作為壹名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。寫教案需要註意哪些格式呢？下面是我整理的小班古詩《春曉》教案（通用9篇），希望對大家有所幫助。
小班古詩《春曉》教案 篇1活動目標：
1、通過圖片，理解並感受古詩的意境，初步學習古詩。
2、在音樂的伴奏下，按古詩的節律進行朗誦。
3、激發幼兒對春色的喜愛之情。
活動準備：
教學掛圖60—14，磁帶。
活動過程：
壹、出示掛圖，引導幼兒觀察春曉畫面。
1、教師：這幅畫上有什麽？鳥兒喜歡什麽時候在樹上鳴叫？為什麽花瓣落了壹地？妳知道這是春天的什麽時候嗎？（引導幼兒自由講述）
2、教師小結：古時候有壹位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了壹首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。
二、教師有表情的朗誦古詩。
1、提問：古詩的名字叫什麽？妳聽到古詩裏說了什麽？（幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等）
2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來後，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。
3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。
三、學習朗誦古詩，感受古詩韻律。
1、教師帶領幼兒完整朗誦古詩2——3遍。
2、再次欣賞錄音，感受古詩的韻律：請小朋友仔細聽聽錄音裏是怎麽朗讀古詩的。
3、教師和幼兒再次按節律朗誦古詩。
4、幼兒集體朗誦古詩，進壹步感受古詩的意境。
小班古詩《春曉》教案 篇2活動目標：
1、初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象；
2、初步學習按古詩節律吟誦。
活動準備：
畫有古詩中景象的圖片壹幅，多媒體教學課件。
活動過程：
（壹）復習古詩《清明》，請全體幼兒壹起朗誦1—2遍。
（二）談話活動，引出話題。
1、小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什麽季節啊？（春天）
2、對了，春天到了，那妳們有沒有和爸爸媽媽出去遊玩的時候，發現春天帶來的變化呢？（幼兒自由回答）
（三）教師出示圖片，引導幼兒觀察，講述。
1、今天老師帶來了壹副畫，請妳們仔細觀察壹下，有沒有在畫上看到了什麽啊？（幼兒自由回答）；
2、地上和河裏的花瓣是怎麽來的呢？它怎麽會落下來的啊？請幼兒根據自己的想象回答。
教師小結：這是因為，在春天的壹個晚上，下了壹場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當時呢，就有壹位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風雨聲，花落知多少。請幼兒壹起跟教師跟讀兩遍。
3、下面就讓我們壹起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎麽寫的。（教師播放課件）
（四）教師朗誦，並幫助幼兒理解古詩。
1、小朋友們都知道這首詩叫什麽啊？（春曉）
2、教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來後，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。於是他就想到要寫壹首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把壹件事說清楚。
3、下面請小朋友們聽老師來讀壹遍。教師朗誦第壹遍。
4、教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯想詩人所寫的景象。
（五）幼兒學習朗誦。
1、古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢壹點，音要拖的長壹點，別人才能聽的懂。
2、幼兒師範朗誦詩3—4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）
（六）活動延伸
請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習，並要求幼兒回家後把今天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學壹些古詩。
參考資料：
春曉·孟浩然
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，
花落知多少？
小班古詩《春曉》教案 篇3教學目標：
1、通過欣賞關於春天的畫面，領略春天的美和生機。
2、能充滿感情地演唱歌曲《春曉》，體驗音樂與古詩的完美結合所表達地詩情畫意，並對我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進壹步的願望。
3、通過演唱和欣賞兩首不同速度的《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。
教學內容：
學唱與聽賞兩首不同速度歌曲《春曉》，並進行相關的音樂活動。
教學重點、難點：
重點：能運用輕柔安靜的聲音及恰當的速度演唱歌曲《春曉》，以此來表達古詩的意境，體驗音詩畫相結合所帶來的美感。
難點：能體會到不同的速度對音樂情緒音樂形象所產生的.作用。
教學過程：
（壹）情境導入：
音詩畫欣賞《春意盎然》
師：每壹句詩就是壹幅畫，每壹串音符又是壹首詩，詩人用優美的文字，畫家用神奇的畫筆，音樂家用壹串串音符帶我們走入了美妙的世界，讓我們壹起走進春天吧！（課件播放）
設計意圖：創設這樣唯美的情境，不僅為下面的教學做了情感上的鋪墊，也讓課堂壹開始就給他們帶來美的享受，激發他們對此探究下去的興趣。
（二）朗誦詩歌
1、媒體出示古詩《春曉》。（點名有感情的朗誦詩歌）
2、師引導學生有節奏的朗誦詩歌。（媒體出示）
設計意圖：詩畫相結合讓學生感受古詩中所描繪的春天美麗的意境。
（三）欣賞學唱歌曲
1、欣賞《春曉》
過渡：在古代詩人們吟誦的古詩詞都是可以唱的，到了現在，我們也可以唱壹唱，這種唱法叫古詩新唱。現在就讓我們來聽聽這首根據家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。（課件播放《春曉》）
2、聽這首古詩在歌中出現了幾次，讓學生了解這首歌的兩個樂段。
3、學唱第壹樂段：
（1）聽第壹樂段旋律（老師鋼琴彈奏）。
邊聽邊想象：這段旋律與古詩的意境是否吻合？
學生簡單地描述感受。（輕聲播放《春曉》旋律）
（2）小結：平穩的節奏，質樸委婉的旋律正如詩人在向我們訴說……春日清晨那清新美麗、生動活潑的畫面。
（3）邊聽邊用“嗚”哼唱。要求學生用歌聲表現詩境。
（4）學生輕輕的唱出來。
設計意圖：在對旋律和詩境有壹定的感受的時候，再來讓他們說說用歌聲表現詩境不需要太多言語學生很自然地就能體會演唱這壹樂段時的力度、速度和情緒了。
4、學唱歌曲第二樂段
（1）欣賞歌曲第二樂段。
師：這壹段演唱形式上有什麽變化？（出現了二部合唱和朗誦）如果合唱部分與朗誦不融合在壹起呢？會是什麽效果呢？
（2）學唱合唱部分：
a、欣賞老師範唱高聲部。
b、討論與第壹樂段相比，感受有什麽不同。
c、老師引導學生感受這兩句如春風輕輕吹拂。
d、（模仿春風）分兩個聲部輕聲跟唱。
（3）朗誦與合唱結合表現，並討論其效果。
（4）小結：音樂與詩相得益彰，帶給我們美妙享受。
設計意圖：通過在朗誦《春曉》時，運用虛詞“嗚”和不運用的對比，讓學生自己體會音樂與詩相得益彰，所帶來的美妙享受。由於學習時是帶著情境的，所以學生會很自然地註意到朗誦跟合唱速度的壹致，聲音的輕柔，猶如春風輕輕吹拂，更加深了學生對歌曲意境的體會。
（5）欣賞老師範唱全曲。
（6）聽後討論最讓妳激動的樂句。
（7）學生試唱最後兩樂句。
討論：雖然是第壹樂段最後兩句的再現，與第壹樂段相比情感上有什麽變化？尤其全歌在高音“6”結束，強烈地抒發了什麽感情？
設計意圖：在這個環節，學生不需要枯燥地學唱《春曉》，在他們欣賞地同時，在他們壹步壹步走入《春曉》時，這首歌曲已自然地銘記在心了，也在不知不覺中愛上了這首歌，因為在欣賞學唱時融入了他們的情感。
（四）歌曲表現（音樂與畫）：
1、有感情地演唱歌曲。
2、師生***同用語言勾勒《春曉》圖。
3、（課件播放）國畫《春曉》欣賞（背景音樂：古琴曲《桃源春曉》）。
4、對畫而歌。
師：讓我們壹起走進畫中，在畫中漫步，在詩中飛揚吧！
設計意圖：把想象的具體化，這個環節看似與歌曲教學沒有太多聯系，但我認為會使這堂課含義更悠遠深厚，體會歌曲的內涵會更深刻，這是只能意會不能言傳的。因為這首歌不是平時學唱的兒歌，是根據古詩改編的，我認為在這個環節滲透壹點人文思想，是不會削弱我們的審美感受力，反而體現了編者的意圖——文化傳承的價值。
5、閉上雙眼演唱。（課件：畫和詩慢慢消失）
師：音樂是壹首詩，音樂是壹幅畫，詩中有畫，畫中有詩，音樂中又有著詩情畫意。現在讓我們閉上雙眼，此刻沒有詩也沒有畫，但是我希望妳們用歌聲唱出妳們心中的畫卷，唱出妳們心中的詩篇，我就是妳們的知音，讓大家都能感受到妳們歌聲中的詩情畫意！
設計意圖：引起聽者的***鳴，是唱歌的壹種境界，也是再創造的過程，行雲流水般的教學氣氛，在此時已達到高潮。
（五）欣賞另壹首歌曲《春曉》，請學生說說兩首不同的《春曉》在速度有什麽不同？
（六）總結（音詩畫）：
同學們，今天我們在春天的風裏歌唱，思緒在春天的歌裏飛翔，畫為有形詩，詩為無形畫，音樂是用詩畫串成的美妙旋律，意境悠遠，韻味無窮。“春來吟唱聲，歡樂知多少”，讓我們在歌中陶醉，詩中審美，畫中品美吧，妳們就是這音詩畫的知音！
小班古詩《春曉》教案 篇4活動領域：
語言、科學
活動目標：
1、學習古詩《春曉》並感知古詩的意境。
2、觀察春天的季節特征。
3、探索春天大自然的各種聲音。
活動準備：
有關春天的圖片
活動過程：
壹、教師和幼兒壹起念幼兒用書《春曉》。
二、請幼兒欣賞圖畫，想象古詩的內容
早上醒來的時候，常聽到什麽聲音？
春天的早上，我們會聽到什麽聲音？
三、播放磁帶，請幼兒猜壹猜聽到了什麽聲音。
四、請幼兒想象壹下聽到的各種聲音，用語言簡單敘述聲音表達的情境。
區域活動
1、語言活動區
配有圖畫的故事圖書，鼓勵幼兒閱讀。
2、美工活動區
投放多種美工材料，鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對春天的獨特感受。如彩筆和紙，幼兒可以繪畫；彩色皺紋紙和樹枝，幼兒可以撕貼、制作春天的花樹；油泥，幼兒可以制作小蝌蚪等。
活動
1、能說出家居生活中各種聲音的來源。
2、會念古詩《春曉》
小班古詩《春曉》教案 篇5教學目標：
1、學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學步驟
壹、導入新課。
1、談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，妳們都觀察了嗎？能把妳們看到的、聽到的、想到的說壹說嗎？（同學自由發言）
師：同學們，妳們說的都很好。把妳們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是壹篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這麽做的。他的這首詩千百年來壹直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）
妳們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。
2、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他壹生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫遊江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長於寫山水詩，字裏行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩，整體感知。
學習方法：
1、自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。
2、教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3、指名朗讀，正音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1、放課件，整體感受詩的意境。
2、學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。
詩句的大意是：（我）在春天的夜晚裏睡得十分香甜，不知不覺中天已經亮了。醒來後聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。
3、全班交流，教師做重點指導。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
四、練習朗讀、背誦。
1、聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2、指名朗讀，讀後評議。
3、教師說詩意，學生念出詩句。
4、同桌互背古詩。
5、學生扮演詩人吟誦古詩。
小結：春天的景色非常美，也是壹年中最好的季節，我們壹定要珍惜春天的時光，愛惜時間。
五、分析字形，指導書寫。
1、讀課後的生字，想想自己能記住哪些字，用什麽方法記的。
2、班內交流。
重點指導：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第壹筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅提。
3、指導書寫。
要註意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4、學生在田字格本上練習書寫。板書設計
教案點評：
《春曉》壹課，描寫作者早晨所感所聞，再回想昨夜的風雨落花，表達出作者喜春惜春的思想感情。教學過程遵循學生識記規律，先初讀，再理解，後記憶。教學中，媒體運用恰當、適度，為突破重、難點服務。同時註意加強課堂訓練意識，培養學生寫字和朗讀能力。
小班古詩《春曉》教案 篇6教學目標：
1、學生通過歌曲《春曉》的學習，感受音樂與古詩的完美結合，對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進壹步學習的願望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，
3、學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。教學重點、難點：
1、小切分節奏練習、附點節奏的演唱
2、二聲部的練習
教學過程：
壹、組織教學，師生問好
二、詩歌導入：
師：誰來給我背誦壹下《春曉》
1、集體表演《春曉》朗誦
三、古詩文化
師：剛才有同學們吟誦了《春曉》這首詩，妳們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景。
2、提問：讀了這首詩，妳感受到了春天的哪些美景呢？
3、師：大家說的太好了，面對這麽美麗的春光
四、學唱歌曲
師：同學們知道嗎，這首詩還能唱壹唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎？
1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
2、出示歌單，老師做示範演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞，學生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點：
五、節奏難點練習
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領唱，男聲伴唱。
9、男生領唱，女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。
11、教師指揮完整演唱壹遍。
六、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學生仔細聆聽後說壹說三遍演唱的速度和情緒有什麽不同。
2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節目——大合唱《春曉》。
教學反思
完成課程內容後，回去寫反思總結！
小班古詩《春曉》教案 篇7活動目標
1、在熟悉歌曲的基礎上，用手之舞感知四個樂句。
2、模唱唱名旋律，肢體感應唱名旋律，以遊戲的方式感知四個樂句。
教學重點、難點
1、在熟悉歌曲的基礎上，用手之舞感知四個樂句。
2、模唱唱名旋律，肢體感應唱名旋律，以遊戲的方式感知四個樂句。
活動準備
1、音樂
2、彩色紗巾
3、遊戲
4、唱名泡泡
活動過程
壹、歌曲記憶
師：小朋友們上節課學了壹首好聽的詩，妳們還記得這首詩的名字嗎？
（幫助幼兒回憶已學過的《春曉》的題目）
師：讓我們壹起來回憶壹下這首好聽的詩！好嗎？
（教師引導幼兒依詩詞意思用手舞出動作。）
提問：
1、這首詩壹***有幾句話？
2、上節課我們用紗巾當作毛筆，水袖模仿過古人寫詩，這節課我們用紗巾做什麽呢？
二、感應樂句
師：紗巾會跳舞，還會聽歌歌曲來開花，瞧！
1、教師示範，每個樂句開始時就搓紗巾，句尾開花。
2、幼兒模仿。
3、播放音樂，幼兒與教師壹起玩遊戲。
（第壹遍幼兒單獨開花，第二遍幼兒找朋友開花）
三、模唱唱名
1、我們認識了很多唱名泡泡，他們都是誰呢？（出示已經畫好的唱名泡泡），讓幼兒有順序的念出唱名。
從低到高（聲音越來越高是什麽行？上行）從高到低（聲音越來越低是什麽行？下行）
3、肢體感應唱名
師：現在唱名泡泡要和我們的身體玩遊戲，看看泡泡是怎麽和我們的身體玩遊戲的。
教師範唱①lsmrd我唱的什麽？來，壹起唱。請小朋友跟著老師壹起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd
（教師肢體示範唱名高低：la—揚手、sol—摸頭、mi—拍肩、re—腰、do—拍膝、la—拍小腿）
教師帶領幼兒用肢體逐個感應每個唱名，再邊唱樂句邊做肢體感應。
四、聽音樂排隊放回紗巾，結束。
小班古詩《春曉》教案 篇8壹、素質教育目標
（壹）知識教學點：
1、學會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。
2、能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，並能用自己的話說說這首詩的意思。
3、能背誦課文，默寫課文。
（二）能力訓練點：
引導學生通過看圖，培養觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養學生的口語表達能力。
（三）德育滲透點：
通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
（四）註意體現創新和實踐能力：
註重能力的培養，學會說和寫，課後讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色，並寫下來。
二、重點、難點及解決方法
（壹）重點：理解詩句的意思，並會用自己的語言說壹說體會詩人，愛惜春光的思想感情。
（二）難點：對詩的意境的理解。
（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
三、課時安排： 1課時。
四、學生活動設計
1、學生自學生字。
2、動筆描繪春天的美景。
五、教學步驟
（壹）導入、揭題、解題：
人們都說“壹年之計在於春，壹日之計在於晨”，春天是壹年中最美的季節，而春天的早晨則是壹天當中最寶貴的時間，今天我們就壹起去看看春天早晨的美麗景色，板書3、春曉（齊讀）。
（二）看圖，了解圖意：
1、啟發想象：從圖上看這是什麽季節，什麽時間的美景？圖畫中都有誰？它們在幹什麽？
引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了壹夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。
2、引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。
過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們壹起來學習這首古詩。
（三）初讀課文，讀準字音，介紹作者。
1、借助拼音，讀熟古詩
“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。
2、教師範讀古詩。
3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他壹生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫遊江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅於寫山水詩，字裏行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
（四）學習古詩、理解內容。
1、解題：從圖上看作者描繪的是什麽時間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2、春天的早晨是什麽樣的？（齊讀古詩）
3、學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”
（1）仔細讀，小組討論妳能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家壹起商量。
（2）重點體會：
眠：睡眠，睡覺。
不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。
（3）試著說第壹句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。
（4）早晨醒來，作者聽見了什麽？看見了誰？結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會：處處：到處。
聞：聽到。
啼鳥：鳥叫。
想壹想，鳥的叫聲是什麽樣的？
（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。”
過渡語：春天的景色這麽美，作者想到了什麽？（齊讀後兩句）
4、學習後兩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”
（1）出示掛圖，觀察：地上有什麽？作者想到了什麽？
（2）試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜裏又刮風，又下雨。
過渡語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說說第四句話的意思。
（3）“花落知多少”：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
（4）把這兩句話的意思連起來說。
5、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。
（五）指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫：
註意節奏和重音：
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風雨聲，
花落／知多少。
（六）小結：學習了這篇課文，妳感受到了什麽？學會了什麽？
擴展：春天的景色非常美，妳們壹定要珍惜春光，愛惜時間。
（七）布置作業：背誦、默寫課文
小班古詩《春曉》教案 篇9活動領域：
語言、科學。
活動目標：
1、學習古詩《春曉》並感知古詩的意境。
2、觀察春天的季節特征。
3、探索春天大自然的各種聲音。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、樂於探索、交流與分享。
活動準備：
有關春天的圖片。
活動過程：
壹、教師和幼兒壹起念幼兒用書《春曉》。
二、請幼兒欣賞圖畫，想象古詩的內容
——早上醒來的時候，常聽到什麽聲音？
——春天的早上，我們會聽到什麽聲音？
三、播放磁帶，請幼兒猜壹猜聽到了什麽聲音。
四、請幼兒想象壹下聽到的各種聲音，用語言簡單敘述聲音表達的情境。
區域活動
1、語言活動區
提供配有圖畫的故事圖書，鼓勵幼兒閱讀。
2、美工活動區
投放多種美工材料，鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對春天的獨特感受。如提供彩筆和紙，幼兒可以繪畫；提供彩色皺紋紙和樹枝，幼兒可以撕貼、制作春天的花樹；提供油泥，幼兒可以制作小蝌蚪等。
活動評價
能說出家居生活中各種聲音的來源。
活動反思：
在上節課的兒歌學習中，孩子們對《春曉》的內容已經掌握，並且在教授兒歌時，我們也做了壹些簡單的肢體動作。所以在手之舞那壹環節，進行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來說，壹直都是個難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領。
在感應樂句的環節，我們用紗巾開花遊戲來完成的，清唱時孩子們都能依樂句表演，壹旦播放音樂，能力強的孩子在遊戲中，都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了，還是不能獨自完成，還需要鍛煉與培養。