任何教育的初心都並非教會孩子什麽樣的知識或技能，而是幫助孩子發掘自身的興趣所在，從而激勵他們自發的 探索 世界的未知。
這也是我們經常說的求知欲，它是兒童啟蒙教育的關鍵。
什麽樣的內容才能引起孩子的好奇，帶動他們去主動思考呢？
福樓拜曾經說過：“科學和藝術，總是在山腳分手，卻在山頂相逢。”
對於孩子來說，這兩者就像智慧的左膀右臂，壹個塑造理性世界，壹個豐富 情感 世界。
但它們看起來就是壹副高大上且晦澀難懂的模樣，想讓孩子愛上思考、激發求知的欲望，不僅要從淺入深，趣味、新奇等元素均缺壹不可！
《TEXICO》：程序性思維
這兩年，編程、C++語言讓很多雞娃父母趨之若鶩，他們想給孩子的並非是程序員們的格子衫與斜頂，而是壹份高薪的工作與優秀的邏輯思維能力。
巧了，日本的NHK教育頻道也出版過壹檔節目《TEXICO》，從我們的日常生活著手，用壹些最常見的生活現象啟發孩子的思考。
節目的最終目的便是培養孩子的“程序性思維”， 分解、組合、概括、抽象、模擬 ，便是這種思維方式的全過程。
比如，在直軌上開動壹輛電動車，走到卡尺處，電車會受阻，車輪與軌道之間的摩擦力會推動軌道向後移動。
那麽，如果把軌道換成圓形，並在軌道旁邊固定上壹個三角形的立體積木，再次開動列車，會出現什麽樣的情況呢？
展示完發生變化的道具後，節目總會留出幾秒空白時間，引導孩子在腦海中模擬該裝置的運行軌跡，最後再用實驗來揭曉答案。
但這又和我們的生活有什麽聯系呢？就比如快遞小哥們是如何決定自己壹天的送快遞路線的？
就像日本郵局的郵遞員，每天早上的第壹道工作程序便是“重組”。
把所有信件按照壹張特定的表格進行重新排序，以此制定出最完美的送信路線。
也就是說，這是壹條經過程序化設計的路線，而沒有進行重組過的信件，散落在地圖上極其雜亂無章，那麽妳的信件什麽時候能收到，可就全看郵遞員的心情了。
程序，就是帶有某種目的性的設計和操作。
生活中引導孩子多觀察、多思考，多問幾個為什麽，多想幾套解決方案，多用結果往前倒推，就能在不知不覺中培養這樣的程序性思維了。
節目集數：***10集／每集10分鐘
適合年齡：6歲+
播放平臺：bilibili
《Do You Know》：生活版10萬個為什麽
爆米花是怎麽做出來的？雞蛋煮熟後為什麽會變硬？消防水龍頭是怎樣把水噴出去的？旋轉木馬為什麽被設計成上下運動？……
BBC的這部《Do You Know》是更加貼近生活的兒童科普紀錄片，每壹集主持人Maddie Moate都帶著孩子們壹起，在輕松逗趣的風格中，窺探身邊的大千世界和生活百科。
那些我們已經習以為常的生活常識，卻總能讓孩子充滿好奇和疑問，因此這套片子每壹集都在圍繞壹個詞 “為什麽？” 來展開。
片中會使用壹些特殊的攝像工具，教孩子們如何用這些工具觀察暗夜、微觀世界、慢動作等。
讓孩子們不僅知道身邊的事物是怎麽構造、如何運作的，還知道如何使用觀察和試驗工具。
每壹個孩子到了壹定年齡都會對周圍的壹切充滿興趣，他們總會連珠炮式的向父母詢問各種各樣的問題：
天為什麽是藍的？雞是怎麽下蛋的？飛機能在天上飛，那我也可以嗎？……
既要鼓勵孩子提問不打消他們的求知欲，又不能隨便瞎回答，做父母的也真是難啊。
很多問題因為不了解相關的原理，只能趕緊掏出手機百度壹下；有時候雖然懂得原理卻又不知道該如何用孩子能理解的語言來描述。
那麽這部紀錄片或許是個不錯的選擇。
節目集數：***15集／每集14分鐘
適合年齡：6~12歲
播放平臺：bilibili
《無厘頭科學研究所》：花樣作死科學救命
這是壹檔用生命來 搞笑 的寶藏科學節目，每壹集都展示壹些令人驚掉下巴的迷思行為，然後再壹臉認真地分析其背後的科學，由美國國家地理頻道制作。
而這麽做的目的當然不是為了嘩眾取寵搞噱頭，節目會邀請壹些專業人士對危險動作進行示範和矯正，以此告誡孩子們那些看似玩鬧的行為會有多麽的致命！
愚蠢行為和科學在節目中硬碰硬，妳平時想做卻不敢做的挑戰，失敗了意外受傷的嘗試，都有人錄制下來，科學家依靠科學的幫助帶妳找出出錯的關鍵和原因。
就比如網上總有壹些挑戰身體極限卻失敗的 搞笑 視頻，背後的危險發生率絕對超乎妳的想象。
節目中解釋了很多看似簡單的動作都需要力量和技能的巧妙平衡，但那些動作也加高了自己和支撐物的質量中心，質量中心越高就越不穩定。
就算選了壹個看似穩固的支撐點，但只要稍微有壹點偏移或扭轉，就需要肌肉提供足夠大的扭矩來調整，這對普通人而言簡直太難了，而失敗的後果也通常慘不忍睹。
再比如那些耍帥的背筐投籃，空間記憶、軌跡、發力大小，每個環節出錯都有可能導致以下惡果：
被彈回的籃球會對人體造成多大的沖擊力呢？這也在節目中用各種模擬人體進行了展示。
總之這是壹部既交給了孩子很多科學道理，也兼顧安全教育的好片子。
節目集數：***10集／每集40分鐘
適合年齡：5歲+
播放平臺：bilibili
面對各種幼兒啟蒙課程， 優家教育創始人吳臻老師 曾談到：
近年來數學思維網課鋪天蓋地，我發現這些課程真的很會包裝宣傳，但是卻有壹個致命的問題，都是借用聲光電效果和獎勵機制來讓孩子學習數學邏輯知識。
在高刺激和頻繁獎勵中，孩子很難將註意力集中到數學項目本身。
學數學更像是打 遊戲 通關，答對壹步獲得壹個獎勵，這不是在給孩子數學啟蒙，而是玩電子 遊戲 啟蒙。
在這個過程中，孩子逐漸失去了真正的學習興趣，破壞了寶貴的專註力和內驅力。
孩子很容易厭倦樸素的課堂教學，難以延遲獲得學習的成就感。
0-7歲的孩子必須先通過三維立體的實物來理解事物之間的聯系，然後在5-7歲的時候逐漸發展出抽象的邏輯概念。
我們總喜歡把各種教育資源甩給孩子，卻很少考慮那些教育的方式對於自己的孩子是否能夠理解、接受，是否能夠真正開啟孩子對未知的求知欲。
壹個“好學”的孩子與“學好”的孩子有著本質上的差距，享受學習的過程，享受新知帶來的快樂，人生才會真正擁有更多的可能。
願每個孩子都可以得到善意的對待！