針對“困難生”，適當的降低作業難度，比如其他同學要求能夠默寫的課文，可以讓他嘗試背誦，其他同學要求默寫壹個單元的核心詞匯，他們可以掌握每單元裏面的四個詞匯即可。分層作業，能夠培養這部分學生的自信心，激發他們學習的積極性。但要註意方式方法，不要傷了孩子自尊心。
2、家校合作，***同監督
其實很多學生不做作業跟本身不良的學習習慣有關，針對因為不良學習習慣而不寫作業的學生，老師要及時和家長進行溝通，讓家長給孩子創造壹個良好的學習環境，控制孩子寫作業的時間，杜絕拖拉，家長在進行監督的同時，老師更要起到壹個良好的監督作用。家校合作，***同監督，培養學生按時完成作業的意識。
3、師生溝通，分析原因
每個孩子的家庭情況不同，孩子個體情況不同，所以他們不完成作業的原因也各不相同。只有與學生進行溝通交流，直面作業未完成的事實，幫助學生壹起分析原因，讓學生對自我有更清晰的認識，同時也能有助於老師針對個體的差異性，對癥下藥。並且與學生深入交流，讓學生感受到老師對他的關註，這也無形中給予孩子壹點壓力和心裏暗示：老師在關註我，會不時的檢查我的作業，我壹定要按時完成作業，否則又要被罵了。
4、適當獎懲，多加鼓勵
對長期不完成作業的學生，給予批評甚至“懲罰”，但懲罰壹定要有度，錯壹罰十或罰百的做法很容易造成學生的厭學行為。