小學二年級語文《壹朵丁香》教案1教材分析；
《壹朵丁香花》是人教版二年級上冊的壹首兒童詩。它講述了孩子們在老師的窗前種下壹株丁香花的故事，表達了他們贊美和熱愛老師的真情實感。這首詩充滿了童心，童真，童趣。每壹個字都是純凈清晰的，詩的想象豐富、優美、貼切。這是學生尊敬和熱愛老師的好教材。
教學目標:
1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學習本課10新單詞，理解由新單詞組成的單詞。綠線裏的二等字只能讀。
3.通過對課文的閱讀和理解，體會到老師的辛苦，激發起對老師的崇敬之情。
教學重點和難點:帶著感情讀課文，體會老師的辛苦。
教學時數:2小時。
教學過程
設計意圖
先渲染情境，啟動情緒。
配樂《每當我走過老師的窗前》是老師用深情的語言介紹的:老師就像壹支粉筆，畫出彩虹，灑出汗水；老師就像壹艘船，載著我們駛向知識的海洋。
看著辛苦的老師，壹群可愛的小朋友為老師種下了壹株丁香花。為什麽？讓我們壹起來學習課文《丁香》。
第二，第壹遍讀課文，整體感受。
1，展示丁香花插畫，誰能給大家介紹壹下丁香花？(學生報告課前收集的信息)
2.展示課文插圖，引導學生觀察。
妳從圖片中看到了什麽？妳能給我們講講嗎？(圖為壹株丁香花，壹位老師正在臺燈下備課批改作業...)
②想象:
如果妳看到這壹幕，妳會為老師做什麽？
(為老師泡茶，為老師唱歌...)
現在讓萊拉為我們做這壹切。丁香是怎麽和老師做伴的？丁香為老師做了什麽？
第三，自己讀課文，整體感受。
1.要求自讀:
(1)看拼音、發音、讀句子。②畫生字和生詞，
借助音樂渲染和老師的情感基調，讓學生盡快進入情境，為學習這節課打下情感基礎。
培養學生觀察和收集數據的能力
巧用插圖訓練學生的觀察能力和口頭表達能力。
合作的基礎是自主。自我閱讀
多讀幾遍。標出妳不懂的單詞或問題。
2.學生報告他們的自我閱讀。
同桌讀課文，檢查發音是否正確。教師重視學困生的閱讀。)
(2)小組合作學習，互相認識新單詞和短語，把自己不懂的內容或問題提出來討論。(老師巡視教室，或詢問、引導、啟發)
(3)識字和閱讀隨機抽樣，老師重點指導難讀輔音(腳尖和綠葉)、吐舌音(老師、樹枝、植物和窗戶)和鼻音(星星)。
3.壹起讀課文。
四、精讀課文，閱讀理解。
1，免費軟文閱讀。想壹想:丁香為老師做了什麽？用""畫出相應的句子。
2.分組討論，談談妳讀過的內容。合作完成口頭空白:
我們種了壹株丁香，以便讓綠葉盛開。
_;是讓沙沙作響的綠葉幫妳_ _ _ _；謝謝妳_ _ _ _ _ _ _ _ _ _讓花兒飄入妳的_ _ _夢裏。
3.這些都是孩子們美好的願望，他們想把這些告訴老師。請再讀壹遍課文，讀出妳的感受。
4.在小組裏讀，互相評論，看誰讀得好。標準如下:
及格:閱讀正確(沒有增詞或漏詞)
好:大聲正確地朗讀。
優秀:大聲朗讀，正確且有感情。
5.和全班同學交流。團體挑戰。每組選擇壹名學生。讀給大家聽。互相評論討論，用評論讀，用評論讀，讀出自己的感受。
教師根據學生的閱讀情況，適當啟發，重點進行以下閱讀指導，不壹定按以下順序教學:
第壹節:要求學生做“踮起腳尖”的動作，用溫和的語氣朗讀，以實現不會打擾老師的工作，給老師壹個驚喜。
第二節:想壹想，寫下親切的語氣和美好的祝願。]
第三節:抓住“沙沙”“盛開”“感謝”等詞，讀出柔和親切的語調。
第四節:
A.引導學生理解“掛”就是關心和愛護。用老師的親身經歷來回憶他們老師那些年對學生的依戀。
當運動會舉行時，老師和我們壹起為運動員加油。冬天來了，老師早早來到學校，為我們升起壹盆炭火；當我考試得滿分時，老師教我不要驕傲...
B.讓學生說，妳也能從壹個老師的眼神、言語、動作中感受到老師對妳的關愛。
引導學生模仿例句，用“當……時，老師……”。進行言語訓練。
老師總結:老師的愛雖然微不足道，但它總是在那裏，無處不在，悄悄地，慢慢地滋潤著同學們的心。妳能讀出這種感覺嗎？
c情感閱讀。
第五節:看圖想象對話:夜深了，連星星都困了，老師還在工作。我應該對老師說什麽？我該用什麽樣的語氣勸老師休息？
6.讓學生選擇自己的學習夥伴，用動作朗讀整首詩。
7.配樂《每當我走過老師的窗前》，讓學生推薦朗讀好的同學上臺朗讀。
8.老師總結:這群孩子在濃綠的院子裏種下的丁香花，給老師送去了綠葉和紫花的美麗，也給老師送去了孩子們的感激和關懷。這個丁香指的是——(學生回答:同學，孩子)，表達學生和孩子對老師的關心，愛護和尊敬。
第四，積累背誦，加深感情。
1，自讀自記。
2.嘗試借助多媒體演示進行背誦。
3.試著背誦。
五、獨立作業，拓展情操。
讓學生從下面的作業中有選擇地完成他們感興趣的1-2作業。
既然啟蒙運動的自我發現的獨立意識不能在合作中迷失自我。
這壹環節的設計既鞏固了素養，又激發了學生的學習興趣，為學生的口語交際創造了情境。培養學生合作探究的學習習慣。
用各種方式大聲朗讀，讓學生讀出對老師的尊敬和感激。讓學生讀出自己獨特的感受。
利用評價的激勵功能，將學習中的知識和技能與情感態度相結合，使學生在學習過程中始終保持體驗成功的喜悅和愉快的心情。
教由學決定，根據學生選擇的內容安排學習的順序。
化靜為動，激發興趣，通過親身體驗讓學生理解單詞的含義——踮起腳尖。
教師角色轉變:成為學生學習的引導者和合作者。用親身經歷教學生如何閱讀。教師的回憶不僅為學生的發言提供了示範，打開了他們的思路，而且將情感傳遞到學生的內心，引導他們歌唱。
引導學生聯系生活實際，運用句型理解“掛”的實際含義，註重語言感染，培養學生的人文精神。
讓學生在充分體驗的基礎上自由選擇聽眾，在朗讀中自由釋放內心對老師的喜愛和贊美。
設計分層作業，讓各層次學生自主選擇，發展個性。作業設計成階梯形，直觀的顯示是壹步步上升，壹步步進步，預示著學生不斷向上的拓展。
二年級語文《壹朵丁香花》教案2的教學目標
1.認識8個生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過讀詩，妳可以理解詞語的含義，並靈活合理地使用它們。
3.通過對課文的閱讀和理解，了解老師的辛苦，激發尊師愛師的感情。
教學中的重點和難點
1.理解“壹朵丁香花”的含義。
2.探索和體驗師生互愛的感受。
教學工具
Ppt課件
教學過程
壹:設置懸念，引入新課。
1.老師:同學們，妳們喜歡花嗎？那麽妳見過這種花嗎？(板書:紫丁香)。丁香是壹種非常美麗的植物，它的葉子是橢圓形的，它的花是白色和紫色的，尤其是紫色的最美，所以人們叫它“丁香”。妳想看看這朵美麗的花嗎？那麽今天就讓我們壹起欣賞壹朵丁香花吧。(黑板:壹株。壹起看題目。看完題目，妳還有什麽問題嗎？
設計意圖:這壹節我沒有給學生看紫丁香的圖片。我想進壹步激發學生對紫丁香的好奇心，設置壹些懸念，更好的和老師壹起走進這篇課文。
第二，初讀課文，檢查預習。
(1)第壹遍讀課文，查生詞。
1.老師:現在妳想解決這些問題嗎？那麽首先要把課文讀好。請打開課本，聽老師要求:自由朗讀課文，不認識的單詞借助拼音讀幾遍，要求認的單詞課後讀幾遍。讀不好可以問老師或者同學。妳明白嗎？開始吧！
2.妳能讀課文嗎？妳知道需要識別的單詞嗎？好自信，老師要考大家。(出示生詞卡，按姓名讀)去掉拼音，再讀壹遍。(點名讀，男生女生，分組讀)打亂順序，坐火車讀。閱讀課件中顯示的單詞。用自己的識字方法背《應變》
設計意圖:在這個環節中，我結合了低年級小學生的特點，采用生詞卡片與課件相結合的方法，設計了多種閱讀方式，讓學生輕松愉快地記憶生詞。
目標達成:使用生詞卡學習生詞需要很長時間，效果壹般。在今後的教學中，應該盡可能多地使用多媒體。
(2)第二遍讀課文，檢查課文的閱讀情況。
1.老師:妳真的很擅長識別新單詞。我想知道妳是如何閱讀這篇課文的？然後讓我們再讀壹遍課文。這壹次，我們聽清楚了老師的要求:同桌互讀，註意妳同桌的閱讀。妳應該仔細聽。如果他讀得不流暢，妳要幫他糾正。兩個夥伴可以壹起學習嗎？開始吧！
設計意圖:在這壹環節，我設計了兩人同桌互讀，引導學生自主合作閱讀這篇課文，讓學生讀得更用心，聽得更用心。
目標達成:通過兩個小夥伴互相讀和聽，效果很好。學生們讀得非常準確。
2.分段分組朗讀詩歌，聽哪組孩子讀得最流利。看完之後，獎勵每人壹張綠葉卡。
第三，讀感悟，體驗詩歌。
1.老師:學生們讀得真好。我們再來看看課堂上提出的三個問題。看了這麽多遍課文，這三個問題妳解決了嗎？名字，誰種的紫丁香？(黑板:學生)，是誰種在窗前的？(黑板:老師)為什麽要種在老師的窗前？似乎有些人找到了答案，有些人沒有。沒關系。讓我們再讀壹遍課文。
2.老師用音樂讀課文。要求:請閉上眼睛，聽老師講課，展開想象，看看腦海中是否能出現壹幅畫面。妳的畫裏有什麽？
3.老師:妳腦海中有壹幅圖畫嗎？妳聽到或看到了什麽？妳畫中的內容是如此豐富。看到這幅畫妳有什麽感受？(引導學生表達對老師的尊敬和熱愛)(黑板上寫:愛)
4.老師:同學們，我們這首詩的哪壹段最能表達學生對老師的愛？再讀壹遍這首詩。要求:帶著對老師的愛去讀，妳最喜歡哪個板塊，學哪個板塊？
5.第壹節:妳為什麽踮起腳尖？怎麽才能不打擾老師？怎麽讀？(輕讀)，壹起讀。
6.第二節:指導兩個“老師”朗讀，第二個“老師”的聲音比第壹個高。按名字讀，壹次讀完。
7.第三節:抓住“掛著”這個詞，引導學生說出壹些老師壹直關心的事情。
設計意圖:讓學生自己理解“掛著”的含義，並講述壹些親身經歷，使自己的感受內化，讓學生更加意識到自己對老師的愛。
目標達成:學生能理解掛的含義，但結合自己的親身經歷不能很快舉例，有的學生誤解了老師的要求，用“掛”造句。這個環節有點倉促，下壹步要好好引導，不能操之過急。
老師:還有哪壹節和第三節的形式壹樣？
8.第四節:抓住“累”字，學生可以自由說出老師壹整天都在做什麽。感受老師的辛苦，從而更加熱愛和尊重老師。按名字讀，壹次讀完。
老師:夜深了，人都睡著了，連星星都困了，老師還在工作。妳想對老師說什麽？讓我們壹起讀最後壹節。(壹次讀完)。輕松閱讀。
四:遷移運用，情感升華
(學生配合音樂大聲朗讀，升華情感)
1.老師:孩子們，妳們知道學生為什麽要種丁香花嗎？因為他們要向老師表達“愛”，妳愛妳的老師嗎？妳愛誰？(說出妳最喜歡的老師)，那麽，我們再來讀壹遍這首詩。這壹次，妳可以跟著音樂讀，讓我感受到妳對我的愛，好嗎？
設計意圖:這壹環節，我要求學生大膽說出自己喜歡的老師，走出文本，聯系自己，進壹步升華感情。
目標達成:這個環節的達成很好，學生能說出自己喜歡的老師，很投入的跟著音樂讀，感情很到位。
2.展示紫丁香的圖片，揭開紫丁香的神秘面紗。
五:拓展寫作。
老師:同學們，看著這麽漂亮的丁香花，妳們壹定還有很多話要對老師說。然後把妳想說的寫在綠葉卡上，老師會把妳想說的寫在這個大大的綠葉卡上。下節課我們壹起交流，把這個大綠葉卡送給最優秀的同學。
設計意圖:通過這節課的學習，體會到老師的辛苦，練習寫出自己想對老師說的話，表達對老師的尊敬和熱愛。
目標實現:課後我把作文交給學生完成。通過第二節課的交流，成績很高。同學們都寫下了想對我說的話，有的同學還特意給我做了賀卡。作為老師，我真的很感動。
課後總結
《壹朵丁香花》其實是孩子們的心願，表達了對老師的尊敬和熱愛。那麽妳想對老師說什麽呢？妳想怎麽表達對老師的感情？
二年級語文《壹朵丁香花》教案3的教學背景
語文教育與德育的關系，可以說很像沃土中的沙與水的關系，不可分割。在利用我們的語文教學進行德育教育時，最重要的是結合課文的豐富內容，對學生進行不同方面的教育。
語文教材選的課文大多是優美的、經久不衰的佳作，融合了多門學科。小說和議論文都對學生有潛移默化的影響。
因此，在教學過程中，語文教師應充分發揮主觀能動性，深入、細致、全面地挖掘文本中的德育因素，以感染和教育學生。
教學案例
在語文課上，我和同學們壹起研究壹株丁香花。這是二年級上冊第二單元的壹篇課文。拿到教材，我的第壹反應是把課文第二單元的內容提前到開學，特意把這篇課文安排在教師節學習，以便更好地對學生進行尊師重教的道德教育。
學習這篇課文時，最難忘的是課文第三節有這樣壹段話:“老師——綠葉在風中沙沙作響，就是我們會唱歌給妳聽，幫妳消除壹天的疲勞。”我當時問了這樣壹個問題:“小朋友，妳還記得林老師‘累’的時候嗎？
同學們突然變得很安靜，我有點失落。過了壹會兒，周政站起來說:林先生，我記得上學期妳有兩節語文課是在星期四下午，但那天美術老師碰巧不在，妳就代替了。那天下午妳有四節課，必須管理班級。我覺得妳那天特別累。"
聽到他的回答，我特別驚訝。我沒有任何言語，只有紅著眼睛。天啊，孩子還能把日期和情況記得這麽清楚，真的讓我很感動。
然後，另壹個同學說話了，“老師，妳每天都是第壹個到教室，最後壹個離開教室。妳每天都特別累。我要替妳捶背！”老師，您辛苦了！"
接下來的壹段時間，同學們似乎明白了很多，下課了。“老師，我打妳的背”；作文裏“老師，我不會再讓妳生氣了，我知道妳也是為我好。”……
案例思維
通過抓住文中的關鍵詞，“感受師愛，回報師愛”的教育已經顯現出壹定的效果。
說實話，大部分老師每天都用最真摯的感情溫暖學生。對於學生來說，要尊重老師，尊重老師的辛苦。知道自己的成長離不開老師的培養和教育，就要真心感謝老師。這也是我們老師對學生進行德育教育的內容之壹。但是，我們很多學生在生活中很難感受到老師的辛苦。
壹位印度詩人泰戈爾在壹首經典詩中寫道:“世界上最遙遠的距離，不是生與死的距離；而是我站在妳面前妳不知道我愛妳。”“站在妳面前，妳卻不知道我愛妳”，想想我們作為老師的工作。
小學二年級語文《壹朵丁香花》教案四；
1，能認8個新單詞，會寫10個新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文，體會師生之間的深厚感情。
3.樹立尊重老師的願望。
教學重點和難點:
學習新單詞，大聲朗讀，體驗課文。
教學過程:
壹、談導入，展開感情，揭示話題。
1、音樂《每當我走過老師的窗前》指導老師:老師就像壹支粉筆，畫出彩虹，灑出汗水；老師就像壹艘船，載著我們駛向知識的海洋。
2.導讀:看著辛苦的老師，壹群可愛的小朋友為老師提著壹朵丁香花(課件顯示壹朵丁香花，音樂停止)。
3.老師隨機向學生介紹丁香花板書:壹種丁香花植物，教新單詞“植物”。
二、引導看圖，第壹遍讀課文，感受整體。
1.看插圖，告訴我妳從圖中看到了什麽。妳想為老師做什麽？妳想對老師說什麽？
2.現在，讓我們把這壹切都獻給這株紫丁香吧！
3、自己讀課文，把生詞圖畫出來，借助拼音讀幾遍，提出自己不懂的內容和問題。
4.檢查自學，指出閱讀課文，糾正發音，解決簡單問題。
第三，精讀課文，閱讀理解。
1.輕讀課文，想壹想。誰種了紫丁香？妳把它種在哪裏了？妳對它了解多少？
2.指南閱讀第壹節。妳為什麽踮起腳尖？體驗並大聲朗讀這壹課。
3.分組討論並向全班匯報。
(1)丁香為老師做了什麽？在課文中的句子下面劃上“—”。
(2)配合填寫校園卡(可口頭填寫)
我們背著院子裏的壹株丁香花，讓它每晚翠綠的枝葉好，讓它沙沙的聲音幫妳；感謝妳讓花開滿樹；讓它的花香飄入妳的眼簾。
4.老師，這些都是孩子們美好的願望。他們多麽想告訴他們的老師！請選擇妳最喜歡的部分，讀給妳的同伴聽，並讀出妳的感受。
5、報告閱讀，以學生喜好，引導閱讀。
第二節:善良與美麗
第三節:教師抓“累”教學為什麽會累？把“累”這個詞換成輕聲讀。
第四節:理解“掛”，老師“掛”我們什麽？談談妳印象中老師對孩子的關愛，並提供句型:當……
第五節:課件或自制幻燈片:夜深了，星星困了，老師還在工作。去勸老師早點休息！
6.總結:壹株丁香花給老師送去了綠紫的花朵之美，也送去了同學們的尊重、愛護和關懷。
7.在小組中情緒激動地大聲朗讀
第四，拓展積累
交流積累的贊美老師的詞、句、名言或詩詞，指導賀卡的收集、摘抄或制作。
動詞 （verb的縮寫）課程總結
老師:文中的“我們”是我們的榜樣，尊師愛教是我們的傳統美德，應該在我們身上發揚光大！
小學二年級語文《壹朵丁香花》教案五；
1，能認八個新單詞，會寫十個新單詞。
2.正確流利地朗讀和背誦課文，體會師生之間的深厚感情。
3.有尊重老師的願望。
關鍵點:
能識別和書寫目標單詞。正確流利地朗讀課文。
困難:
背課文，體會師生之間的深厚感情，有尊師重道的願望。
課前準備:
歌曲“每當我走過妳的窗前”
第壹節課:
壹、看圖激發興趣:
1，讓學生看圖:誰知道這種植物？
壹些學生悄悄地在老師的窗前種了壹株丁香花。這個丁香代表什麽？今天我們要學習詩歌《丁香》。
二、第壹次閱讀感知
1，自由朗讀課文，不認識的單詞借助拼音讀幾遍。
2.同桌互相測試單詞，然後互相朗讀。
3.用各種形式練習閱讀生詞和短語。
4.大聲朗讀演示文稿，並朗讀妳最喜歡的部分。攝像機引導的評論。
第三，讀課文，感受感受。
1，老師示範閱讀，學生註重理解老師閱讀中表達的師生間的深厚感情。
2.學壹兩節。
A.啟蒙運動以來，妳從閱讀中學到了什麽？
b、想壹想為什麽要“踮起腳尖”進院子？想想這句話怎麽念。按姓名閱讀和評論。
3.學三到五節。
壹、自悟自讀。小組討論:學生希望丁香花能為老師做什麽？
b、全班交流，點名閱讀相關章節，相機引導情緒閱讀。比如，通過回憶老師對我們的壹點壹滴的關愛，讓我們明白“壹直掛著”的含義。抓住“夜深了，星星壹眨眼就困了”中的“深困”二字來理解老師的辛苦，從“那夢壹定又甜又香”中體會學生對老師的關心和美好的祝願。
4.聽或唱“每當我走過妳的窗前”來加深妳對課文的理解。
5.帶著感情讀完全文。
第二節課:
首先，復習單詞
出示單詞卡，開火車讀。
第二，讀詩
學生先自由練習閱讀，然後舉行閱讀比賽，看誰讀得最有感情。
分組練習閱讀，並選出這組中的“小詩人”。
b、全班交流，由選出的同學比賽方法，大家點評。
c、讀組間遊戲。
②看圖練習背詩。
a、學生自己練習背誦。
B.老師背誦每壹節的前兩行，學生跟著後面兩行。然後交換背誦。
c，組讀後面。
背誦課文的名字。
第三，識字和寫作
1填字遊戲:舌頭嘗起來是甘蔗(甜的)。壹個人站在大樹旁邊(休)。
②小組自學要寫的詞:宋、引、院、妳、除、歇、困。重點記憶字形，理解詞義。
(3)說說他們是怎麽記住這些單詞的，老師會加強常用的記憶方法。註意，“宋”的右邊是“欠”，不是反文。
④練習寫作。
醫院，除了:左右結構，左窄右寬，都是雙耳。
“休”的形狀應該不同於“身體”區域
托伸:左右結構，左窄右寬，均為單側。
利益，妳:上下結構，上窄下寬，都有壹顆心。
宋:第壹筆和第六筆要短，右邊的“欠”要留有余地。
拉:上面的“大”要小壹點，中間的禿蓋要寬壹點。
⑤學生先觀察每個字在四字格中的位置，畫壹個寫兩個。註意規範學生的書寫姿勢。
⑥用實物投影儀展示學生的字跡，並進行點評。
第四，拓展活動
用自己的方式表達對老師的愛。