我和曉莊學院同學們壹學期的***同學習和交流，在《班級管理》課程的第六章，我們探討了今天做老師和班主任的困惑和成長，我們討論的的壹個話題就是，我們當初為什麽報考了師範學院，來到曉莊？化學師範的同學在講述了自己真實想法。
我為什麽要當教師？（安婉瑩）
當老師問出這個問題的時候，我就壹直在想，我是為什麽要當老師？思來想去，既想明白了自己為什麽想當教師，又加深了對自己的認識。
首先，在我到目前為止20多年的生活中，大多數時間是在學校度過的，學校的大部分時間是在“教師教學，學生學習”中度過的，這樣想來，大部分時間是在與教師接觸。從小學到大學，接觸到各種各樣的教師，大部分的教師是為人師表、以身作則，具有責任心，當時就覺得老師是世界上最好的人了，年幼的我壹個名詞、壹種稱呼代表壹種我想成為的壹類人。其次，是我在學校遇到各種各樣的情況，是身為教師的班主任還有不是班主任的任教老師對我寄予的關懷和鼓勵，給予年少的我壹種建議、壹個選擇、壹種堅定，所以我以後也想作為壹名教師教書育人，使命為教書，重點在育人。最後，便是上了大學之後的我對教師的另壹種理解，老師告訴我們：“學高為師，身正為範”，教師首先自己應具備壹定紮實的學科知識為基礎，然後具備壹定的教學技能，最重要的是修身立德方面要可以做到為人師表、以身作則，不能“誤人子弟”。
我認為教師是在教育新壹代的年輕人，教育祖國的未來，雖然我不知道自己的能力有多大，但我願意把自己的時間和精力用在教育這件事情上，與此同時，我個人也是十分渴望去教育新壹代的青年，讓他們追逐自己的夢想，堅守自己的信仰！這便是我當教師的理由。
為什麽要做壹名教師？（卞俊尹）
首先，我媽媽就很欣賞老師這個職業，所以從小我媽媽壹直給我灌輸教師職業的神聖性，因此我對教師這個崇高的職業有壹定的向往。、
其次，從小到大我接觸的老師大部分都是很循循善誘的，我都很喜歡他們，因此我也想未來能夠收獲壹群喜歡我的孩子們。
再次，教師職業比較穩定，我本人比較向往穩定的生活和穩定的收入。
最後，也是最重要的壹個原因，我高三的班主任對我的影響最為深刻。他壹直都對我們抱著最大的願望，即便我們有時候狀態不佳，他也依舊信任我們，對我們加以鼓勵。我覺得這樣的教師才能在學生失落時幫助他們找回自我，迅速調整狀態，尤其是在高中這樣壹個壓力山大的環境中，因此我的誌向就是希望能夠成為壹名高中的化學老師。
我為什麽想成為壹名老師？（曹冰清）想成為壹名老師的想法並不是從小就有的，首先我剛考完高考的時候沒有好好選學校和專業，糊裏糊塗的就進了南京曉莊學院，但這壹定是我的榮幸，因為我在這裏遇上了很多好的老師。她們關心愛護著我這為我想成為壹名老師奠定了基礎。既然填誌願的時候馬虎了，那到了大學可不能馬虎了，於是我大壹的時候努力學習考得很好，在分流選擇專業的時候我有了選擇的權利，我結合我們學校的特色，都知道南京曉莊學院使壹所師範院校，那在師範院校壹定得選個師範專業吧，不然妳怎麽不去金科呢對吧。所以我選擇了化學師範。緊接著發生了壹連串的事情，疫情來了，武漢封城人人自危。我在家裏瀏覽網頁新聞，每天看到的都是什麽什麽公司裁員，什麽什麽人因為疫情丟失了工作。我更加覺得師範專業還不錯了，以後努力考編制，成為老師就算疫情來了。我也是上網課不至於丟掉工作。我壹直對於我的專業都抱有非常功利的目的，我是為了穩定的生活，但壹切的改變還得從去年寒假說起。去年寒假我在壹個培訓機構裏帶幼兒園的小朋友，我才體會到當壹名老師究竟肩負著多大的責任。而且我覺得越是年齡低的小朋友的教育越需要重視，因為小時候發生的事情很大程度上將決定妳的壹生。從某些方面來說我認為幼兒教育，小學教育等等甚至比高中大學還重要些。因為我們知道很多的習慣和行為都是從小開始的。所以我開始改變了我的想法，我開始焦慮，我焦慮我是否能當好壹名老師，我是否能教給我的學生為人處世，做人的道理。能否交給他們正確的學習方法和建構知識的能力。我很焦慮，正好又趕上考教資，我看了很多書，我逐漸明白，教師的責任不是每件事情都告訴學生能做還是不能做，教師的責任更多的使引導，引導學生自己去思考去分辨。人出生到這個世界生就是孤零零的來的未來的生活中還會有很多孤單的時候不會總有人陪伴妳，為妳做出選擇。而教師需要做的就是為我的小朋友們打下建構世界，思考問題的基礎。我的天！這是多麽重要的責任，不亞於漫威拯救世界的責任。所以我非常想成為超級英雄，平淡生活裏默默無聞的超級英雄。所以我想成為壹名教師，我認為天下所有的教師都是平淡世界裏默默無聞的超級英雄。Respect！
我為什麽當教師？（曹靚）
我選擇當教師有四個原因：
首先在學校上課，上班時間十分規律，周末有壹定時間去休息，跟十幾年的學習生活壹樣，我壹直保持著這種生活規律，所以上班以後若仍是按照這樣的生活，我會擁有壹個更健康的生活。
第二，教師需要不斷的學習，來充實自己的知識體系。這就需要我終身學習，提升自己的修養，靜心讀書，陶冶自己的情操，豐富自己的見識。讀的書多了，遇事也會沈著冷靜，自然壹切難題都能解開。
第三，孩子們是天真爛漫的，與孩子們在壹起上課，總是能讓自己很開心，將煩惱憂愁忘卻腦後，讓自己的心態保持年輕。盡管只是“不帶壹片草去”的默默耕耘，但是在節日能收到學生的壹張賀卡，平常能聽到那壹句“老師好”，這種快樂和幸福，應該只有當老師的才能體會。
第四就是教師的福利很不錯，國家對教師越來越重視各種保險都報銷了，而且每年還有寒暑假，我能夠有更多時間去做更多喜歡的事情，也可以有更多時間陪自己的家人。
陳可說，因為熱愛。學生是最純真的天使，有稚拙美。我願意做壹名園丁，開啟幼兒心智，和幼兒壹起成長壯大。學前教育是開啟幼兒啟蒙的教育。美紐斯、弗魯貝爾、蒙臺梭利，那麽多的教育家將畢生奉獻給了教育事業，我願意追隨他們的步伐，在這片土地上獻上自己的壹份力量。都說教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業。不過說實話，我並不覺得現在社會上有這麽濃的尊師重教的風氣。我選擇當壹名老師不是因為這種職業有多麽崇高，也不是因為我真的能做靈魂的工程師，而是因為我確實熱愛這個職業。
1、 每次看到自己班裏的孩子被誇獎，看到他們從壹群“小皮猴”變成懂禮貌的好孩子，看到他們離開幼兒園戴上紅領巾的時候；每次聽到家長的壹聲謝謝，孩子的壹聲愛妳的時候，都讓我們成就感壹路感動。溫馨純粹的工作環境在學校裏老師接觸最多的就是孩子，沒有太過復雜的人際關系，不需要擔心辦公室裏的鉤心鬥角。而孩子的心思單純，跟他們壹起相處心情輕松，沒有負擔。
2、壹直跟孩子在壹起，老師的心態也很年輕，會學小朋友們說話的語氣，用孩子的眼光去看世界。同學聚會的時候，幼師往往是看起來最年輕的那個。幼兒園上班時間是固定的，遲到壹分鐘都不行，幼師的生活裏從來都沒有懶覺壹說。因此作息十分規律，很多生活上的好習慣都是在這個職業階段養成的。
3、因為，教師的職責是傳道，授業，解惑。我非常喜歡這個職業。既然選擇當老師了，那麽就沒有理由不好好教書的每個職業都是神聖的，我們需要勇敢的去面對盡職盡責，是我們需要學習的原則。
我為什麽要當老師？（洪欣雨）
每個人小時候應該都被問過以後想從事什麽職業吧，有人回答科學家，有人回答作家，我還記得年幼的我，深思熟慮後，回答的是以後想當壹名老師。為什麽想當老師呢，在還是學生的時候，老師便是除了家長以外最親近的人，壹天的大部分時間都待在學校，接觸最多的就是老師，特別是班主任，在學生的眼裏，老師就是這個世界上最厲害的人，我憧憬著，以後可以成為這樣壹個溫柔的人，於是，我的心裏埋下了種子。
上了初中以後，我開始叛逆，也遇到了自己不喜歡的老師，在被班主任訓斥過後，我總是憤憤的想，我以後壹定也要當老師，當壹個民主開放的老師，我要讓學生能夠自由的看自己喜歡的書，去做喜歡的事，能在壹個輕松地氛圍裏學習，絕對不能像現在這個班主任壹樣，壹天到晚兇巴巴的。當然，那時候只是想壹想，真正走上師範這條路，也算陰差陽錯。
我高中時，成績很壹般，所以父母壹直想著，女孩子嘛，選個穩妥的工作，當老師是個很好的選擇，所以填誌願時，將幾所師範學校排在了前面，我也沒什麽異議，壹切就按他們想的安排。上了大學後，沒有學到我喜歡的地理師範，我壹度很傷心，但都是師範，也就硬著頭皮學了下去，在壹眾師範類的課程中，我開始理解當壹名老師並沒有表面上看著那麽輕松，壹個師範生不僅要學習專門的師範生技能，還要培養自身素養，了解學生心理，學會班級管理。越深入學習，越能感受到老師的偉大，這潛移默化的堅定了我當老師的心理，也讓我對教師這個職業有些害怕，我究竟能不能勝任，我是否能做壹名合格的老師。
然而，對我影響最大的，最能打動我心靈的，是幾部電影。第壹部看的教育類電影，是《放牛班的春天》，壹開始只是為了完成壹個觀影任務，但是看完後，我的心久久不能平靜，裏面的老師馬修給了我很大的感觸，與冰冷無情的管理制度“行動——反應”不同，他在用心去教育感化這群被外界認定為是問題少年的孩子的心，教育並不只是傳授知識，更是教育他們如何做人。馬修老師去發現學生的優點，並引導教育他們，讓他們沖破管理的條條框框，認識到生活的美好，從而慢慢學會做人，莫杭治也在馬修的教育下，成了壹個有名的演唱家。教師是美好崇高的職業，想要做壹個受學生尊敬的好老師，決不能只局限於學校刻板的制度，而要有自己的想法，用自由的方式和以人為本的原則引導教育學生，塑造學生的靈魂。那壹個個飛舞在明媚天空的紙飛機，窗口揮舞的壹雙雙小手從教室裏傳來的空靈的歌聲，這壹切，都給了我極大地震撼。
第二部電影是《死亡詩社》，與放牛班不同，這部電影裏都是出身精英教育的學生，他們身上背負著父母的期待，學校也恪守著傳統的校規，但是基丁老師的出現，改變了這群孩子，他特立獨行的教育方式，讓學生有了獨立的思想，讓學生用全新的視角看世界，雖然電影的最後是個悲劇，尼爾為了追逐自己的夢想，死在了那個冰冷的夜晚，可是基丁老師教給學生的思想，卻深深刻在了學生心中，最後所有學生勇敢的站上桌子，喊著“oh, captain, my captain”為基丁老師送別，教師教給學生的不僅是知識，更是思想。學生的世界並不是只有學習，還要教會他們如何詩意的生活。
我曾經問過高中的英語老師，覺得教師這份職業怎麽樣，她說她很喜歡這個職業，能壹天到晚和我們這群學生在壹起，而學生的世界很簡單，沒有那麽多的勾心鬥角，當老師也很簡單，教好孩子們就行，她是壹個很可愛的老師，我希望，我以後也能成為這樣快樂的老師。
關於為什麽想要當老師？（胡忠昀）我可以給出許多理由。當老師可以教書育人，教書是教給學生文化知識，讓他們有能力在社會立足，育人是教會學生如何做人，讓他們能夠真正的在社會上立足。教書育人我認為更重要的是育人，年輕壹代是國之根本，立國之道，少年強則國強，這是我堅信不疑的道理。沒有正確價值觀的年輕壹代，是不可靠的，無法把國家的未來教給他們。而每個人都是可塑造的，教師擔任的就是塑造學生的使者，韓愈有言，師者傳道授業解惑也，這句話我覺得可以當作每個教師的座右銘。
老師說得對，想當官想發財，教師都不是壹個好選擇。教師是壹個有情懷有理想的職業。想到這裏我不得不提到我的高壹班主任和高三班主任。高壹班主任是新任老師，我們是他帶的第壹屆學生，我在他身上看到了教學熱情與對學生的關懷，這是我第壹次感覺到原來班主任可以這麽關心生活。反而是壹些教齡久的老師做不到的，但我想倘若壹個老師能永遠保持初心，那麽他的教學工作壹定會做的很出彩。我的高三班主任是壹名真真正正的育人者，從他那裏我懂得了如何去做壹個有價值的人。他總說我們要為天地立心為生民立命為往聖繼絕學為萬世開太平。從老師的那裏我懂得了如何去做壹個愛國的人，如何去關心社會如何去關心家人。在繁重的課業裏，老師抽出教學進度中的時間給我們閱讀新聞，讓我們在備考期間也可以知悉國家大事。老師讓我們反思最深刻的壹件新聞就是（江歌被害案）。我們個人看見這種新聞也就是壹帶而過，老師以前強迫我們思考，我覺得很煩，但如今我看見什麽東西我第壹時間是思考我的看法，我覺得這將是我終生受益的東西。
2009年8月12日,教育部頒布了《中小學班主任工作規定》，對 班主任工作性質做了明確闡述，“班主任是中小學日常思想道德教 育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者， 班主任要努力成為中小學生的人生導師。班主任是中小學的重要崗 位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期 間應將班主任工作作為主業”。專業化是社會文明與進步的表現，是 社會發展的必然趨勢和重要標誌。班主任工作是壹種不可替代的專 門性工作，班主任專業化的內涵要比壹般教師更加豐富，有著自身 的特殊性。