利用自然資源，親近自然 ：大自然賦予了萬物靈性，千變萬化的萬千現象給了孩子更多探索的樂趣。面對大自然這個自然的資源，我們常常利用散步的時間去尋覓四季的變化，了解春天的春意；夏日的情趣；秋季的碩果；冬日的寒冷。我們放手讓孩子與自然更親的接近，為了孩子更好的與自然物親近，我們有意讓孩子在散步玩耍的空隙裏，探索螞蟻的洞穴；葡萄的攀爬等，同時在自然角放置壹盆自己的喜愛的花草或是壹盆飼養的小動物如：小烏龜、小魚、小螃蟹等。這些東西給我們的教學活動也帶來豐富的教學材料。記得有壹次我們讓孩子帶來各種各樣的種子，進行種植活動。通過這個活動，孩子們不僅知道了不同種子的名稱，知道了紅豆是紅紅的可以補血；綠豆可以清火等，而且孩子還發現了不同的種子它們發芽時候需要的水分是不同的，長出來的葉子是不壹樣的。更有細心的孩子把每天種子的成長過程用繪畫的形式記錄下來，在親身與自然接觸、探索的那壹瞬間，妳會發現孩子那專註的眼神，比上課聽講時更有神。他們每天都會去看壹看自己種植的種子成長的過程，看到它長大了，會無比的開心。有時還會趁放學家長來接的時候，帶領家長欣賞自己的成果，那種成就感不言而喻地洋溢於他們的小臉上。
利用自然資源，開展活動 ：大自然的任何壹物都可能成為教育的道具，如春天的花，夏天的雨、秋天的落葉、冬天的風等等。我們帶領孩子去秋遊，並沒有采用常規的方法，讓孩子跟隨老師的步伐，來觀察秋的變化，而是放開他們自由的步伐，自己發現了秋的韻美。從家長記錄孩子的話語中我們看到了：“我覺得秋天很美，因為有五顏六色的小花”；有的說：“我覺得秋天很美，因為有壹片片金黃的油菜花，有沈沈的稻穗，有雪白的棉花”在回顧說話的過程中，孩子們不僅提高了語言表達能力，而且發展了觀察能力。雨，壹年四季都可看見。