2006年8月，學院承擔了第十二屆北京市工業技能大賽和第二屆全國數控技能大賽北京選拔賽，取得了5個第壹名、2個第二名、2個第三名的優異成績，囊括了市勞動和社會保障局頒發的全部“金工獎”。5438年6月+2006年10月，在第二屆全國數控技能大師賽決賽中，我院三名學生獲得兩個冠軍，壹個亞軍。
2007年6月下旬，《教育與職業》采訪了北京工業技師學院院長、高級講師童華強。
融合與騰飛的三大基石
學院成立五年來，為貫徹“以就業為導向，以能力為中心”的職業教育方針，抓住國家大力推進職業教育改革發展的機遇，認真總結多年的辦學實踐經驗，大膽探索如何實現辦學規模、教學質量、社會效益和經濟效益的協調統壹，促進學院快速發展，逐步形成了自己的辦學指導思想，即“三個聯系”。
具體來說，童華強院長告訴記者，所謂“三個接軌”，是指專業建設與市場接軌，辦學質量與社會接軌，辦學理念與國際接軌；最大限度滿足社會、企業、學生、家長的需求。
具體來說:壹是專業建設必須與勞動力市場緊密結合，必須兼顧企業崗位技能型人才的職業能力需求和政府對經濟結構的調整方向；二是以社會技能鑒定結果評價學生學習質量，以職業資格獲證率評價學院教學質量，以學生滿意率、用人單位滿意率、社會培訓員合格率評價學院辦學質量；第三，將國際質量管理理念引入學院管理，促進學院管理的科學化、系統化、規範化，實現“依法治校、依法教學”；在教育教學工作中，引進和借鑒了國際勞工組織的MES(組合技能模塊化教學模式)、北美國家的CBE(職業能力分析教學模式)、德國的BAG課程開發方法，對學院設置的專業課程體系進行了調整和優化。
同時，學院運用國外先進的職業教育理念和教學模式，開展以職業活動導向為特征的壹體化教育教學改革。與北京千秋葉教育咨詢有限公司合作，聘請勞動和社會保障部就業訓練技術指導中心秘書陳為顧問，同時聘請趙誌群博士等多位國內知名職業教育專家對學院職業活動導向的課程開發研究進行培訓和指導。
記者了解到，在“三個連接”思想的指導下，學院以改革為動力，不斷加強軟硬件建設，使學院進入了快速發展期，辦學條件逐步改善，辦學規模迅速擴大，辦學質量顯著提高，辦學實力顯著增強。
2002年，童華強院長被評為“全國職業教育先進個人”；2003年，學院被評為“北京市職業教育先進單位”；2006年，學院被評為“北京市技工學校系統教育教學先進單位”，被勞動和社會保障部認定為“國家高技能人才骨幹教師示範培訓基地”和“全國職業院校數控專業教師和技師培訓鑒定點”。
面向社會科學的管理
采訪中，童華強院長告訴記者，學院前身是北京化工系統的化工技校。工業技師學院成立時，專業設置沒有根本變化。隨著北京產業結構和布局的調整，特別是北京申奧成功，傳統的化工技校無立足之地。
為了尋找新的出路，學院組織相關人員做了大量的社會調研，反復討論專業建設與市場接軌的問題。
根據北京市產業結構調整和勞動力市場需求，學院對專業設置進行了較大調整:取消了與北京市發展規劃不符的化工專業，建立了面向北京市第二產業的專業體系，以數控加工應用技術、汽車應用與維修為品牌專業，以環保與生物制藥為特色專業，以機電應用與計算機應用為骨幹專業。
此次專業調整是學院發展史上專業建設的壹次革命，從根本上扭轉了北京地區化工類高職院校難以為繼的尷尬局面，實現了專業建設與市場接軌的真正目標。
值得玩味的是，學院之所以能在短時間內成功實現專業調整，壹方面得益於學院領導的眼光和魄力，另壹方面也離不開學院科學規範的管理制度。
記者了解到，在管理體系上，學院實行院長負責制，按照ISO9001國際質量管理體系標準進行管理。下設教務處、教務處、市場部(招生、就業、培訓、鑒定)、職業教育研究所、學院辦公室。畢業生就業率達98%以上，年社會培訓鑒定量達9000人次。
GB/TISO9001質量管理體系是國際公認的科學管理方法，也是辦學理念與國際接軌的壹次嘗試。2002年6月5438+10月，學院正式開始管理認證。經過緊張的培訓、文件起草和層層審核，確定了學院的質量方針和質量目標，編制了質量手冊、40個程序文件和200個執行文件。經北京世標認證公司審核，於2003年底獲得證書。
近年來，學院結合管理機構、崗位職責的調整和教育教學改革的深化，不斷完善相關文件，使之更加切合實際、行之有效。
通過認證後，學院* * *三次修訂體系文件，兩次接受認證公司的監督審核，2006年底通過認證復評，受到認證公司的高度評價，為打造和樹立學院品牌奠定了堅實的管理基礎。
教學質量教師保證
五年來，學院全日制在校生翻了壹番，達到9380人，其中高級工程技術人員從建校時的不足100人增加到1309人。
教師素質是提高教學質量的關鍵。為了不斷提高教師隊伍的素質，學院從以下三個方面加強在職教師的培訓教育:壹是學院每年制定相應的教師隊伍培訓計劃，鼓勵教師鉆研業務，不斷提高教育教學水平；二是對剛畢業的大學生提出職業技能要求，實習期間必須達到工作先進水平，並納入定期考核；三、與數控、汽修專業相關的青年教師必須參加學院組織的學習系統技師班，為壹體化教學打好基礎。
童華強院長告訴記者，學院決定從今年起組織全院各部門、各小組的教師上公開課、觀摩課，目的是幫助教師加深對綜合課程教學模式的理解，提高對綜合課程教學的把握能力，從而進壹步保證課堂教學質量和學生綜合能力的培養。
經過幾年的培養、錘煉和實踐，學院造就了壹支愛崗敬業、業務水平高的專業教師隊伍，其中湧現出壹批優秀人才:數控系主任朱是北京市數控專業創新團隊的帶頭人。作為國內最年輕的數控專家之壹，參與了國家數控職業資格標準的編寫和制定，承擔了國家級課程《技師培養模式與課程開發研究》，在數控專業領域取得了突出的成績，並於2006年被授予稱號。數控系教師楊壹峰，2005年北京市工會系統職工數控技能大賽銑削組冠軍，北京市“五壹”勞動獎章。
此外，學院還聚集了壹批來自北京乃至全國的專家和技能型專家作為專業建設顧問委員會成員和兼職教師。如北京機床研究所副總工藝師金福記，全國數控技能大賽副總裁判，北京航空航天大學教授，全國數控技能大賽副總裁判，高級考評員宋等
優秀教師的加入，不僅為學院的專業建設和課程建設引入了精湛的技能和豐富的實踐經驗，而且對提高學院的教師素質和教學質量也具有重要作用。
增加投資和先進設施。
近五年來，學院投入9800多萬元，充實和完善了數控、汽車維修、機電、環保制藥、計算機專業等各類實訓和實驗設施。，並購置了壹批世界領先的實訓和實驗設備，為高技能人才的培養和素質的提高提供了硬件保障。
童華強院長告訴記者，學院的指導思想是“與企業和先進技術零距離融合”，即通過企業和市場調研，實訓設備設施的購買和使用既要符合企業當前的生產實際，又要考慮企業生產技術的發展前景，以滿足學生在校學習和畢業後的生產環境，適應未來生產技術發展的需要。
據悉，學院不僅在數控實訓車間配備了世界領先的“DMG五軸加工中心”和“DMG車銑復合加工中心”，還在汽修實訓車間配備了各種現代化汽車檢測維修設備，設備設施遠超普通汽修店和4S店。
目前擁有6000平方米的數控專業實訓場地，280多臺套設備(包括數控加工實訓中心、特種加工實訓中心、高端數控技術實訓中心、數控維修與檢測實訓中心、瑞典桑德刀具應用技術實訓中心、以色列思美創編程實訓中心等，);汽修專業實訓場地5500平方米，設備400多臺套；機電專業實訓場地3000多平方米，設備近1000臺套。
其中，數控、汽修、環保制藥、機電等專業的實訓場地可滿足中級工、高級工、技師等不同層次技能人才的培訓需求。
在擁有如此豐富的培訓設備的基礎上，學院還承擔了大量的社會培訓和鑒定職能。現已成為北京市033職業技能鑒定所、全國計算機等級考試培訓點和考點、全國計算機信息高新技術考試站、北京市物業管理員鑒定站等不同崗位技師社會化培訓鑒定基地。
2007年7月，數控、汽修、環保、機電壹體化專業被北京市勞動和社會保障局認定為北京市職業技能培訓基地。
深入改革成效顯著。
在籌建過程中，學院對教育教學改革進行了不斷的探索。隨著對職業教育發展規律認識和理解的逐步深入，學院於2004年參與了勞動部組織的“職業活動導向課程模式研究”課題，被列為國家職業教育教學改革八大核心學院之壹。
童華強院長告訴記者，近兩年來，學院以數控、汽車維修專業為重點，采取調查、對比分析、案例分析等多種方法，開展職業活動導向課程模式開發的試點和探索，在實踐中積累經驗，鍛煉團隊，帶動其他專業改革。
主要方法如下:
市場調查是職業活動導向課程開發的基礎。學院圍繞企業、勞動力市場、學生、教師，以訪談、研討會、問卷的形式進行調查。通過調研，確定數控、汽修兩個專業對應的就業崗位和崗位群，明確專業培養目標和專業人才規格。以此為基礎，分析工作任務、工作流程和專業能力。
工作任務、工作過程分析和職業能力分析是職業活動導向課程開發的關鍵點。具體分析過程是按照職業→崗位→工作內容→工作任務→工作流程→工作行為的層級關系壹步步遞進。
課程設計是職業活動導向課程開發的關鍵。在分析企業任務所包含的知識點和技能點的基礎上，從不同崗位所需的知識層次和技能結構出發，按照中級工、高級工、技師、高級技師四個層次的要求進行分類，設計課程模塊、教學目標和教案模板，構建以培養職業能力為主線的課程體系。
編寫教學文件和校本教材是職業活動導向課程開發的結果。職業活動導向的教學文件包括課程計劃、課程標準和教學計劃。學院根據學生的學習心理需求，設計開發了數控車床、數控銑床、汽車操作與維修三個課程方案，17課程標準。同時，數學、語文、英語、職業道德、職業指導也隨著專業特點進行調整。
教學實踐這是對職業活動導向課程開發成果的檢驗。自2005年以來，學院在數控、汽車維修、機電、生物制藥、計算機等專業的21教學班開展了職業活動教學法的實驗和效果監測。通過參加公開課和聽課，收集學生的課堂反應，了解學生的情緒和專業接受程度，評估試點教師的教學樣本，並根據監測結果進壹步修改和改進教學樣本和教學方法。
記者了解到，職業活動導向課程體系的建立，不僅有效提高了學生職業能力培養水平，也激發了學生的學習興趣和熱情。
自2006年以來，勞動和社會保障部培訓司、財政部教育司、北京市勞動和社會保障局的領導多次到學院視察指導工作。他們充分肯定了學院教學科研改革取得的成績，認為學院的教學科研改革代表了未來高技能人才培養的基本趨勢和發展方向。
校企合作質量顯著。
建校以來，培養高級工程師、技師、高級技師壹直是學院的發展方向和目標。在高級工程師、技師、高級技師的培養中，學院嚴格遵循“質量第壹”的方針，在課程設置、師資配備、專業理論、實踐操作等方面嚴格遵循高技能人才標準。
根據應用型人才的培養特點，學院壹直把校企合作作為人才培養的重要途徑――2006年初，學院與北京經濟技術開發區人才交流服務中心簽訂協議，建立高技能人才教育培訓基地。
2006年3月，“以色列Cimatron公司授權培訓中心揭牌儀式”使該院成為以色列Cimatron公司在北京唯壹的軟件培訓基地。該公司向該學院提供了價值338萬美元的免費電子版軟件。
2006年4月，研究院與北京現代汽車有限公司* *聯合舉辦了“北京市汽車應用高級人才培養模式研討會”。此前，公司向學院贈送了兩輛整車、七輛事故車、十幾個發動機、變速箱和大量汽車零部件。此外，公司還向學院提供了四五十輛價格優惠的車輛，為學生實際操作提供了實質性的條件。
2007年7月，研究所與瑞典山特維克工具公司達成協議，在研究所建立工具應用技術培訓中心。
據悉，近兩年來，學院與北京現代汽車公司、梅賽德斯-奔馳汽車公司、SMC(中國)公司、北航CAXA軟件、思美創公司、瑞典山特維克工具公司、美國肯納工具公司、聖大嶼山數控技術公司、北紅旗精密機械制造公司、回龍青雲機電設備廠等單位建立了密切的合作關系。
隨著改革的深化和教育教學質量的提高，學院保證了“以就業為導向，以能力為中心”的職業教育方針的實施。在就業分布上，大學生基本實現了高質量就業，即專業知識和技能得到了社會和企業的認可。
近年來，高校畢業生就業率達到98%以上，學生實習期間最高工資為3700元/月。很多企業直接去學院選拔學生，組建自己的“冠名班”。如SMC公司在學院的數控專業開設了“SMC幼苗班”、“SMC高級車間班”、“SMC技師班”。北方紅旗公司成立“紅旗班”；北京現代汽車公司在學院汽修專業開設“現代班”；美國黛安公司在學院設立黛安班，並為黛安班設立獎學金，其中壹等獎學金為每年3000元/人。
“十壹五”期間，學院全面貫徹落實科學發展觀，啟動“雙九千工程”和“教育教學改革工程”，實施“做強做優，成為名師、名生、名專業、名校”的發展戰略，大力推進“以就業為導向，以能力為中心”的高技能人才教育培養模式的教學改革。
童華強院長對學院未來的發展充滿信心。“現在，學院正以內涵建設為主線，與時俱進，突出特色，努力創建學習型學校，培養高技能人才，努力早日實現‘與國際職業技術教育接軌的全國壹流現代職業學院’的目標。”