教學目標：
1.知識與技能
(1)認讀?畝、拇、舀、簇、珊、瑚?6個生字及其組成的新詞。
(2)讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言關。
2.過程與方法
通過多種形式反復朗讀，抓住關鍵詞、句,結合課件圖片感悟。
3.情感態度與價值觀
感受大自然的美麗與神奇，激發熱愛祖國河山的思想感情。
重?難點：
理解課文內容，了解五彩池美麗的自然景觀及其原因。感受大自然的美麗和神奇。
突破方法：引導學生感情朗讀，在讀中抓關鍵詞、句品讀、感悟。
教法與學法：
教法：引導、點撥法。
學法：朗讀、交流、感悟。
教學準備：
課文插圖或多媒體課件、錄音。
課時安排：
壹課時
教學過程：
壹、激趣導入：
1.同學們，妳們聽說過或看見過瑤池嗎?誰來說壹說?
2.妳們描繪的瑤池的確很美，但傳說中的瑤池對我們這些凡夫俗子來說是遙不可及的，既看不見，又摸不著，在我們身邊，卻實實在在有許多與瑤池想媲美的地方，如吉林長白山天池、四川九寨溝的五彩池等。這節課老師帶領妳們壹起去遊覽、欣賞五彩池。
(板書課題：五彩池;播放課件中五彩池圖片)
二、自讀課文、初步感知
1.默讀課文，利用工具書讀準字音、理解詞義，讀通課文。
2.思考：五彩池給妳留下了怎樣的印象?
三、檢查自學情況
1.字音：
(1)指名認讀生字、詞。
(2)正音：輝huī?瑰guī 凝n?ng?疑y?
2.理解?騰雲駕霧、漫山遍野、遍布山野、瑰麗、矗立、細膩?等詞語。(師析疑)
3.指名回答五彩池給我們的印象是美麗、神奇。
三、品讀、感悟五彩池的美麗、神奇，探究其成因
1.再讀課文、思考：五彩池的美麗、神奇具體體現在哪?(課文二、三自然段)
(1)生自讀，並在文中圈註。
(2)小組討論、交流。
(3)班內交流、教師點撥。
a.無數水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著巨幅地毯的寶石。(這是壹個比喻句，無數的水池就好像壹顆顆寶石，在陽光的照射下閃閃發亮，寫出了五彩池的美麗。)
b.水池大的面積不過壹畝，水深不過壹丈，小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。(這句寫出了水池有大有小，有深有淺。)
c.池邊是金黃色的石粉凝成的，像壹圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的?(這句中?有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的運用了比喻和排比，寫出了五彩池形狀各異。)
d.更使我驚奇的是，所有的池水來自同壹條溪流，溪水流到水池裏顏色卻不同了。(神奇)
e.有些水池的水還不止壹種顏色，上層咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍色，右關邊卻成了橄欖綠。(上、下、左、右是不同顏色 五彩池水瑰麗多變。)
f.可是水舀起來看，又跟普通的清水壹個樣，什麽顏色也沒有。(在池水中，水色瑰麗多變，舀起來，都什麽顏色也沒有 神奇)
以上內容在學生品讀匯報老師點撥後，通過指名讀、齊讀、比讀等朗讀方式讓學生感悟。
2.五彩池這麽美麗、神奇,它是怎樣形成的?(課文第四自然段)
(1)自讀第四自然段。
(2)小組討論、交流。
(3)班內匯報：
a.池底長著許多石筍高低不平。
b.石筍表面凝結著壹層細膩透明的.石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。(課件顯示?三棱鏡演示光的色散?。)
c.再加上水池冉冉的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更瑰麗。
3.讀了這課後，妳覺得五彩池和瑤池哪個更美?
(1)五彩池美。五彩池有3400多個，且大小不壹，形狀各異。
(2)五彩池美。五彩池水五彩繽紛，瑰麗神奇。而瑤池顏色只有五種。
(3)五彩池美。瑤池是傳說 ，是人們的壹種希望寄托，而五彩池就在我們祖國，在我們身邊。
4.五彩池實在太美了，作者不禁發出了怎樣的感嘆?
原來五彩的瑤池不在天上，就在人間。
四、拓展延伸
假如妳想去九寨旅遊，觀看五彩池的美景，妳最好選在什麽時候?為什麽?
夏季，睛天。因為這時，艷陽高照，石筍才能把陽光折射成各種顏色，加上水池周圍的花草樹木茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗神奇。
五、總結課文
1.學生自己談談這節課的收獲。
2.在歌曲《神奇的九寨》中，再次欣賞五彩池畫面，感受它的美麗、神奇。
板書設計：
大小不壹、深淺不壹
五彩池 形狀各異 美麗神奇
顏色多樣，變化多端
作業設計：
1.課文圍繞 和 兩方面反映五彩池的美麗與神奇。
2.摘抄、積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。
3.仿寫句子。
無數水池在燦爛陽光下，閃耀關各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著巨幅地毯的寶石。
仿寫： ，好像 。