民科是什麽意思介紹如下：
民科是可以理解成民間科學愛好者?[4]，指那些遊離於科學***同體之外而熱衷於科學研究的人員。有些置身於科學***同體之中，但從事壹些並未列入科研計劃的個人興趣研究課題的人。
形成原因
民科的出現也與“大躍進”思潮、1980年代中國官方對於科學家的宣傳和重視，等歷史因素有關。
1980年代以前的主流意識形態壹直強化著這樣壹種價值觀念：壹個人要有遠大的理想（比如為國爭光，為人類造福等等），為此，個人的物質生活乃至生命都是可以並且應該犧牲的，是謂獻身。當不足以犧牲生命時，就強調對物質生活的犧牲——“苦行”。在這種語境中，苦行與犧牲都具有很高的意識形態價值。
反過來，苦行與犧牲的決心與程度，又成為其衡量精神和理想是否純粹的標誌。民間科學愛好者的理想主義姿態與這種語境正相壹致。
同時，這種“爭光理想”與某些傳統思想，如孟子之“天將降大任於斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚”民間之“吃的苦中苦，方為人上人”，在表現形式上並無二致。因而民間科學愛好者的理想主義表觀下，也可能潛藏著某種功利之心。
從五四運動開始，科學的地位日漸提高。1949年之後，唯科學主義成為主流意識形態的壹部分，科學常用作形容詞，代表正確的、高明的、有效的。
投身科學事業壹度是廣大青年的美好選擇。然而在文革期間，雖然“科學”這個詞仍然具有意識形態價值，但具體的科學工作和科學工作者的社會地位壹再下降，甚至有了負的意識形態價值。這時，科學已經不能作為實現“爭光理想”的手段。
1976之後，中國社會開始發生巨變。1977年高考恢復，1978年3月全國科學大會召開，“科學的春天”在中國大地突然降臨，科學家重新獲得了崇高的地位。“學好數理化，走遍全天下”成為當時的流行語。甚至在1980年前後高中文理分科時，曾存在普遍的文科歧視——只有理科學不好的人才會去學文科。