教學反思：
誇美鈕斯說過：“興趣是創造壹個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之壹。”學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩遊戲，或者上網聊天、看Flas*。而對壹些基本的知識、技能卻不願認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。
既然學生愛玩遊戲，那麽就讓學生通過玩遊戲來激發他們想學的願意。把計算機新課的學習寓於遊戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
教學反思：
學習指法是非常枯燥的，如果教師壹開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不願學，更加不能*其練習了。我在教學中就采取遊戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等遊戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。於是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，我再講解指法練習，學生學得就很認真。經過壹段時間的練習後，學生們再玩這個遊戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
教學反思：
現代教育學告訴我們教學過程的主要矛盾是教學目標即學生發展的需要與學生現有發展水平的矛盾。在確定教學目標時，心中要有學生，但是如果如果教師心中只有個抽象的群體意義上的學生，其教學目標必將是全班壹律的。因此，教育必須要進行信息技術的教學，與社會發展相適應。作為信息技術課，教學內容要具備生活實踐性，讓學生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學習掌握信息技術的重要性。
由於學生無意註意占優勢，註意力不穩定，不持久，容易被壹些新奇刺激所吸引，計算機作為信息技術技術教學的媒介，能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩，強烈刺激著學生的視聽感官，吸引著學生的註意。學生有活潑好動的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學生形象思維較活躍。對於壹些抽象的、枯燥乏味的知識使學生散失學習的興趣，沒有這樣的興趣，快樂學習就無從談起，教學中要選擇學生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學內容，讓學生能引起註意，培養學習的興趣。
教學反思：
作為壹名信息技術教師，我課堂上講的有點多，信息技術學科的特點是讓學生通過自主探索掌學習軟件的操作，增長信息素養。在這個課堂上，教師者應該是壹個完全的引導者，讓學生自己發現，自己表述，進而通過學生的演示、表述讓更多的學生掌握操作的步驟與過程。我在課堂上總是擔心學生不會，因此講得有點多，這種方式導致的結果就是學生可能當時會了，但不是通過他們自己探索出來的，下節課可能就忘記了，所以，教師還是應該更多的引導學生，這樣才是他們真正的學會了。
教學反思：
三年級小學生要上好信息技術課並不是很難，但對於剛剛接觸計算機的學生好像是無從下手，所以掌握鼠標操作這些簡單的基礎的操作將是學習信息技術的壹個突破口。如果簡單的操作沒能掌握，將對其學習信息技術產生負面影響。本節課通過創設的輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生主動學、玩中學、學中玩，達到以玩促學的目的。以下是我上這節課的幾點體會：1．通過遊戲，將鼠標的知識及種操作方法巧妙地融入遊戲之中，讓學生在玩中自主地學習，使學生輕松地理解和掌握鼠標的操作方法，有助於培養學生的想像力、靈活運用知識能力和動手能力，有利於知識的掌握和技能的形成。2．學生在自由操作的狀態下，自己探索鼠標的操作方法並作以總結，知識掌握得更牢固，興趣更濃。3．本課主要是玩中練的方法，突破教學難點：鼠標的雙擊與拖動操作。教學中，註重培養學生動手動腦能力，增強學生學習計算機的興趣。利用遊戲的方法激發學生的學習興趣，通過互相交流與合作，比壹比、賽壹賽，寓教於樂，充分給予學生鼓勵與肯定，並給予及時的評價。學生學習計算機的過程中體現出水平的不統壹性，教師必須開放教學資源，開放教學思想，因材施教，讓不同層次的學生都達到訓練的目的。
教學反思：
在這壹周我讓三年級的學生在“基準鍵操作”中練習基準鍵位主要是正確的用手指去敲擊A、S、D、F、J、K、L、；這幾個鍵，在練習過程中有的學生提出了這樣的問題：“老師，這個字母打不出來。”我過去壹看，原來是大寫字母，這說明學生對鍵盤不熟悉，成其是功能鍵，我用了幾分鐘講復習了壹下鍵盤上的“Capslock”、“numlock”鍵，分別為大小寫切換鍵和數字鎖定鍵，讓學生示範掌握，在剩下的時間裏就是指導練習。
教學反思：
本周主要是對三年級進行了壹個小練習，讓他們在記事本中輸入26個英文字母、10個數學和壹些算式，在這個過程當中可能是課堂練習有些乏味，學生的練習並不太好，效果也不算太好，練習了幾遍後，我開始講進入“打字教程”的方法，學生們在這時開始集中了精神，在這時我知道了壹些東西，學生們還小，應該在學生的興趣中得到發展，必須提高他們的興趣。
教學中，我發現了幾點小問題，三年級年級的學生壹部分找英文字母比較好，說明基礎不錯，但也有不熟練的。這也說明了學生的基礎為兩極分化，好的好，不好的壹點不懂，所以要從練習中加強訓練。尤其是三年級的小學，可能是年齡小，接觸電腦的時間不長，但通過這壹周的上課，我發現三年級的學生對微機還是很的興趣的。
教學反思：
讓學生通過說參與到課堂教學中來，進行自我展示，自我激勵，發展學生的情感目標。
新課程下的教科書是知識的載體，是用來教的媒介，不是教教科書，而是用教科書來教。
我在這次課上把知識有機地結合在壹起，是我在新課程的理念下的大膽嘗試。通過本課讓學生體會感恩、關愛他人，體驗關懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。培養學生綜合運用所學知識的能力，培養學生的創造意識、創新能力。
最後，我用我最喜歡的沃德的壹句話“平庸的老師傳達知識；水平壹般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生去學習知識。”與同行們***勉。
讓新課程與我們同成長。