北師大版三年級數學下冊教案5篇
“教案與教學並重”的教學設計在理論、方法和過程建構主義環境下的教學設計上都兼取兩者之長並棄其之短，既突出學生的主體地位，又重視教師的主導作用。下面我給大家帶來關於北師大版三年級數學下冊教案，方便大家學習
北師大版三年級數學下冊教案1教學目標：
1、基礎知識目標。
結合學生日常生活和學習環境，使學生認識東、西、南、北四個方向，能用給定的壹個方向辨認其余的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、基本技能目標：使學生知道地圖上的方向。
3、情感目標：培養學生辨認方向的意識，進壹步發展空間觀念。
教學重點：認識東西南北四個方向。
教學難點：對東西南北等方位概念的形成。
教學過程：
室外部分
壹、導入
師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第壹次來到我們緯二路小學呢!對我們學校不是很了解，大家能不能先當個小導遊領著老師們參觀壹下我們的'學校?時間的關系我們只參觀前院四周的情況，介紹時註意使用正確的方位詞。能當好小導遊嗎?(能)下面就分小組請老師們去參觀吧!
(學生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園)
二、認識東、西、南、北
1、認識東、西、南、北。
學生集合匯報。
師：同學們是怎樣向老師們介紹的?
(學生用以前學過的前後左右來介紹校園的情況)
師：為什麽幾位同學有的說他的前面是教學樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?
(兩位同學站的方向不壹樣，所以他所面對的事物就不壹樣。)
師：看來用我們以前學過的前後左右來描述，有局限性了。怎麽辦呢?妳還知道其他描述方向的方法嗎?
(可以用東西南北來描述)
師：妳知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)
知道了東還能知道那個方向?(西方，東與西相對)
剩下兩個方向是什麽?(南和北)
哪是南?哪是北?妳是怎麽知道的?
2、鞏固東西南北。
師：看大家是不是認清了東西南北，咱們來做幾個小遊戲。
教師說方向，學生轉向那個方向。(速度適當加快，增加娛樂性，使學生在遊戲中熟練辨別東西南北。)
壹學生說方向，其余學生指出相應的方向。
用方位詞再來介紹壹下我們的學校。
3、知識擴展。
師：在學校同學們都已經熟練地辨別出東西南北了，出了學校還分得出來嗎?老師要考考大家，東圖書店在我們學校的哪個方向?聚豐德呢?泉城廣場呢?
師：妳的家大約在學校的哪個方向?
室內部分
4、方向的相對性。
師：回到電教室，妳調向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學樓呢?幼兒園樓呢?
師：現在在多媒體教室裏，我在同學們的哪邊?門呢?那幼兒園樓在我們的哪邊?哎?剛才有同學說幼兒園在操場的南邊，可現在幼兒園又在我們的北邊，這是怎麽回事呢?
(不是幼兒園在動，而是我們站的位置不壹樣了。)
師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什麽方向。
三、認識地圖上的方向
師：老師這兒有壹張我們學校的平面圖沒有完成，同學們能將“文化墻、教學樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周並把這張平面圖完成嗎?試試看!
學生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什麽這麽畫。
師：同樣的校園，有的同學把“東”畫在了上面，有的把“北”畫在了上面，如果不標出東西南北四個方位，別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎?怎麽辦呢?
(我們可以統壹壹個畫圖的標準)
師：對了，根據地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，(板書)為了使大家知道我們是按這個標準畫的就在圖的右上角畫壹個向上的箭頭寫明“北”。
師：請同學們修改壹下妳的示意圖。
展示。
四、看圖辨方向
1、遊樂園。
師：春天就要到了，我們該去春遊了，我們壹起去兒童樂園玩好嗎?(出示)
師：介紹壹下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導學生“用上我們今天學到的知識來介紹”)
師：妳怎麽知道花壇的北邊是噴泉的?
我們先去哪兒玩?(學生自主選擇進入並介紹情況)
2、北京。
師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?
出示，學生欣賞。
師：這兒有壹張廣場的照片，同學們能根據左下角的平面示意圖找到妳想去的地方嗎?
變換不同的位置讓學生說說四周的情況。
五、小結
今後我們再出去旅遊就可以運用我們今天所學的知識順利地找到自己想去的地方。
北師大版三年級數學下冊教案2教學目標：
1、在具體情景中學會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據平面位置確定物體。
2、體會生活中處處有教學，產生對數學的親切感，朋友初步的空間觀念。
教學重點：
確定位置的方法。
教學難點：
描述物體的位置。
教學準備：
電腦課件，學生操作材料。
教學過程：
壹、導入
動物王國舉行運動會，許多小動物都高高興興地參加了，妳們看，都有誰呢?妳喜歡哪壹個小動物，能說說它的位置嗎?(出示電腦圖片)
二、學習新知。
小朋友都有自己喜歡的動物，可是它的位置卻沒有表達清楚。第幾排是怎樣確定的，第幾個又是怎樣的呢?讓我們來聽聽小猴是怎樣說的?
播放電腦媒體課件：小猴(我在第壹排第壹個)小烏龜(我在第二排第三個)
聽了它們的話，妳能找壹找哪兒是第壹排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那麽第幾個應該從哪邊開始數呢?指著圖看看。
從上面的這幅圖上，我們知道了排數壹般從前往後的，個數壹般從左往右數，要講清楚壹個小動物的位置，就要說明它在第幾排，第幾個?(同時出示媒體課件)
三、試壹試
1、小動物的位置講清楚了，那妳自己的位置呢?同學們，從右往左數，可以這樣確定，第壹小組，第二小組，第三小組……第幾個壹般從前往後數。
誰來試試說說自己的位置?
()在第3組第2座?()做在第4組第4座?
2、師裏來了新同學，請同學們來幫他們找找位置?
根據給出的信息確定自己的'位置，在相應的位置上打“√”。
A同學：第3組第2座
B同學：第2組第5座
C同學：第4組第3個
電腦課件展示，集體校對。
四、闖關練習
1、電腦出示題目壹：根據題目給出的消息，要求正確說出小動物所在的位置。出示電腦課件，學生觀察圖片。
2、怎樣才能很快找到座位，在小組交流。出示小朋友的電影票(第幾排幾號)，學生回答正確後，進行表揚鼓勵。
3、找圖書。(幫圖書管理員來找圖書)說出什麽書在第幾層第幾個，正確說出它們的位置。
4、找金幣。(出示翻板，回答正確後，給出尋寶提示。)
在給出的藏寶信息後，自己貼金幣制作尋寶圖，然後在尋寶區展開尋寶活動。
北師大版三年級數學下冊教案3教學內客：
九年義務課程標準教科書《數學》第六冊第1-2頁。
教學目標：
1、在以前學習上下左右的基礎上，結合具體情境主動構建出東、南、西、北四個方向。
2、能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
3、培養學生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。
4、滲透初步的辯證唯物主義的目標，學會合作交流中學習。經歷辨別方向和擔當壹定的社會角色的體驗，學會服務他人，服務社會的道德體驗。
教學重難點：學會利用壹定的參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。
教學準備：
1、實物：東西南北的方位標，太陽的圖片、導遊牌等。
2、CAI：學校的平面圖：大操場、教學樓、蘑菇亭、籃球場。
生活中怎樣辨認方向。(幾幅圖)
蕪湖步行街部分景圖。(麥當勞、肯德基、鳩鶿廣場)
教學過程：
壹、導入：
同學們告訴妳們壹個好消息，我們的手拉手學校和平鄉先進小學的同學們將到我們學校參觀，還要在我們的步行街玩壹玩。
1、師：大隊部將招聘部分同學作為小導遊帶領他們參觀，妳們想報名參加嗎?
2、問：怎樣才能準確找到想遊覽的景點的位置呢?
師：看來認清方向。會看地圖是本次競選小導遊的重要條件。今天我們就先來認識方向。板書課題：認識方向
二、學生在生活中尋找方向的用途
問：妳會認方向嗎?妳們都有哪些辯認方向的好辦法?
師：同學們，妳們的課外知識可真豐富!我在網上也找到了壹些資料，想看看嗎?(出示司南、樹林、動物圖片)教師作簡單的介紹。
三、認識東、南、西、北4個方向
師：在我們的日常生活中人們習慣利用太陽來辯認方向。看著大屏幕(課件演示兒歌)早晨起來。面向太陽，前面是東。[板書：東]
問：我們的後面、左面、右面分別是什麽方向呢?
師：這兒有壹些小動物，他們迷了路，妳們能幫他們找到回家的路嗎?請貼在教室相應的墻壁上。
師：妳知道嗎，我們的地球繞著太陽旋轉，到了下午的時候，面向太陽，我們的前、後，左、右分別是什麽方向?
師：我們已經認識了東，南、西、北四個方向，現在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應的方向。
遊戲：找禮物。
請幾位學生從座位出發，按照師所說的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
師：課前我說了關於招聘小導遊的事，妳們想不想報名參加?現在我們就來壹次模擬招聘，在座的。每位同學都是評委，如果他們的表現非常好，就請為他們鼓鼓掌。
問：誰願意第壹個來試壹試?(課件)
問：還有誰想試壹試?
(課件)師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學輔助樓，這是我們的船形教學樓和操場。
師：誰願意來試壹試?
問：蘑菇亭在教學輔助樓的哪壹面?蘑菇亭在船形教學樓的哪壹面?蘑菇亭在操場的哪壹面?
師：通過剛才的介紹妳們發現了什麽?
五、小結：
問：妳們這節課有了什麽收獲?
六、作業：
和平鄉先進小學的同學們想去在我們的步行街玩壹玩，請妳用我們今天學習的知識為小客人設計從塢鶿廣場到步行街的遊玩路線。
北師大版三年級數學下冊教案4教學目標：
1、 掌握壹位數乘兩位數口乘法的計算方法，並能夠正確地進行計算。
2、 理解乘法的意義，能解決簡單的實際問題，體數學與實際生活的密切聯系
教學重點：掌握壹位數乘兩位數的口算乘法
教學難點：壹位數乘兩位數(進位)口算
教具準備：教學掛圖
教學過程：
教師教學設計 學生的活動 教學反思
壹、復習。
教師出示上節課所學的口算乘法練習。
二、新授。
1、 出示掛圖，引導學生觀察。
2、 教師提出問題：賣3個遊泳圈需要多少錢?
3、 教師板書學生的方法，並問：12×3怎樣計算?
4、 學生將答案寫在書上。
5、 出示第二個問題：買3個球需要多少錢?
6、 教師組織學生討論：
怎樣計算：15×3
與12×3有什麽不同
7、 學生將答案寫在書上
三、練習。
完成P3第1~4題
1、 2題可獨立完成。
2、 4題對部分學生來說有壹定難度，可適當的輔導。
四、評價
妳覺得這節課學得怎樣?哪些地方還需要提高?
學生聽算，做完後集體訂正。
學生仔細觀察圖片，說說圖片中的數學信息。
學生獨立思考問題，並列出算式：1、12+12+12=361、 12×3
學生獨立思考後，指名回答計算方法。教師板書：10×3=30 2×3=6 所以12×3=36
學生獨立思考列出算式並嘗試解答。
這是本節課的難點，學生可以用筆算的計算順序來解答也可有其他的方法，必須掌握紮實，多復述。
做完後小組交流
學生自評、互評。
板書設計：
買3個遊泳圈需要多少錢? 買3個球需要多少錢?
12×3=36 15×3=45
10×3=30 2×3=6 10×3=30 5×3=15
30+6=36 30+15=45
第3課時：練習壹
教學內容：練習壹第1~6題
教學目標：
1、 通過聯系，鞏固前面所得的口算乘法，使學生能夠熟練計算。
2、 能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。
教學重點：壹個因數是壹位數的口算乘法
教學難點：在能夠正確迅速計算的同時，能應用所學知識解決實際問題
教學方法：練習法
教學過程：
教師教學設計 學生的活動 教學反思
壹、復習。
1、 壹位數乘整十整百數的口算練習。
2、 壹位數乘兩位數(不進位)
3、 壹位數乘兩位數(進位)
二、練習。
完成練習壹的第1~6題。
1、 教師組織學生在規定時間內完成。
2、 組織學生看圖，思考，列式，計算，寫答語。
第2問有學生自己提問題並解答，教室可組織小組進行交流
3、 先出示題目，問學生應該先做什麽，再比較，哪些題還有其他方法?
4、 本題數字信息較多，問題由簡單到復雜，可給學生充足的時間思考後再個別輔導。
5、 先讓學生說說每道題的運算順序，然後再解答。
6、 爸爸的年齡學生計算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與壹定的提示。
三、 課堂評價
妳覺得口算乘法掌握得怎樣，妳能解決那些實際問題?
學生聽算，集體訂正，並與同伴交流計算的方法。
學生獨立完成，集體訂正，並說說計算是要註意什麽。
先觀察圖片從中獲取數學信息，然後思考問題，列出算式最後解答。
學生提出問題後自己解答，並在小組內交流。
比較大小的方法不，可先算出結果，也可觀察因數的變化。
學生先觀察圖片，獲取信息，再根據問題選擇有用的信息進行解答。可以請求教師幫助。
學生弄清楚運算順序後再解答，最後訂正。
先獨立思考，在完成題目。
學生在小組內互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
北師大版三年級數學下冊教案5教學目標：
1、知識目標：經歷探索乘數末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，並能正確計算。
2、能力目標：在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。
3、情感目標：在與他人的討論交流中，培養主動探索、合作交流的良好習慣，樹立學習的信心。
教學重點：探索乘數末尾有0的乘法的簡便的計算方法，並能正確筆算。
教學過程：
壹、談話導入：
1、在乘法這壹單元裏，我們已經學習了
(1)口算。哪類題目可口算?(兩位數乘整十數)
(2)筆算。哪類題目要筆算(兩位數乘兩位數)這裏的兩位數我們指的是壹般的情況，不包括整十數
(3)估算。估算的時候我們壹般把兩位數看成是很接近它的整十數來估算的。估算允許存在壹定的誤差。
2、關於乘法，我們這壹課要學什麽，有誰知道嗎?
板書課題：末尾有0的乘法
二、學習探究：
1、其實末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。
(1)、談話：今天我們仍然到奶牛場去參觀，看看奶牛場壹天能生產多少牛奶。(出示主題圖)
(2)、問：從圖中妳能知道些什麽?能提出什麽問題?怎樣列式?
(3)、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克?”
讓學生說出算式後板書：25×30=
2、學生用已有的筆算知識列出豎式計算
交流：板書：30或25
×25×30
15000
6075
750750
觀察兩個豎式，說說妳有什麽想法?
3、註意看老師的豎式和剛才的有什麽不同，板書：
25
×30
750
問：這個豎式和剛才的豎式有什麽不同的地方?(0沒有和什麽數位對齊)
猜：為什麽要這樣寫呢?(在算的時候先不要考慮它)
遮去“0”，現在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)
壹起來算壹算：75。
好了嗎?(沒有，還要添上0，得數是750)
把這個豎式和剛才的豎式比壹比，妳更喜歡哪個豎式?為什麽?
說說這種簡便豎式在寫的時候要註意什麽?
指出：它其實和口算差不多，先不看0，最後添0。
4、即時訓練。
想想做做1。
獨立計算，指名板演，學生計算時，註意提醒學生積的末尾0的處理。
說說做這樣的兩位數乘整十數怎樣算簡便?
5、學這個簡便寫法有什麽用呢?
大家來看這道題：380×4500
這是壹道三位數乘四位數，妳能不能用新學的辦法來計算?
隨學生回答並板書，結合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成
是兩位數乘兩位數，這樣就會了，不過最後還要加上3個0。
看來學了乘數末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決壹些更難的計算。
三、鞏固練習：
1、想想做做3
問：題目要的是什麽?妳怎樣比較第壹組中的兩道題?妳能想到什麽?
在小組裏說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。
2、想想做做4
看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進行估算。提
醒學生用約等號連接估算結果。
3、想想做做5
出示場景圖，讓學生說說收集到哪些信息，獨立計算後，再指名說說算
式，如果學生獨立計算有困難，教師重點提問：“20人正好租4條船”能推
算出什麽?
4、想想做做6
學生獨立閱讀題目後，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再
明確題目要求解決的問題。
讓學生獨立完成後，集體訂正。
四、全課總結。
今天這節課妳有何收獲?
五、作業：想想做做2
教材分析：
這部分教材教學乘數末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學生已經掌握兩位數乘兩位數的筆算和估算以及兩位數乘整十數的口算的基礎上教學的.
例題先讓學生按照豎式的壹般算法以及口算方法算出結果,然後介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計算的錯誤,並使學生產生學習筆算簡便方法的需求.