1.小學壹年級數學教案範文
教學內容：新北師大版壹年級下冊數學第68頁主題圖及相關內容。教學目標：
1、在具體情境中，探索並掌握兩位數加壹位數進位加法的計算方法，進壹步體會計算方法的多樣化與化。
2、理解個位相加滿十要向十位進壹的'算理，掌握進位加法筆算豎式的書寫格式。
3、進壹步體會加法的意義，感受數的運算與生活的密切聯系，提高運用所學知識解決有關的簡單實際問題的能力。
探索並掌握兩位數加壹位數的進位加法的計算方法，體會計算方法的多樣性。
理解不同算法的算理，尤其是滿十進壹的運算規則。
教學準備：
教師：課件
學生：課堂練習本、小棒、計數器。
教學過程：
壹、創設情境，激趣導入
課件出現晉江市少兒圖書館照片，簡介圖書館，引出課題。
二、自主探索，合作交流
1、觀察交流，提出問題
課件出示主題圖，請學生觀察圖，了解數學信息，然後根據信息提出數學問題，寫在課堂練習本上。
全班交流學生提出的問題。
2、探索算理，體會多樣化
（1）解決問題：《童話世界》和《叢林世界》壹***有幾本？
指名列出算式：28+4
（2）讓學生用自己喜歡的方法算壹算，寫在課堂練習本上，然後與同桌交流自己的算法，教師巡視了解情況。
（3）全班交流算法
方法壹：擺小棒
方法二：撥計數器
方法三：8+4=12 20+12=32
方法四：28+2=30 30+2=32
方法五：列豎式（指名學生說壹說列豎式要註意什麽？）
（4）比較討論算法的簡便性
方法壹、二比較直觀，但需要借助實物；後三種方法比較簡便。
三、選擇算法，鞏固應用
1、解決問題：《童話世界》和《海底世界》壹***有幾本？
2、解決問題：《童話世界》和《咪 咪學院》壹***有幾本？
要求學生選擇比較簡便的算法，集體訂正時指名學生說說自己是怎樣算的。
3、用豎式算壹算
58+7= 5+32= 38+6= 8+27=
四、自我評價，課堂小結
這節課妳覺得自己表現如何？妳有什麽收獲？
2.小學壹年級數學教案範文
教學設計：本課主要是讓學生在實際情境中體驗前後、左右的位置與順序，這樣就需要創設解決問題的情境，把學生帶回生活中，學習生活中的數學問題。首先創設情境讓學生介紹同學，通過不同方向的介紹，明確前後的確定與面對的方向有關，為分清左右突破難點，學習左右時采用介紹同學、作遊戲解決生活問題等，都與學生的生活緊密聯系，使學生在感受生活的同時學習數學。
教學目標：
1、使學生能在具體的生活實踐和遊戲中，體驗前與後、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前後左右的位置與順序，並能用自己的語言表達。
2、初步培養學生首先確立參照物，再按壹定順序進行觀察的習慣。
3、培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力，體會前後，左右的相對性，提高應用意識。
教學重點：
能準確地確定物體前後左右的位置與順序，並能用自己的語言表達。
教學難點：
準確的區分左和右。
教學過程：
壹、導入：
老師想和大家做壹個遊戲，猜壹猜同學的位置。
教師說位置，學生做壹做，找壹找
二、新授：
（壹）學習左右。
1、妳能不能不轉身，把妳周圍的同學介紹壹下？
（1）出現兩種情況：
說出左右，（他這樣介紹同學的，妳還能介紹嗎？）
說不出左右，（他這樣介紹同學的，妳還能怎麽介紹？）
（2）比較，兩種說法哪種更好？
（3）原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學，這樣說真清楚，妳也能這樣介紹妳兩邊的同學嗎？
（4）我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的？我們又認識了兩個新朋友。板書：左右。
妳的哪邊是左邊？右邊呢？
指指妳左邊是誰？右邊呢？
2、做遊戲。
跟著老師的口令做動作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前壹步……
3、練習
提出問題：他們為什麽都在左邊走呀？
組織學生討論，像前後那樣得到結果：面對方向不同，左右不同。
（二）、學習前後
向妳的朋友介紹妳的前後都是誰？
（三）、觀察課件，請妳向大家介紹妳看到景物
學生認識上、下
三、鞏固練習
46頁試壹試。
1、看參照物。
2、說出相對應的前後左右的車。
47頁練壹練
1、左右的練習。
2、相對性的靠右行走（公***道德）
3、思考題：上下左右的相對位置綜合練習。
四、課堂小結：
說說妳學會了什麽？
3.小學壹年級數學教案範文
教學目標：1、經歷用不同工具測量同壹物體的長度的過程，體會統壹長度單位的必要性。
2、認識厘米，體會厘米的實際意義。
3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。
教學重點：
體會統壹測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。
教學難點：
讓學生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。
電化教具：
電腦，投影儀。
學生學具：
直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準備好的）
二、?創設情境
1、開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？妳是用什麽方法來說明自己課桌的長度的？”
學生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……
2、實際測量：
分別統壹用手量，然後再統壹用鉛筆，用筆盒量，把學生測量的結果分類記錄在黑板上。
3、根據測量結果，發現了什麽？
討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結果也是不壹樣的。
4、那麽，有什麽工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結果都是壹樣的？
學生想到了直尺。
三、?建立模型
1、初步認識直尺
幻燈片出示壹直尺，讓學生觀察，從直尺上，妳看到了什麽？
板書：刻度，刻度值，單位
2、進壹步認識直尺
從直尺上妳能找到1cm的長度嗎？
妳能找到6cm的刻度嗎？
從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度？
3、直尺的使用
A播放課件，出示壹些測量的錯誤示範，讓學生討論錯在哪裏，從而感受正確的測量方法。
B在感受的基礎上，讓學生嘗試總結出正確的測量方法。
四、?理解與應用
1、試試測量小紙條中的第壹題。
請學生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。
（通過親手操作初步實踐剛才總結出來的測量方法）
2、測量小紙條中第二題。
測量三角形三條邊的長度
（進壹步體會測量方法）
五、?提高拓展
播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。
學生討論該方法是否正確，又應如何正確讀數。
4.小學壹年級數學教案範文
教學內容：教科書第73頁例4及“做壹做”。教學目標：
1、使學生進壹步掌握相差的概念，理解和掌握求壹個數比另壹個數多幾（少幾）的應用題的解題思路和計算方法。
2、培養學生遇到問題能夠從數量上進行觀察和思考的興趣和習慣，促進學生形成初步的計算意思。
3、使學生在用所學知識解決實際問題的過程當中，感受數學在日常生活中的作用，體驗成功的喜悅。
教學重難點：明確“壹個數比另壹個數多幾就是另壹個數比這個數少幾”。
教學準備：?例題掛圖，小棒。
設計思路：本課是有關兩位數減壹位數和整十數計算應用的內容，教學過程中應註重對學生思維方法的訓練，增強學生應用數學的意思。
教學過程：
壹、復習
第壹行：◇◇◇◇◇◇◇◇
第二行：○○○○○
◇比○多（）個。
◇可以分成兩部分，壹部分是跟○（）的，另壹部分是比○（）的。
二、探究新知
1、教學例4。
（1）出示例4掛圖，讓學生互相說壹說圖的意思。
（2）師生***同分析數量關系。
（3）讓學生自己擺小棒，討論出“小磊比小雪少幾朵紅花，就是小雪比小磊多幾朵紅花”的結論。
（4）列式：12—8=4（朵）
口答：小磊比小雪少4朵紅花。
（5）再讓壹位學生看圖說壹說圖意，小組內的學生說壹說。
2、教科書第73頁的“做壹做”。
（1）這道題告訴我們什麽條件，要我們求什麽問題？
（求我比妳少幾本書，就是求妳比我多幾本，或妳我相差幾本。）
（2）學生獨立完成，集體訂正。
3、小結。
誰能說說例4與例3有什麽不同點和相同點？
（例4是求壹個數比另壹個數少幾的應用題，例3是求壹個數比另壹個數多幾的應用題；
這兩題都是求兩個數相差多少，都是用減法計算。）
三、鞏固練習
1、完成練習十三的第2題。
2、完成練習十三的第3題。
四、課堂小結
讓學生說壹說本節課的收獲。
5.小學壹年級數學教案範文
教學目標：1、基礎知識
基本技能：讓學生發現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規律，通過比較，從而理解並掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。
2、數學思考：在教學過程中，發展合理推理能力，並合理、清晰的闡述自己的觀點。
3、解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。
4、情感態度：培養學生發現和欣賞數學美的意識。
教學重點：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。
教學過程：
壹、創設情境，體會規律
1、設情引課
師：妳們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎？知道嗎小博士班的同學們也在高興地期盼過年，他們還要開聯歡會呢，這不已經忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。
（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）
師：他們倆都認為自己布置的漂亮，於是就爭吵起來，小朋友，妳們認為誰布置的漂亮呢？為什麽呢？
2、學生討論
以四人小組為單位，請小組長領導各組進行討論，各自發表不同的意見。
3、匯報結果
請各組派代表來匯報各自不同的想法。
生1：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來很整齊。
生2：我們認為小豬布置的好，因為花和燈籠放在壹起好看。
生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。
生4：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為小旗是壹紅壹黃，燈籠是壹紫壹黃，很有順序。
師：大家有各種不同的意見，那麽妳們喜歡哪壹種就可以選擇哪壹種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是壹紅壹黃壹紅壹黃排列的，象小旗這樣壹紅壹黃壹紅壹黃的重復出現，我們就說小旗的排列是有規律的。
4、引入生活
師：其實規律在我們的日常生活中是會經常遇到的，（隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規律的。
5、揭示課題
師：看來規律的用處非常大，今天我們就來學習找規律。（板書：找規律）
二、引導探究，認識規律
1、觀察主題圖
師：其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規律的？分別是按什麽規律排列的？並想個辦法讓我們壹眼就看出這個規律。
2、以四人小組為單位進行觀察討論，找出不同的規律。
3、匯報結果
（隨著學生回答電腦分別出示每壹組排列有規律的圖形）
學生每回答壹組後，教師引導學生再仔細觀察，加深對每壹組規律的理解。
（如：學生答出燈籠的排列有規律）
師：誰來說說這組燈籠是按什麽規律排列的？
生：是壹紫壹黃、壹紫壹黃、壹紫壹黃的排列的。
再指名學生回答，在第二名學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生發現這些都是每兩個為壹組的。
師：對，這組燈籠的排列就是這樣壹紫壹黃、壹紫壹黃重復出現的。（在教師講解的同時，電腦上壹紫壹黃、壹紫壹黃逐個閃動。）
4、同桌說說
四組規律同時在電腦上出現，同桌兩人互相說說他們的排列規律。
三、連闖三關，應用規律
師：小博士班的同學要帶大家壹起來這間漂亮的教室裏參加壹場智力競賽。
1、塗壹塗
由四人小組長給組員每人分配壹道，***同完成，實物投影訂正。
2、演壹演（用不同的動作或聲音把這些規律表演出來。）
①
學生獨立表演。
②
同桌兩人從中任選壹組。
3、（1）找壹找
師：剛才同學們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規律，看來規律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規律的呢？
生1：我身上衣服的花紋是有規律的。
生2：我家地板上的瓷磚也是有規律的。
生3：馬路上的斑馬線也是有規律的。
（2）幫幫他
師：老豆博士想請大家幫個忙：他買了壹塊花布想做窗簾，但買回來之後又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學的規律幫他設計壹種花邊，妳們願意幫這個忙嗎？
學生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實物投影展示壹部分作品，學生互相評價。）
四、全課結束