作為壹位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計壹份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麽教案應該怎麽寫才合適呢？下面是我收集整理的熱愛我們的家園大班主題教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動設計背景
人們的生活水平日益增高，與此同時，壹個嚴重的問題也出現了!環境的汙染問題也擺在了人們的面前。廢水排放水源汙染，亂砍亂伐土地沙漠化，氣候不正常等等。人們的生活環境面臨著危險的問題!幼兒是未來環境的創造者和享有者。培養孩子們從小熱愛環境，保護環境，與地球家園和諧相處的意識甚是關鍵。因此，我設計了這次活動。希望幼兒能夠初步了解壹些有關地球的知識，從中受益，真正的從“我”做起來。熱愛地球，保護大自然!
活動目標
1.讓幼兒初步了解地球的基本知識。
2.培養幼兒的環保意識，激發幼兒熱愛大自然的情感。
3.知道環境保護人人有責，真正的做到從“我”做起來。
4.培養幼兒敏銳的觀察能力。
5.探索、發現生活中的多樣性及特征。
教學重點、難點
教學重點：激發幼兒熱愛地球，保護地球的願望，樹立環保意識。
教學難點：知道地球上的壹切都與我們息息相關，我們壹定要好好的保護它們。
活動準備
課件：1.地球在宇宙中的圖片。
2.地球美麗的風光圖(如美麗的山，清澈的水，各種植物，動物，人等等)。
3.地球災難的圖片(如被汙染的河流，亂砍亂伐造成的土地沙漠化，追捕殘殺中奔跑的小動物，工廠，汽車排出的大量廢氣等等)
物質準備：
地球儀壹個。幼兒的繪畫材料每人壹份。
活動過程
壹.開始部分
導入：(實物導入)
教師出示地球儀提問：這是什麽?它是什麽形狀的?妳都在什麽地方看見過它?
二. 基本部分
1.播放課件——地球在宇宙中的圖片。初步了解地球在宇宙中的位置及活動規律。讓幼兒知道在茫茫的宇宙中，地球只是壹顆很小很小的星體。
2.播放課件——地球美麗的風光圖。
(1)請幼兒觀看圖片提問：地球上都有什麽?地球上的.風光是什麽樣的?美不美麗?
(2)教師小結：地球是壹個非常美麗的星球。上面有著清澈的湖水，碧綠的山脈，生長著鮮艷的花朵，各種各樣的植物，還居住著我們人類和形形色色的動物。地球上的壹切都與我們息息相關
(3)人們本應和平***處，互相關心幫助，誰也離不開誰。可是不知道從什麽時候開始，這原本美好的壹切就這樣應為人類的貪婪與不註意保護被破壞了!
3.播放課件——地球災難的圖片。
(1)分小組討論觀看此圖片後的想法。把所有幼兒平均分成四組，每組討論壹個問題。第1組：大地怎麽不綠了?;這樣下去會有怎麽樣的結果?第2組：天空怎麽不藍了?大量的排放廢氣會對天空，氣候帶來什麽影響?第3組：河水怎麽不清了?這樣浪費水資源會有什麽樣的後果?第4組：小動物們怎麽都掉眼淚了?人們如此兇狠的對待它們，它們還會願意和我們最朋友嗎?
(2)教師小結討論結果：1植物對人和環境來說十分的重要，亂砍亂伐會造成土地沙漠化，長此以往，將會引來沙塵暴等災難，人們，動物和植物都將無法生存。2大量廢氣的排出不僅汙染著空氣，還使氣候反常。時間久了將導致氣溫上升，暴雨成災等。3大量的水汙染不僅引起魚蝦變形中毒，還是水資源短缺。在這樣下去我們人類，動植物等都會因為缺乏水而慢慢死去。4人們大量的捕殺動物，造成了生物鏈的失調。如捕鳥造成蟲災等。更使得我們地球失去了很多珍惜的保護動物。
4.分組討論：要讓大地綠起來，要讓天空藍起來，要讓江河清起來，要讓動物笑起來，要想環境好起來我們應該怎麽做那?
(1)教師鼓勵幼兒大膽想象，大膽發言。說出自己保護地球的行動!如：不摘花，不踐踏草坪，愛護小鳥，不浪費壹滴水等等。
5.幼兒作畫
(1)以“愛護地球”為題畫壹幅畫：地球是我們***同的家園，我們只有每個人都去愛護自己的家園我們才能好好的生存下去。地球需要我們的幫助，需要我們去美化它，建設它。今天，請小朋友們將自己想怎麽保護地球的行為畫出來，讓我們通過自己的雙手使地球媽媽更加美麗，年輕，漂亮。
(2)教師引導幼兒互相討論：做哪些事情會使地球媽媽更加的美麗年輕那?
(3)教師小結：人類友好的和動物們做朋友，不捕殺它們。小草也有生命也會疼，我們不去踐踏它們。花兒美麗，但是是給大家看的我們不摘。節約用水，保護環境，保護空氣等等。
(4)引導幼兒畫出自己想為地球做的事。幼兒畫畫，教師巡回指導。
三.結束部分
教師將幼兒的畫貼在展示墻上，請隔壁班的小朋友們來觀看。引起大家的***鳴，真正的做到保護環境，人人有責。從“我”做起來，***同保護熱愛我們的家園——地球。
四.活動延伸
美工課《我給小鳥建個家》
活動反思：
活動應當來源於生活，還原於生活，貼近幼兒的生活。做到教師少動，幼兒多動;教師引導，幼兒實踐;這是活動的目的。在教學中倡導幼兒主動參與、樂於探究、勤於動手，以培養幼兒搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。激發幼兒學習的興趣，培養幼兒的空間思維能力。在探究中學習，在合作中培養分工意識。這樣的教學過程不僅是壹個認知過程，也成為幼兒學習交往和合作的過程。