閉關不務實，眼高手低，缺乏實踐經驗...這些觀點成為了應屆大學畢業生就業難的主要原因。高等教育向研究型教育轉變，素質教育成為主要內容；企業追求利益最大化，職業技能成為招聘的主要標準。所以從學校門口到企業門口還有很長的路要走。這個距離，就是國內高等教育所缺乏的職業教育。那麽，職業教育應該由誰來補？
學生:學歷和經驗很難兼得。
壹項針對本市IT行業的薪資福利調查顯示，受教育程度較高的求職者通常更容易獲得高薪工作，受教育程度每增加壹年，年薪平均會增長8.3%。雖然也有壹些高薪職位對學歷要求不高，但壹般都要求應聘者有豐富的工作經驗。可見，要想找到好工作，必須要有高學歷或者工作經驗。最好的人才兼具這兩種品質。對於剛畢業的大學生來說，想要滿足壹家企業的條件，有點“魚與熊掌不可兼得”。
華夏迪達教育網總經理高松濤認為，雖然高學歷和多年的工作經驗可以帶來好的職業生涯，但這樣的要求對每個學生個人來說還是有些苛刻。所以，通過壹些活動和比賽，也是學生找工作的“不得已而為之”。企業這樣做也是聰明的，他們知道只有這樣才能找到最合適的人才。
“在理想狀態下，任何人都會回答能力大於學歷。這只是增加了畢業生找工作的難度。”新東方IT教育機構總經理Allen wu告訴筆者，如果把這個問題放到現實中，壹些企業對招聘的崗位要求工作經驗等條件，實際上是企業對利潤目標的異化，看重經驗重於學歷的“經驗歧視”現象。另外，重經驗輕學歷的“經驗歧視”現象也不能完全歸咎於企業。求職者本身也存在學“不”以致用、工作適應能力差、綜合素質低等問題。
不可否認，學歷仍然是衡量人才的重要標準。壹些企業“學歷和工作經驗”的招聘原則不無道理。畢竟這是壹個非常“實用”的企業招聘方法。
高校:質量和就業率哪個更重要？
幾次申請未果後，壹位剛走出校門的大學畢業生抱怨道:“幾乎所有單位都要求應聘者有兩年以上的工作經驗，像我們這樣沒有工作經驗的應屆畢業生機會太少了。”現在，他決定考研，希望用高學歷的優勢彌補自己工作經驗的不足，找到壹份滿意的工作。
“從某種意義上來說，這可能被視為傳統教育在面對工作要求時暴露出來的壹個‘瓶頸’。”北京科技大學法學院杜教授告訴筆者，傳統教育具有“傳道、授業、解惑”的功能。知識傳授者與學習者的關系更符合“師生關系”的壹般定義。在學校學的是基礎知識，主要工作能力的培養在於工作後的再教育和積累。給學生學歷是高校培養人才最重要的意義之壹。
在學校裏，培養的是適合學生自己的學習方法。工作後，雖然學習的內容變了，但方法還是通用的。北師大畢分校負責人表示，這其實是壹種能力的獲得。壹個好的方法就像壹把好的“利器”，可以在工作和學習中運用自如。
信息產業部電子人才交流中心吳劍鋒主任告訴筆者，職業教育與傳統教育有很大不同。與學歷教育相比，職業教育應該發揮更重要的作用。通識教育並沒有系統地教授實踐經驗，也不能將教學的所有內容與學生未來工作崗位的需求高度結合。傳統學歷教育的內容體系是基於特定的學科，而職業教育的課程設計是基於特定的工作。其實就業教育和學校教育是應該分開的。當然，學校應該完成對學生基本素質的培養，學校不應該只關心學生的就業率。
學生進入高校，就意味著達到了壹定的水平。畢業後，他們會有很多途徑學習專業，出國深造，當然還有找工作。社會不應該誇大找工作的壓力。畢竟高校是學生綜合素質的培養，是壹個人的基本能力。
職業教育:創造更多就業機會
“參加編程大賽，就有機會在知名企業就業。”日前，在教育部考試中心和華夏迪達遠程教育公司舉辦的2004年NCRE編程大賽中，參加編程大賽的150名選手中，有37人達成了就業意向，令人羨慕的白領工作等著他們。然而，華夏迪達教育網總經理高松濤說:“通過競爭找工作確實是壹個‘好主意’。但是，這並不能解決所有畢業生的就業問題。參加職業教育是這些剛畢業的學生就業前最重要的壹課。”
職業教育將為畢業生提供更多的就業機會。NCIE與中關村人力資源經理協會合作成立了NCIE中關村人力資源俱樂部，幫助學生設計自己的職業生涯。信息產業部電子人才交流中心吳劍鋒主任介紹，俱樂部通過邀請協會內部的人力資源經理、營銷人員、職場資深專家，為學生提供面對面的服務，包括職業發展規劃、面試技巧培訓、實習推薦、招聘信息等，讓學生根據自身情況“規劃職業生涯”。同時，俱樂部還將舉辦企業供需見面會，為學生擇業就業提供可靠保障。為學生提供更直接、更實用的服務措施。
同時，信息產業部電子行業職業技能鑒定指導中心主任周明也表示，信息產業部每年投入大量資金，為學生提供大量免費培訓。現在，這項工作已經實施。為了實現IT管理顧問的規模化培訓，評估中心推出了ITMC培訓。鑒定中心主要負責考試和管理，英東華建負責IT管理顧問的培訓、營銷和技術支持。清晰的定位和高效的運作，從機制運作上保證了ITMC成為權威、中立的第三方信息認證培訓，也為畢業生就業增加了壹種選擇。
事實上，學歷教育和職業教育的形式應該結合起來，實現個人素質和職業能力的結合。說到根本原因，是因為職業培訓機構服務的不僅僅是學生，還有雇傭學生的企業。有效把握市場和終端客戶的需求，可能是讓學生、高校、企業、職教機構滿意的好辦法。