工業革命對學徒制造成了致命沖擊。機器部分代替了人的勞動，原有學徒制所培養的人才滿足不了機器大工業生產對人才的需求，職業學校的興起取代了原有的學徒制。“二戰”後，隨著企業對勞動者的勞動技能和素質要求越來越高，同時各國也在汲取德國“雙元制”在人才培養方面取得的成功經驗，紛紛實施“學徒制”，並對學徒制進行改革和創新。目前，各國普遍將學徒制作為職業教育領域的人才培養模式之壹。這個階段的學徒制在培養目標、課程體系、學習方式等方面均發生了重大變革。如在英國，現代學徒制把培養目標劃分為學徒制、高級學徒制和高等學徒制三個層次；在課程體系建設方面，建立多樣的課程體系和國家職業資格課程；在學習方式方面，實施工作和學習交替進行的學習方式。學徒制的性質仍具國家性質，國家對學徒制各個方面進行規範。
學徒制從萌芽到現代學徒制，其內涵和意義已發生了重大變化。
“高等性”賦予現代學徒制新內涵
現代學徒制是傳統學徒制融入了學校教育因素的壹種職業教育，是職業教育校企合作不斷深化的壹種新的形式，頂崗實習、訂單培養、現代學徒制是壹種遞進關系。
作為高等教育類型之壹的高等職業教育，其本質和特征是“跨界的教育”，這是基於對高職教育功能定位的深刻認識和對人才培養目標內涵的深刻理解。高職院校的內涵發展主要體現在“高等性”與“職業性”兩個屬性上。學徒制以職業實踐為中心組織教學內容，充分凸顯了高職教育的“職業性”，較好地實現了教育的外在價值。但高等職業教育不應是“應職教育”。近些年，高職院校在辦學實踐中過多強調社會需求，過分強調職業崗位對人的需求，而忽視了學生自我發展、自我完善的需求；較多關註了教育的外在價值，忽視了教育的內在價值，壹定程度上造成職業教育的畸形發展。所以，在實現高職教育“職業性”的同時，我們必須關註高職教育的“高等性”，應在凸顯高職教育“職業性”而實現教育外在價值的同時不失其“高等性”，從而實現教育的內在價值。因此，必須賦予現代學徒制新的內涵，核心思想是回歸教育本質，以人為本，重視人的全面發展和可持續發展，兼顧社會需求和人的自我發展的需求，這是高職教育的內在價值所在。
現代學徒制作為工學結合人才培養模式的深化，其內在的邏輯體系和運作流程蘊含著豐富的職業教育思想，具有深刻的教育價值。這種“工”與“學”的交替、將工作與學習相融合的教育模式的建構和發展，是新形勢下高職教育本質特征賦予現代學徒制的新內涵。
支撐現代學徒制的要素分析
1. 學生、學校、企業的自覺約定――構建校企合作平臺。現代學徒制是對傳統學徒制和學校教育制度的重新組合，其主要特征是學生和學徒身份相互交替。表現為：壹是招工即招生，首先解決學生的員工身份問題。二是校企***同負責培養，校企***同制訂培養方案，***同實施人才培養，各司其職，各負其責，各專所長，分工合作，從而***同完成對學生（員工）的培養。學校和企業是兩種不同的教育環境和教育資源，實施現代學徒制，需要探索校企合作新模式，突破體制與機制上的瓶頸，使校企合作向縱深發展。
2. 課程體系的重構、課程內容的重組――重建學習載體。現代學徒制培養的是高技能人才，課程進校外“基地”及“基地” *** 教師承擔課程教學應是壹種常態的教學安排，但這是目前高職院校都面臨的難題，也是高職教育實現“高等性”和“職業性”有機融合的瓶頸......>>
問題二：職業教育的 學徒制 學習方式 10分 什麽是現代學徒制？“現代學徒制是通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。”就是圍繞1個標準簽好2份合同，用好3塊資金，解決4個問題，這4個問題都是企業和職業教育要解決的問題：企業招工難的問題；企業用工穩定的問題；勞動者收入的問題；勞動者自我價值實現的問題。
問題三：專科學校裏的學徒制是什麽 大學專科、大專、專科、高職都是同壹個概念。大學專科是過去的叫法，目前的官方叫法是高職(專科)。但壹般人還是習慣叫大專。
高職(專科)屬於普通高等教育，是職業技術教育的高等階段。專科即專科學歷有時稱大專學歷，區別於本科學歷或大本學歷。高職專科即在高職院校裏就讀專科專業至畢業的學生。
高職(專科)以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線來設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案。強調理論教學和實踐訓練並重，畢業生具有直接上崗工作的能力。同時，許多學校按勞動和社會保障部門有關職業技能考核標準，對學生實施職業技能考核鑒定，使學生畢業時能同時獲得相應的學歷證書和職業資格證書。
問題四：現代學徒制，給職業教育帶來什麽機遇和挑戰 軍事化管理？還是軍事化培訓？培養團隊絕對服從的意識可以考慮軍事化培訓，當然要評價下在公司實際運作的環境中能不能做到絕對服從。
問題五：什麽是現代學徒制 什麽是現代學徒制？“現代學徒制是通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。”就是圍繞1個標準鄲好2份合同，用好3塊資金，解決4個問題，這4個問題都是企業和職業教育要解決的問題：企業招工難的問題；企業用工穩定的問題；勞動者收入的問題；勞動者自我價值實現的問題。
問題六：職業教育集團化辦學是什麽意思 職業教育集團是職業院校、行業企業等組織為實現資源***享、優勢互補、合作發展而組織的教育團體，是近年來我國加快職業教育辦學機制改革、促進優質資源開放***享的重要模式。職業教育集團的組成主體包括 *** 機構、行業組織、企（事）業單位、職業院校、研究機構和社會組織等六類。通過組建職業教育集團，不同主體可以充分發揮支持和參與職業教育發展的重要作用。按照組建形式的區別，職業教育集團可分為圍繞區域發展規釘和產業結構特點，面向地區支柱產業、特色產業的區域型職業教育集團；圍繞行業人才需求，由行業組織牽頭組建的行業型職業教育集團；跨區域或跨行業的復合型職業教育集團；以招生就業、勞動力轉移培訓等為合作內容的特色型職業教育集團和涉外型職業教育集團等。（來源百度百科）
問題七：現代學徒制是不是全日制文憑 以目前試點的情況看，不是。但隨著發展以後可能會有全日制的形式。
在教育部的文件中是明文規定了的，現代學徒制可以開展學歷教育與非學歷教育“現代學徒制包括學歷教育和非學歷教育。各地應結合自身實際，可以從非學歷教育入手，也可以從學歷教育入手，探索現代學徒制人才培養規律，積累經驗後逐步擴大”“引導高等職業院校利用自主招生、單獨招生等政策，針對應屆高中畢業生、中職畢業生和同等學歷企業職工等不同生源特點，分類開展專科學歷層次不同形式的現代學徒制試點。”（以上引自《教育部關於開展現代學徒制試點工作的意見》教職成[2014]9號）
不管對於哪壹方來說，這都是壹個新生事物，所以現在多數都仍屬於試點階段，以目前試點的情況看，基本沒有開展全日制文憑教育的，都是以成教來進行試點，也就是說，現在開展的都是成人教育形式，屬於非全日制教育。
問題八：什麽是集團化辦學？什麽是現代學徒制？ 親? 集團化辦學是以行政指令為主，兼顧學校***同意願，將壹所名校和若幹所學校組成學校***同體（名校集團），以名校為龍頭，在教育理念、學校管理、教育科研、信息技術、教育評價、校產管理等方面統壹管理，實現管理、師資、設備等優質教育資源的***享。各名校集團以名校校長為領銜校長，由專家顧問、各校區校長組成的決策機構負責學校***同體的整體規劃，並形成相應的執行系統、監督反饋系統。名校和各校之間既有統壹的協調和管理，以保證同樣的教育品質，各校之間又相對獨立，追求各自的辦學特色，實現互惠互助，***同成長。 這種辦學模式壹般經歷移植、合成、新生三個階段：（1）移植，即薄弱學校成為子體，依托名校這壹母體立校，成為名校的分校或校區，並移植母體的辦學理念、辦學模式，***享母體的師資和教學設施、互聯網絡、融資渠道、生源等。（2）合成，即子體在積極消化吸收母體優勢的同時，努力通過定向培訓、聯合科研等形式培養本校有發展潛力的教師隊伍，培育自我發展和可持續發展的能力。母校和各校區同聽壹堂課、同讀壹本書，並請有經驗的教師以壹幫壹的形式，輔導青年教師，從而進壹步縮短校區之間的差距。（3）新生，即子體在獲得可持續發展後脫離母體，成為新的個體，在校園文化建設等方面打響自己的品牌，形成自身的特色與自我生存發展的能力。 ? 現代學徒制是現代學徒制是通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。”就是圍繞1個標準簽好2份合同，用好3塊資金，解決4個問題，這4個問題都是企業和職業教育要解決的問題：企業招工難的問題；企業用工穩定的問題；勞動者收入的問題；勞動者自我價值實現的問題。 請追問或采納? 謝謝
問題九：青島職業技術學校學前教育現代學徒制是什麽意思 是這樣的
日前，省教育廳、省財政廳、省經信委聯合下發山東省職業院校現代學徒制試點工作實施方案，我省從2015年起，確定壹批職業院校作為現代學徒制試點院校，經過3年實踐，探索建立校企聯合招生、聯合培養、壹體化育人的機制，推進專兼結合、校企互聘互用的“雙師型”師資隊伍建設，提升學生崗位技能及學生就業專業對口率。
省財政將安排經費支持職業院校現代學徒制試點。學校要公開購買實習崗位，按照學徒崗位數量、性質向承擔學徒培養的企業進行補助。合作企業每接受1名學徒並經考核達到學徒培養標準，按5000元標準補助企業，其中：3000元用於帶學徒師傅的獎勵，2000元用於補償企業的水電、耗材等。有條件的市、縣也要支持職業院校開展現代學徒制試點。
教育部日前公布了首批現代學徒制試點單位。青島市被確定為17個試點地區之壹，青島職業技術學院成為我省首批8所試點職業院校之壹。全國***有100所高職院校、27所中等職業學校入選。
問題十：現代學徒制是壹種怎樣的教學方式？ 現代學徒制是通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。”就是圍繞1個標準簽好2份合同，用好3塊資金，解決4個問題，這4個問題都是企業和職業教育要解決的問題：企業招工難的問題；企業用工穩定的問題；勞動者收入的問題；勞動者自我價值實現的問題