《童年的水墨畫》，攝取了壹組兒童生活的鏡頭，表現了孩子們童年生活的快樂：《街頭》——讀《水滸傳》的孩子，那樣的專註，盡管馬路街頭是那樣的喧鬧，卻絲毫不能影響他，對時間的推移也渾然不覺.無邊的喧鬧和壹隅的安靜，形成了鮮明的對比.《溪邊》——釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的壹剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出壹個現代垂釣兒童的形象.《江上》——戲水的孩子，那樣的調皮，壹群孩子像鴨群壹樣跳入水中，在水裏互相妳潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，壹個孩子鉆入水中，不見了，突然壹陣水花，他出現了，調皮地笑著，露出兩對小虎牙.壹群孩子的嬉戲和壹個孩子的特寫，給人以鮮明的形象感.與本組古詩中的孩子們不同，這首詩裏洋溢著的濃濃的現代氣息，現代兒童生活得更加幸福，或靜靜地讀書，或呼朋喚友去釣魚、遊泳，時時享受著童年生活的快樂.讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂的笑聲，仿佛就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著.兩首兒童詩的語言優美明快，前壹首孩子氣十足，動詞用得很準確；後壹首用了打比方的方法，富有形象感.童年的生活是壹幅連綿不斷的水墨畫，裏面有許多值得我們記憶、。
2. 按照《童年的水墨畫》寫壹個簡短的作文《童年的水墨畫》，攝取了壹組兒童生活的鏡頭，表現了孩子們童年生活的快樂：
《街頭》——讀《水滸傳》的孩子，那樣的專註，盡管馬路街頭是那樣的喧鬧，卻絲毫不能影響他，對時間的推移也渾然不覺.無邊的喧鬧和壹隅的安靜，形成了鮮明的對比.
《溪邊》——釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的壹剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出壹個現代垂釣兒童的形象.
《江上》——戲水的孩子，那樣的調皮，壹群孩子像鴨群壹樣跳入水中，在水裏互相妳潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，壹個孩子鉆入水中，不見了，突然壹陣水花，他出現了，調皮地笑著，露出兩對小虎牙.壹群孩子的嬉戲和壹個孩子的特寫，給人以鮮明的形象感.
與本組古詩中的孩子們不同，這首詩裏洋溢著的濃濃的現代氣息，現代兒童生活得更加幸福，或靜靜地讀書，或呼朋喚友去釣魚、遊泳，時時享受著童年生活的快樂.讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂的笑聲，仿佛就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著.
兩首兒童詩的語言優美明快，前壹首孩子氣十足，動詞用得很準確；後壹首用了打比方的方法，富有形象感.
童年的生活是壹幅連綿不斷的水墨畫，裏面有許多值得我們記憶、
3. 五年級下冊語文第9課《童年的水墨畫》仿寫仿寫
花叢
蝴蝶停在綠葉上微微振翅，
蜻蜓在陽光的沐浴下悄悄飛動。
綠草布滿了整個空地，
調皮的孩子互相嬉戲，
歡聲笑語融入整個草地。
"哈哈哈----"
"哈哈哈----"
榕樹下
水珠在青青荷葉上滾動，
蛙鳴壹聲壹聲富有節奏。
簇簇枝葉長滿榕樹，
更想在樹下品味書香。
哪知自己在現實中，
卻沈醉在美麗的仙境。
哇---
童年像壹幅水墨畫
自由自在，
悠然自得。
我陶醉在其中，
譜寫壹闕動聽的樂章。
4. 童年的水墨畫仿寫黃柏樹上壹柄翠綠的大傘，
壹群白鴿在樹陰下跳舞歌唱。
陽光在葉縫裏悄悄地看，
千萬只眼睛織成壹張光光的網，
仿佛老樹也變得年輕了，
壹次次鼓著綠色的手掌。
仿寫
花叢
蝴蝶停在綠葉上微微振翅，
蜻蜓在陽光的沐浴下悄悄飛動。
綠草布滿了整個空地，
調皮的孩子互相嬉戲，
歡聲笑語融入整個草地。
"哈哈哈----"
"哈哈哈----"
榕樹下
水珠在青青荷葉上滾動，
蛙鳴壹聲壹聲富有節奏。
簇簇枝葉長滿榕樹，
更想在樹下品味書香。
哪知自己在現實中，
卻沈醉在美麗的仙境。
哇---
童年像壹幅水墨畫
自由自在，
悠然自得。
我陶醉在其中，
譜寫壹闕動聽的樂章
5. 仿寫《童年水墨畫》差壹點的
黃柏樹上壹柄翠綠的大傘，
壹群白鴿在樹陰下跳舞歌唱。
陽光在葉縫裏悄悄地看，
千萬只眼睛織成壹張光光的網，
仿佛老樹也變得年輕了，
壹次次鼓著綠色的手掌。
仿寫
花叢
蝴蝶停在綠葉上微微振翅，
蜻蜓在陽光的沐浴下悄悄飛動。
綠草布滿了整個空地，
調皮的孩子互相嬉戲，
歡聲笑語融入整個草地。
"哈哈哈----"
"哈哈哈----"
榕樹下
水珠在青青荷葉上滾動，
蛙鳴壹聲壹聲富有節奏。
簇簇枝葉長滿榕樹，
更想在樹下品味書香。
哪知自己在現實中，
卻沈醉在美麗的仙境。
哇---
童年像壹幅水墨畫
自由自在，
悠然自得。
我陶醉在其中，
譜寫壹闕動聽的樂章。
6. 改寫童年的水墨畫成記敘文老師如茶 茶，如中國特有的水墨畫，清淡而又回味無窮，給人很詩意的感覺. 茶的顏色是褐色的，沒有綠色的葉那麽亮麗，卻更顯得深沈，手捧壹杯香茗，茶的清香隨著熱氣裊裊而起，沁人心脾.心裏忽然有種特別地感動，老師，這茶，如您. 您是五年級開始教我的.早聽說您是名師，以嚴厲和負責聞名，能成為您的學生，我很幸運. 端起茶杯，小飲壹口 .啊，好燙！伴著燙，壹股從未有過的滋味也隨之而來，是苦？是澀？說不出是什麽味兒…… 您上課的第壹天，我就因書寫不規範，不僅被罰，還要發表“獲獎”的感言，作業本上，有的人錯三個字還是“甲-”，我錯壹個字就變成了“乙+”；作文剛剛被當作範文，本子遞給我時，卻加了兩個字：“重寫”.望著您細致到標點的批改，我不知道是該哭還是該笑？ 您說對誰都會壹視同仁，沒有好差之分.可我卻連連受到您“歧視性的打擊”，從字、詞、句，到閱讀、作文，您的要求太嚴格，讓我屢敗屢戰，頗有點百煉成鋼的味道.還有壹次，明明是同學拉我辮子犯規在先，我壹向是人若犯我，我會犯得更厲害……被您逮到，您卻說我身為班幹部，錯就在我.結果我交了壹篇800字的檢討，記得您第壹次對我的表揚，就是那“經典”的壹句： “您的檢討寫得很有新意，給人耳目壹新的感覺.” 其結果是全班哄堂大笑，就算倒了現在，“把檢討也寫成了範文”，還是死黨們口中的笑料.哎！往事不堪回首，對於喝慣了牛奶和果汁的我來講，這茶的味道，可不是壹般的苦！ 舉杯再飲壹口.哦？！原來這茶中的苦中.竟還藏著隱隱的甜.慢慢品味，不知不覺中，品出了淡淡的清香，品出了不同的滋味. “柯馨茹，妳的信.” 當您把又大又厚的信封遞給我時，老師，我看見了，平時嚴肅的您，眼角有隱藏不住的笑意；當我翻開有我作文發表的樣刊時，老師，我發現了，其實，您比我還高興；當我在考試中考出最高分，接過金獎的獎狀時，老師，我終於明白了，您說“玉不琢，不成器”的真正含義. 感謝老師！感謝老師！有您的指引，我相信，今後的路，我會走得更好. 世界上萬千的飲品，可都比不上茶的味道.敬您壹杯清茶！老師，這茶，如您.。
7. 改寫 童年的 水墨畫成記敘文老師如茶
茶，如中國特有的水墨畫，清淡而又回味無窮，給人很詩意的感覺。
茶的顏色是褐色的，沒有綠色的葉那麽亮麗，卻更顯得深沈，手捧壹杯香茗，茶的清香隨著熱氣裊裊而起，沁人心脾。心裏忽然有種特別地感動，老師，這茶，如您。
您是五年級開始教我的。早聽說您是名師，以嚴厲和負責聞名，能成為您的學生，我很幸運。
端起茶杯，小飲壹口 。啊，好燙！伴著燙，壹股從未有過的滋味也隨之而來，是苦？是澀？說不出是什麽味兒……
您上課的第壹天，我就因書寫不規範，不僅被罰，還要發表“獲獎”的感言，作業本上，有的人錯三個字還是“甲-”，我錯壹個字就變成了“乙+”；作文剛剛被當作範文，本子遞給我時，卻加了兩個字：“重寫”。望著您細致到標點的批改，我不知道是該哭還是該笑？
您說對誰都會壹視同仁，沒有好差之分。可我卻連連受到您“歧視性的打擊”，從字、詞、句，到閱讀、作文，您的要求太嚴格，讓我屢敗屢戰，頗有點百煉成鋼的味道。還有壹次，明明是同學拉我辮子犯規在先，我壹向是人若犯我，我會犯得更厲害……被您逮到，您卻說我身為班幹部，錯就在我。結果我交了壹篇800字的檢討，記得您第壹次對我的表揚，就是那“經典”的壹句：
“您的檢討寫得很有新意，給人耳目壹新的感覺。”
其結果是全班哄堂大笑，就算倒了現在，“把檢討也寫成了範文”，還是死黨們口中的笑料。哎！往事不堪回首，對於喝慣了牛奶和果汁的我來講，這茶的味道，可不是壹般的苦！
舉杯再飲壹口。哦？！原來這茶中的苦中。竟還藏著隱隱的甜。慢慢品味，不知不覺中，品出了淡淡的清香，品出了不同的滋味。
“柯馨茹，妳的信。”
當您把又大又厚的信封遞給我時，老師，我看見了，平時嚴肅的您，眼角有隱藏不住的笑意；當我翻開有我作文發表的樣刊時，老師，我發現了，其實，您比我還高興；當我在考試中考出最高分，接過金獎的獎狀時，老師，我終於明白了，您說“玉不琢，不成器”的真正含義。
感謝老師！感謝老師！有您的指引，我相信，今後的路，我會走得更好。
世界上萬千的飲品，可都比不上茶的味道。敬您壹杯清茶！老師，這茶，如您。