組，然後想想妳們要去造什麽？用什麽材料、什麽方法建造？商量好之後，開始行動。
4、幼兒分組建造：
（1）建構材料、建構方法是否合適。
（2）在遇到問題時，能否與同伴協商解決，***同合作完成“我們的小學”。
價值分析：在***同建構的過程中，激發幼兒對小學生活的向往之情。
三、我們的小學
1、我們的小學初步建造完成了，哪壹組先來向大家介紹，妳們用什麽材料、什麽方法造了什麽？
2、看看，整個小學布局是否合理？有沒有不合適的地方？