成功的人善於學習，成功的企業也善於學習。在企業學習中，全員學習文化的同時，培訓課程是主流的載體和形式。因此，企業開發培訓課程的能力成為組織學習能力的組成部分。下面分享壹下金在企業培訓課程開發方面的壹些經驗。無疑，課程開發涉及更多的主題和思考。這篇文章只是淺嘗輒止。請批評斧頭:聽眾課程的目的中已經提到了聽眾，這裏列出來說明聽眾的重要性。受眾或廣義而言，指課程取得成效後，學員的上級、培訓管理者、受益者和學員本人。壹個好的課程需要能夠滿足這些受眾的期望和需求，所以壹個嚴謹系統的課程開發需要考慮、采訪和調查這些受眾，並管理和溝通他們對課程的期望，並有效地反映在課程開發中。價值課程是壹種產品，產品必須滿足用戶的價值，而在課程市場中，課程必須具有獨特的價值，否則毫無意義。大型企業往往會有大量相同主題的課程，因此課程之間存在價值差異，以滿足細分受眾的需求。這裏對價值的強調是再次說明，在課程開發中，要能夠清晰地回答課程對於企業、學生、受眾的獨特價值——有價值的知識元素，這些價值成為課程存在的意義。很多全球知識的學習，並不是靠單壹的課程就能實現的，往往是壹組系統的課程。因此，在開發課程時，需要根據企業的學習需求和課程體系對課程進行分類和系列化。簡單來說，課程的開發要有全球視野，能夠在企業層面回答課程在企業培訓體系中的定位。我們世界上的壹切都有結構和建築。結構服務於功能。好的產品，好的項目，好的團隊，都有好的架構。所以課程的設計要從課程結構的規劃入手，比如課程分為哪些部分，達到什麽效果。結構追求為目標服務，結構要均衡美觀，結構要完整有邏輯。結構強調秩序和統壹。在實踐中，我用組織圖或樹形圖來描述結構，層次和組成結構的模塊。當我們談論結構時，我們談論的是構成結構的模塊。當然，結構描述了模塊之間的關系。壹門課程由幾個模塊組成，模塊也有分類，比如破冰模塊、知識模塊、案例模塊、互動模塊、練習模塊、總結模塊等等。模塊有機地構成了壹門課程。模塊可以與子模塊嵌套，這構成了模塊的結構層次。每個模塊完成後，課程就完成了80%。邏輯因為課程必須在時間軸上線性發展，所以所有的信息、知識或互動都是按順序線性給學生的。因此，在時間軸上展開的課程的邏輯層次直接決定了壹門課程的水平。就像馬老師教的，課程內容壹定要有邏輯性。的確，在金的實踐中，邏輯是最具挑戰性的，首先要解決的是課程開發。每壹次，他都要花大量的時間去思考，去推敲，去不斷優化。如果課程本身沒有邏輯，如何傳遞高質量的知識？所以課程的開發，尤其是在結構的設計上，模塊的劃分和排序，甚至每個模塊的頁面知識線索、交互安排、案例分析布局都要有邏輯。邏輯就是合理，就是看起來通順，就是按照學生的預期和理解順序進行。知識課程都是傳授知識，提高技能或者統壹知識等。課程中的知識應該是正確的，完整的和更新的，最重要的是知識必須來自實踐，並能在實踐中指導和應用。在課程開發上，知識來源於機構在相關課題上的成功經驗積累，來源於行業內同類問題的標桿解決方案和最佳實踐，來源於權威研究機構對課題的最新研究成果。故事，案例故事總是不可或缺的，尤其是在成人學習中，需要好的故事來啟發和啟發學生的思維，隱喻晦澀抽象的理論。甚至課程本身也可以設計壹個大故事，把所有的知識、經驗、理論穿上呈現給學生，讓學生隨著故事的線索逐漸學習、互動、理解。在互動課程中，要根據知識模塊的傳遞和結構安排討論、案例分析、視頻內容、遊戲模擬等互動環節。互動可以豐富學習的形式，使學生保持持續的註意力，更好地學習和掌握知識。體驗作為壹種產品，課程必須給學生良好的體驗。什麽是好的體驗？好的體驗首先是有價值的，符合課程的目標，滿足學生的需求。而且，課程的全過程可以將上述標準系統化，給學生壹個全面的體驗。當然，教學過程和很多都取決於講師的水平，但越是優質的課程，對講師差異的依賴越小，學生通過優質的課程能夠擁有的學習體驗也越壹致。課件教材課件教學軟件或在線學習視頻和交互式電子課件。當然，不管載體形式如何，課程的核心和基礎大多是由PPT來承載的。我們生活在PPT的時代。美國人諷刺說，5歲的孩子沒有PPT就不知道說話，不知道表達自己的觀點。就這樣吧，既然是時代的烙印，控制總比打好。對於沒用過PPT的高手，我是鼓勵和佩服的。妳看這些國家的領導人在公開場合講話是誰放的PPT？PPT本身的設計，可以參考金空間的相關文章。敏捷課程開發不容易壹蹴而就，所以多次快速叠代是最可行的敏捷開發模式。記得要不斷進步。課程開發的整體步驟可以包括:立項、調查、框架草案、評審改進、草案、評審改進、測試草案、評審改進、試講發布、持續改進。
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