寫教案就不能千篇壹律，要發揮每壹個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合自己的特點，因材施教，能根據文前“閱讀提示”，自主學習課文，了解課文主要內容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。以下是我為您整理的人教版五年級下冊語文第21課《猴王出世》教案，供您參考，更多詳細內容請點擊教案欄目查看。
篇壹：猴王出世教學目標
1.能根據文前“閱讀提示”，自主學習課文，了解課文主要內容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。
2.用多種學習方法，品位語言文字，感受石猴形象，領略經典名著的魅力。
3.激發學生閱讀經典名著的興趣。
教學重點：
了解石猴從出世到成王的經歷，感受其形象;品味語言，激發對古典文學的興趣。 教學難點：
課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關句子，進而讀懂課文內容是教學的難點。
壹、導入，板書課題。
1、播放《西遊記》動畫主題曲，妳們聽過嗎?大家對《西遊記》故事都不陌生，裏面塑造了許許多多不同人物的形象，那麽在《西遊記》中，妳最喜歡誰?能用幾句簡單的話語來說壹說妳喜歡的理由嗎?
2、很多同學都喜歡神通廣大，能力非凡的孫悟空，那他最初是怎樣的呢?今天我們就要來學習壹篇課文《猴王出世》。板書課題。齊讀課題
二、了解大意，初步感受猴王形象
1.根據文前“閱讀提示”，交流學習課文主要內容。
課件出示：石猴是從哪兒來的?又是怎樣成為猴王的?
(1)學生回答。
(2)留在妳腦海裏的是壹個怎樣的猴王?
2.小結過渡。
三、細讀語言，深入感悟猴王形象
(壹)細讀描寫“石猴出世”的語句
提問：妳覺得哪句話寫石猴寫得特別生動?
出示：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝遊峰洞之中。
四、總結提升，整體把握猴王形象
1、我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經過，相信大家對孫悟空有了更深刻的認識。妳覺得這是壹只怎樣的猴子?用四字詞語說說。(活潑可愛、機智勇敢，敢作敢為，身手不凡?)
2、課文記敘的只是孫悟空的出生，是古典小說《西遊記》第壹回，妳還想知道有關他的哪些精彩的故事嗎?到《西遊記》這本書中去找找。
篇二：猴王出世教學目標：
1、認識8個生字;讀讀記記“靈通、石竅、頑劣、抓耳撓腮”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解石猴出世的經過，體會石猴敢作敢為的特點。
3、理解課文中古代白話文的意思。產生對古典文學的興趣。
教學重點：
理解課文中古代白話文的意思。產生對古典文學的興趣。
教學難點：
體會石猴敢作敢為的特點。
教學過程：
壹、談話激趣，導入新課
1、多媒體課件出示《猴王出世》視頻資料，學生欣賞。
2、導入：同學們，今天，我們就壹起來學習《西遊記》中“猴王出世”這個有趣的小故事!
二、檢查預習，初步感知
1、檢查生字詞語認讀情況。(多媒體課件出示)
(1)指名朗讀生詞：名曰、石竅、圍圓、與狼蟲為伴、拱伏無違、抓耳撓腮、力倦神疲、序齒排班、人而無信，不知其可。
(2)指名朗讀句子。蓋自/開辟以來，每/受/天真/地秀，日精/月華，感之/既久，遂/有/靈通之意。(讀通並理解)
(3)理解難讀難懂和古今異議詞句：趕閑無事、耍子去耶、怎見得是個家當、真個是、纏壹會兒、再無壹個寧時、序齒排班。(釋義)
2、檢查課文朗讀情況。
(1)指名分段朗讀課文，找到自己認為最難讀的段落或句子，做好標記。
(2)分別朗讀自己認為最難讀的段落，其他成員予以幫助。(斷句，糾正字音，讀出相應的語氣，領讀段落中難讀的詞語，等等。)
三、自主閱讀，感受形象
(壹)研讀“石猴出世”。
1、課件出示“閱讀小錦囊”：
(1)第1自然段***有幾句話?說壹說石猴是怎樣出世的?
(2)第1自然段的最後壹句話寫了什麽?
2、學生以小組為單位，圍繞“閱讀小錦囊”開展自主閱讀活動。
3、全班交流，重點語句掃描：
(1)“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內育仙胞，壹日迸裂，產壹石卵，似圓球樣大。因見風，化作壹個石猴。”
①指導學生朗讀。
②這段話寫了什麽?(這段話寫了石猴的出生過程。)
③談談自己知道了石猴的來歷後的感受。(可引導學生圍繞“神奇”壹詞展開豐富的聯想，但壹定要尊重學生獨立的見解。)
(2)“那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝遊峰洞之中。”
小結：這只來歷不凡、吸取了日精月華的石猴身上充滿了神奇的色彩。他聰明、勇敢、有心計，是《西遊記》中的重要人物，《西遊記》是壹部曠世經典之作。希望大家能閱讀這部名著，感受名著的無限魅力。
四、思維拓展，布置作業
篇三：猴王出世教學目標：
1、能正確認讀本課生字，並流利、正確地朗讀課文。
2、引導學生從整體上把握全文脈絡，了解石猴出世及其生活特點。
3、初步感受古代白話文的特點，領略經典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。
4.背誦第壹、二自然段。
第壹課時
壹、課前學生背誦詩歌導入。(3分鐘)
師：朗朗書聲，瑯瑯乾坤。中國文學的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說。於是，就有了中國古典四大名著。說來聽聽，妳知道是哪幾部嗎?
生：《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《西遊記》。
師：非常正確。其中最為家喻戶曉、婦孺皆知的是哪壹部?
生：《西遊記》
師：說到《西遊記》，妳腦子裏壹下子會閃現出哪些人物?
生：孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧
師：師徒四人中，妳印象最深的是誰?
生：孫悟空。他呀會七十二變，壹個筋鬥十萬八千裏，還有壹雙火眼金睛呢。 師:妳知道孫悟空是怎樣出生的嗎?
生：從石頭縫裏蹦出來的。
師：妳是怎麽知道的啊?
生：從電視劇裏看到的。
師：同學們知識真是豐富，還記得電視劇《西遊記》開頭石猴從大海中迸裂而出的情景嗎?我告訴大家那可是在我們北戴河拍攝的啊。
師：妳知道孫悟空有哪些名字嗎?生說“美猴王”、“齊天大聖”等。 師：看來同學們對孫悟空的了解還真不少。孫悟空的這些有趣的名字妳們都是怎麽知道的啊?
二、學文。
師：看老師寫課題，註意“猴”字的寫法。請大家齊讀。
師：《猴王出世》根據《西遊記》第壹回改編，這個改編不是改寫，而是縮寫，是原著第壹回的縮寫版。是用“古代白話文”寫的，語言言簡意賅，讀起來卻耐人尋味。(揭題1分鐘)
(壹)、自由讀文，初步感知全文。
(二)、學習石猴出世部分(15分鐘)
1.師：石猴究竟是怎樣出世，請大家到文中去尋找答案吧。
學生自由讀文。
交流指讀(3生)。
2.師：大家再讀思考：石猴如此出世讓妳有什麽樣的感受?
生交流感受。(與眾不同、神奇等)
師：老師也覺得很神奇，這是究竟是壹塊什麽樣的石頭啊，居然內育仙胎，見風化猴?大家不妨來個猜想。
(三)、學習石猴生活的部分(7分鐘)
師：石猴來到世上，怎樣生活呢?請同學們自由讀課文的第二自然段，想象他生活的情景。
師小結：就是這樣的語言，讓我們讀到了壹只頑皮可愛的石猴，逍遙自在的石猴。語言和內容高度融合，就叫經典。石猴就這樣生活了許多年。文中壹句話表達——大家齊讀“山中無甲子，寒盡不知年”。
結束語：石猴的出世就與眾不同，是壹塊內預仙胎的仙石迸裂而生，石猴神異的出生方式為後文描寫猴子的神通廣大埋下了伏筆，石猴是怎樣成為猴王?，且聽下次分解!