8月那會兒，貝貝就到了該上幼兒園的年紀了，而貝貝的媽媽，也壹直都在給貝貝物色合適的幼兒園，畢竟幼兒園將會伴隨貝貝度過多年的時間，幼兒園的優質性是必須要考慮的。
不枉媽媽的苦心尋找，終於在自家附近選擇了壹所較為優質的園區，不但硬件設備十分的完善，並且口碑還很好，裏面的幼教以及工作人員都是有資質有經驗的“老手”了。
不但能夠將寶寶的身體照顧的十分周到，並且還經常會和家長溝通，壹起對有心理問題的寶寶進行心理矯正，可以說是壹所良心幼兒園。
找到幼兒園的這件事，自然不能夠自己壹個人樂呵，於是，壹天，媽媽就帶著貝貝出門了。
貝貝在和媽媽出門的時候，以為和往常壹樣是準備到廣場上玩。
但是這次，貝貝發現媽媽帶自己走的路線不壹樣了，不過貝貝並沒有表示什麽疑問，而是覺得可能是媽媽想要帶自己到另外壹個新地方去玩吧。
隨後，媽媽就帶著貝貝來到了那家幼兒園的外面，媽媽還沒有說話，貝貝就十分好奇的看向了幼兒園的裏面。
貝貝壹時間被幼兒園裏面的情況驚呆了，這裏簡直就是壹個遊樂場啊，裏面滑梯、蹺蹺板什麽的應有盡有，並且墻上卡通的圖案讓貝貝覺得， 這個地方十分的親切，讓自己十分的感興趣，所以，貝貝就主動的問媽媽，自己可不可以進去玩。
其實媽媽的目的，本就是帶貝貝來適應幼兒園的，於是就答應了貝貝的要求，而貝貝得到媽媽的肯定，也是十分的興奮，似乎得到了什麽寶藏似的。
那會兒其實正是假期，幼兒園並沒有正式的開課，但是因為處於招生期，有專門的引導老師在幼兒園值班，為的就是讓過來咨詢的家長，能夠詳細的參觀幼兒園。
貝貝順利的進入到幼兒園之後，非常興奮的東看看西看看，引導老師帶著貝貝和媽媽，到幼兒園的不同區域都進行了參觀，並且詳細的介紹了園區的壹些情況。在整個的參觀過程中，媽媽都特別註意貝貝的情況，結果發現，貝貝十分喜歡這裏。
當引導老師介紹完畢之後，媽媽就告訴貝貝，再過壹段時間，會有很多和貝貝壹樣的小朋友要來這裏吃飯、睡覺、學習，並且和貝貝壹起玩耍，貝貝也能交到很多的好朋友，那麽貝貝願不願意在媽媽上班的時候，每天都到這裏來和小朋友們壹起，而媽媽下班的時候接貝貝回家呢？
貝貝對於媽媽的提問，只是簡短的猶豫了壹下之後，就表示了肯定，因為貝貝覺得，這裏簡直是自己夢想中的樂園，有吃有喝，還有很多人陪自己玩，玩累了媽媽下班就會接自己回家，多好的事情啊。
果不其然，在開園的那壹天，貝貝第壹次上學的時候並沒有出現任何的抵觸或不適感，甚至還有強烈的主動性，在和媽媽分別的時候也沒有絲毫的留戀，因為貝貝之後，在晚上媽媽下班的時候，自己就能夠再見到媽媽了。
《讀與寫（教師）》中提到：幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會生活的第壹步,也是開始培養幼兒生活能力、學習能力的地方。
幼兒園是壹個陌生的環境,對幼兒來說,幼兒出現各種不適應的現象是正常的，家長、教師根據兒童的心理特點,采取相應的措施,幫助兒童盡快適應新的環境。
家長、教師,充分準備好幼兒入園前準備工作,是幼兒盡快適應幼兒園生活的基本保障,也是兒童身心健康發展的重要條件。
那麽，在寶寶入園之前，家長們都應該如何做好入園準備，才能夠讓寶寶很好的接受幼兒園生活呢？
提前熟悉幼兒園的環境幼兒園對於寶寶來說，其實是壹個比較陌生的環境，並且裏面基本上也都是對寶寶來說十分陌生的人。
在這樣雙重陌生的環境下，寶寶難免會產生壹些恐懼感，導致寶寶不願意上幼兒園。
但是，要是讓寶寶提前熟悉園區，就會大大減少寶寶的不適應性，甚至還會激發寶寶主動性。
因為寶寶可能會出現“主人公心理”，也就是寶寶會以自己了解園區的情況為自豪點，幫助其他小朋友更好的適應園區，其實這種情況就是大人口中的“逞能”，不過寶寶的這種特性，卻恰好能夠讓寶寶自己對幼兒園的適應程度以及個人能力得到提升，並不是壹件壞事。
由於對於園區較為熟悉，寶寶心中的環境陌生感就會減輕很多，從而不易產生抵觸情緒，能夠更好的接受幼兒園這種環境。
當然，在開園的時候，可能會有很多陌生的老師和小朋友，寶寶會對這種情況產生陌生感嗎？
其實，在參觀、熟悉園區的時候，必然會和壹些園區的幼教有接觸和語言交流，甚至有時候碰巧會接觸到同壹時間來參觀園區的其他小朋友，而他們之間就可能會形成壹種強烈的熟悉感。
這種熟悉感其實在沒有開學的時候，體現的並不明顯，但是當開學之後，滿幼兒園都是陌生人，卻突然有這麽幾個和自己曾經相識的人，寶寶就會產生特別強烈的熟悉感。
而這種熟悉感將會將寶寶內心對陌生人的恐懼感降到最低，讓寶寶去忽視那些陌生的感覺，而更加關註這種熟悉的感覺。
在這樣的心理影響下，寶寶自然也不易因為陌生人太多而產生負面情緒。
多鼓勵寶寶和同齡的小朋友玩耍有些寶寶雖然說已經熟悉過園區了，但是卻還是對幼兒園產生了壹些抵觸，這極有可能就是因為寶寶出於對陌生人的抵觸而造成的。
前面我們也說了，寶寶在參觀園區的時候，就會接觸到園區的教職工，為什麽入園之後，還會因為陌生人的問題而抵觸幼兒園呢？
這壹點，主要就是寶寶的交際能力。寶寶雖說已經認識園區的教職工，但如果寶寶本身的交際能力不強，無法從熟悉的人身上得到安全感，那麽“提前認識”並不能夠給寶寶帶來什麽較大的積極影響。
所以，在做寶寶的入園準備時，如果發現寶寶的性格較為內向，不願意主動和別人說話，甚至經常害羞，那麽就需要多多鼓勵寶寶去和同齡的小朋友玩耍，以增加寶寶的交際能力，讓寶寶在入園之後能夠順利的和別人交朋友，而不至於經常壹個人悶悶不樂。
和寶寶建立相互信任關系寶寶在入園的時候，肯定需要知道壹些和時間相關的問題，比如自己要在這裏待多久，什麽時候回家等等。而在為寶寶回答這些問題的時候，信任感就顯得尤為重要了。
很多家長說自己家的孩子“粘、不懂事、不講道理”，其實大多數這樣的孩子都是因為家長“說謊”造成的，家長常常給寶寶開“空頭支票”，讓自己在寶寶心中絲毫無信任可言，從而寶寶才會對家長所做的保證等持有嚴重懷疑的態度，才會出現那種“不懂事”的情況。
而這樣的情況，對於寶寶入園是十分不利的，因為寶寶不相信家長說的話，壹切都將以“自己以為”的答案為準，如果寶寶認為家長“不要”自己了，那將會讓入園變得非常困難。
所以，家長在平時的時候，就需要在寶寶心中建立壹個值得信任的印象，對待孩子要做到理解、尊重、公平，讓孩子對家長持以絕對的信服。
讓寶寶提前學習壹些生活技能幼兒園裏面的生活和家裏不壹樣，在家裏的時候，是幾個家長圍著壹個孩子轉，當寶寶有什麽生活上的技能缺陷時，家長就會馬上為寶寶解決。
而在幼兒園裏面的時候，卻完全相反了，幼教和生活老師壹般只有兩三個，但是小寶寶卻往往有幾十個，這樣的情況就可能會導致幼教和生活老師出現“照顧不周”的情況。
為了避免自己的寶寶在幼兒園中處於弱勢，或是需要經常被照顧等等，就需要讓寶寶提前學會壹些基本的生活技能，就比如穿衣服、穿鞋子等等。
這樣不僅僅是減輕了幼兒園工作人員的負擔，更是讓寶寶快樂生活的基本條件，寶寶會的越多，就能夠在別的小朋友面前表現的越多，自然就會產生更強的自信和自豪感。
而如果寶寶入園之後什麽都需要老師照顧，那麽寶寶就可能會出現壹些自卑感等等。並且寶寶什麽都不會，也會嚴重影響寶寶在幼兒園的學習進度。
加強寶寶的個人物品整理以及私有、分享等觀念幼兒園不同於家裏，在家裏什麽東西都是自己家的，並不會和別人產生什麽利益糾紛。但是在幼兒園不同，幼兒園是壹個公***區域，寶寶們的東西可能都需要放在同壹個地方。
所以，這時候家長就需要讓寶寶明白，什麽是私有物品，如何整理自己的物品，如何和其他小朋友分享自己的物品等等。
既不能夠讓寶寶成為壹個“散財童子”，也不能夠讓寶寶成為壹個“吝嗇鬼”，而是要讓寶寶成為壹個能夠正確理解私有、***同、他人概念的寶寶。