壹、數學活動案例反思：認識梯形
案例背景：
這個活動之前孩子們已經掌握了長方形、正方形、圓形、三角形、橢圓形等平面圖形的本質特征，為本和活動的教學作好了壹定的知識、技能準備。新課程標準指出：這壹段的教學，應註重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換;註重通過觀察物體，認識方向，設計圖案等活動，發展孩子空間觀念，使孩子從感性認識逐步上升到理性認識的高度。由於梯形是只有壹組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的壹種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因為陳老師通過各種有效、操作活動，讓幼兒反復感受，逐步理解梯形的特征，從而實現將教育遊戲化、生活化的原則。
老師將這個活動的目標制定為:1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。2、初步認識不同的梯形，發展幼兒的分析、判斷能力。
案例描述：
(壹)幼兒自選圖形，激發學習興趣。
(1)寶寶們，看到桌子上有很多圖形了嗎?等壹下選壹個圖形然後坐到座位上。
(2)讓幼兒自選壹個圖形，說說妳選的是什麽圖形。
分析：孩子進入教室之前，陳老師就把很多的圖形(包括三角形、正方形、長方形、和梯形)隨意地放在了桌子上，讓幼兒不受約束地去拿壹個，然後她又請幼兒手裏都是壹樣的圖形拿上來貼在了黑板上，壹直從三角形、長方形到正方形，這壹步起到了鞏固復習的作用。最後發現壹個小朋友的手裏是梯形，由此引出今天的主角，過渡得十分自然。
(二)初步認識梯形，了解梯形特征。
(1)這是什麽圖形?請幼兒說說梯形的特征。
(2)初步認識直角、等腰梯形，了解梯形的特征。
分析：這裏陳老師又分了兩大塊。第壹塊是重點引導幼兒掌握梯形的特點，她是這樣引導的“梯形有幾條邊?壹起數壹數。看看上、下兩條邊事怎樣的?總結出壹***有四條邊，上下兩條邊壹條長壹條短，並且是平行的另外兩條邊是不平行的。這裏教師還用手勢做了平行的樣子。
第二塊在第壹塊的基礎上引導幼兒認識等腰和直角梯形，在認識等腰梯形的時候她將梯形對折後引導幼兒發現兩條邊可以完全重疊起來，兩條邊是壹樣長的，得出這個梯形叫等腰梯形。在認識直角梯形的時候，我認為陳老師也是很有創意的，她先出示直角梯形，然後讓幼兒說說它是什麽圖形，這裏她引導幼兒用梯形的概念來套，是兩條邊平行的，有四條邊，得出是梯形。然後再直接拿壹個正方形方在直角梯形的直角上，引導幼兒發現壹個角是直角，得出這是直角梯形。(三)集體尋找梯形，加深了解梯形特征。
師：梯形還會翻跟頭，他們翻呀翻，變呀變，都藏到機器人身上了，我們壹起來把機器人身上的梯形都找出來，如果找到了，就可以把梯形從機器人身上拿下來。如果找到了，就可以吧梯形從機器人身上拿下來。
(1)幼兒找梯形，集體進行檢查分析。
(2)請幼兒對找到的梯形進行分析，並判斷它屬於哪壹種梯形。
分析：這壹個環節的設計也是陳老師這個活動的壹個亮點，因為遊戲本身就是幼兒活動的壹個重要組成部分。新綱要也要求我們將幼兒的活動組織得遊戲化，這樣才能激起幼兒的興趣。機器人也是幼兒相對比較感興趣的，陳老師將機器人畫成由很多圖形組成的，這樣給我們眼前壹亮的感覺。孩子就好像在遊戲壹樣，活動興趣非常地濃厚。不過陳老師這個活動的第二個步驟就認識了直角和等腰梯形，我認為在這步環節裏當幼兒找出直角和等腰梯形時教師應該做壹下點明，事幼兒能夠加深對直角和等腰梯形的認識。
(四)獨立尋找梯形，鞏固了解梯形特征。
梯形又翻呀翻，變呀變，現在藏到這裏了，我們按找梯形的方法，將找到的圖形給他們用線圈住。
分析：先前機器人的這壹步是集體操作，而這壹環節就是個別操作了，給每壹個孩子獨立思考的機會，這也是數學活動中不可缺少的壹個環節。從孩子們作業的情況來看，孩子們都能掌握對梯形的認識，作業情況較好。
案例反思：
(1)運用遊戲教學，激發幼兒的學習興趣。
遊戲是幼兒喜聞樂見的壹種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展壹些與教學有關的遊戲活動，是激發幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。
這也是陳老師這個數學活動的壹個亮點，從壹開始活動的氣氛就很輕松，沒有壹板壹眼的上課形式，而是將遊戲真正融入到了活動中，壹下子就幾分了幼兒的學習興趣，讓幼兒在不知不覺的情況下認識了梯形。
(2)環節設計，層層遞進。
幼兒接受知識的能力是由易到難的，因此我們教師在活動環節的設計也應該遵循這個原則，陳老師在設計的時候就是遵循了這壹原則，從認識梯形----直角梯形----等腰梯形，然後再是各種圖形的混合體，最後是每壹個孩子的獨立思考，作業，每壹個環節都是環環相扣，由淺入深。
(3)創設壹定的難度，激發幼兒的學習興趣。
在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時解決，幼兒很難得到鍛煉，也不會主動克服困難，要是讓孩子經過自己的努力克服困難後，就會有種從沒有過的快感，從心底裏得到滿足。為此，陳老師在數學教學中有意設置壹定難度，讓幼兒經過壹定的努力後才能跨越過去，從中激發他們的學習興趣。如：在認識梯形的活動中她運用機器人來讓幼兒尋找梯形，其實這壹步是比較難的，因為奇跡人身上有那麽多的梯形，幼兒容易混淆。還有壹點在機器人頭部這個梯形上缺了壹點點的線沒有連接起來，就是要讓幼兒發現沒有圍起來的不是梯形。她還請幼兒上來給它變變，使這個圖形變成梯形。這壹環節的設計就比較有難度，對於幼兒來說是壹個大的挑戰。
二、幼兒園中班數學反思 數量調查案例反思
幼兒的思維在不同程度上存在壹定的局限性，因此教師的引導語言必須有助於幼兒拓展思維，活動中幼兒的註意力轉移到了人的身體上，回答的情況單壹。教師提問：“除了人的身體上的某些器官可以用數量2來表示，那麽在我們的生活中還有哪些東西可以用數量2來表示。
在活動中，出現教師始料未及的情況時，應采取認真地正面應對的方式，而不應該是回避的態度。孩子對於自己的想法總有獨特的見解，教師給予他們表達的空間，讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識、經驗，在活動來滿足他們的好奇心和求知欲。
因此，我認為幼兒園的數學教育，應培養孩子學數學的興趣、學數學的方法及創新的意識。在本次活動中，組織幼兒對生活中事物數量的觀察和討論來提高他們的興趣；通過教師的啟發引導尋找符合要求的物體的數量來掌握學習的方法；創新則是啟發和肯定幼兒的不同的看法和想法。
三、
在幼兒園教學活動中,如何與幼兒進行互動
答：工作流程學習任務知識點技能點知識預備觀摩討論韻律活動案例1.熟悉學前兒童歌唱活動的內容2.基本環節3.教學方法等1.在日常的幼兒園教學和活動中,如何與幼兒展開良好的互動,使幼兒的學習興趣提高。請各位幫忙支招。
常規問題
答：這是案例的主題,對問題的解決過程應細致描述。反思和分析(案例反思)1、對行為的反思2、對理論的提升(六)怎樣才能寫好案例教學案例要寫出事件發生的背景,即寫出特定的時間、地點和條件,如教師、學生的基本情況、教學條件、教學環境等,要寫出解決壹個
幼兒園課程模式的利與弊
答：同樣,在園本課程的規範下,通過反思我們習慣了每日活動之後的反饋,主題活動的“生成與預設”,教育教學案例與教師成長反思筆記的撰寫讓我們看到了幼兒行為,教師行為背後的原因,懂得怎樣來運用新課程理念調整我們的教學行為。教師預設與幼兒生成活動更應相互交融。