壹、樹形思維導圖
學生運用樹形圖對數學知識進行梳理比較熟練。學生在生活中早已認識了樹的形狀，對樹幹、樹枝、樹葉及分枝的感知非常清晰，也就很容易的聯想到樹幹、樹枝與主題、分主題的邏輯關系。所以學生運用樹形圖的時候比較多，也繪制的比較好。
如圖1是蘇科版數學八年級下冊第10章分式的樹形思維導圖.
圖1 分式樹形思維導圖
樹形圖的優點是主幹分支非常明確，但畫起來比較麻煩。為了更簡單的運用思維導圖，研究更簡單的思維導圖形式，大家確認就把樹幹簡化為壹個圓、橢圓或正方形等簡單易畫的圖形，如圖2：學生把樹幹簡化成壹個圓環，塗上不同顏色，畫上壹個指針，這是蘇科版數學八年級下冊第8章第二節數學實驗室中的轉盤模型變形圖，學生的這壹構想即貼近課本又有壹定的創造性。
圖2：概率樹形思維導圖
二、箭頭或框架式思維導圖
箭頭或框架樣式的思維導圖，老師在日常備課或給學生做知識梳理的時候會經常使用，非常簡潔明了，而且容易繪制。只是以前我們沒有把它作為壹種學習方法並上升到理論高度去重視。這種結構圖實際上就是壹種很簡單好用的思維導圖，特別適合在課堂中應用。在具體的運用中我們要先總結出本節課的主題，用壹個關鍵詞表示。然後直接用箭頭往下分支出二級、三級等主題，也是常見的框架結構圖，學生運用起來非常簡單容易上手。有好多學生把框架結構變形為橢圓形箭頭圖、魚骨頭型箭頭圖。如圖3是學生梳理二次根式的箭頭式思維導圖。
圖3 二次根式思維導圖
三、實物型思維導圖
學生的思維被打開以後，他們的想象力非常豐富，畫出了許多實物型思維導圖，如風箏、蝴蝶、花籃、風車等等。如圖4：花籃即是主幹，也就是主體部分。學生冠上各個關鍵詞後，就能對學過的知識進行清晰的梳理和記憶。學生也非常喜歡進行這樣的勾畫。
圖4 特殊平行四邊形的思維導圖
三、表格式思維導圖
我們在數學教學中經常會運用表格來進行知識的梳理和比較，能讓學生壹目了然的了解知識的區別與聯系。這實際上也可以看作是壹種思維導圖，利用表格來繪制思維導圖，學生比較容易接受和理解，所以，表格式思維導圖也是學生比較喜歡的的壹種形式。如圖5是學生在學習完蘇科版數學八年級下冊第11章反比例函數後繪制的表格式思維導圖，總結比較了壹次函數與反比例函數的知識。