教學過程:
第壹，引入興趣，感知動物。
1.在口語交際課上，我們認識了許多動物朋友。請告訴我們妳最喜歡的動物朋友是誰？
(課件攝像頭顯示動物圖片:長頸鹿，孔雀，熊貓，斑馬...)
2.妳喜歡動物，妳的動物朋友也喜歡。看，有多少動物想和妳玩遊戲！
(1)猜猜我是誰。
妳能根據叫聲猜出誰來了嗎？
播放課件中的音頻:公雞打鳴。
生:這是壹只大公雞。
老師:想象壹下:公雞叫了，好像在對我們說什麽。
生:公雞叫了，好像在對我們說:“天亮了，快起床！”"
老師:妳的想象力真豐富。讓我們看看下壹個是誰打來的。它似乎在對我們說什麽？
用同樣的方法猜壹猜，說壹說:小貓青蛙小狗。
(2)謎語
老師:多好的動物朋友啊。他可以用自己的哭聲告訴我們他是誰。妳想知道，他能通過其他方式告訴我們他是誰嗎？好吧，仔細聽著。動物們很聰明，會編謎語讓大家猜。
①課件演示:耳朵像蒲扇，身體像小山，鼻子又長又長，幫人幹活。
生:這是壹頭大象。
老師:哦，妳是怎麽猜到的？
生:我在動物園看到的那頭大象像扇子壹樣，耳朵很大，身體大得像小山，鼻子長得像繩子。
老師:妳從平時看到的大象猜。(板書:可愛的樣子)
②課件演示:戴壹副黑眼鏡，壹件白背心，住在山裏，吃竹子當零食。
生:這是大熊貓。
老師:正確！妳怎麽猜到的？
生:大熊貓生活在深山裏，它吃竹子。
老師:是的，妳對熊貓了解很多。“住在深山裏，吃竹子。”這是大熊貓特有的生活習性。(板書:生活習慣)
3.總結:動物真的很奇妙。每種動物都有自己獨特的特征。它的聲音、外貌、行為、顏色、喜好，都能告訴別人我是誰。
(評論:喜歡玩遊戲是孩子的天性。設計這樣的懸疑遊戲，可以牢牢抓住學生的好奇心，引導學生在快樂輕松的遊戲氛圍中發揮想象力，表現自我。不經意間，學生們感受到了動物獨特的外貌和有趣的生活習性。老師不僅將他們引入本次談話和寫作的主題，而且有意識地幫助學生整理和選擇材料，為接下來的談話和寫作做了鋪墊。)
走近動物，具體表達:我朋友真可愛。
1，刺激感官，初步表達。
老師:妳最喜歡的動物朋友是誰？為什麽喜歡？
廣泛的交流要求學生用壹兩個完整的句子說話。例如，我喜歡兔子。它有長長的耳朵，喜歡吃卷心菜。我喜歡孔雀，因為它的尾巴像壹把大扇子，上面撒滿了彩色的金子，非常漂亮。(老師的相機板書:生活習慣——吃、睡、住、行)
(點評:感官刺激可以充分激活學生的思維，同時老師創設的情境可以使學生平時在閱讀中習得的書面語在課堂的動態生成中被激活。這樣多角度的語言訓練，勢必會讓學生寫出來的動物更加生動。)
2、範文帶路，具體表達。
(1)看到妳這麽開心，老師忍不住說起了他最喜歡的動物。妳想知道是誰嗎？仔細聽著。課件展示範文，老師生動講述範文內容。)
布布布，壹只小貓，是壹只可愛的小花貓。它圓圓的腦袋上有壹對小耳朵，摸起來毛茸茸的，眼睛亮晶晶的，像兩個綠色的小燈泡，胖乎乎的身體，長長的尾巴。簡直是囂張至極！
布布喜歡白天睡覺，晚上抓老鼠。它太聰明了，連狡猾的老鼠都擺脫不了它的眼睛和爪子。它喜歡吃魚，還經常喵喵叫，好像在說:“我餓了，我要吃魚。”
我喜歡小貓布布！
(2)精彩評論。
老師:布布可愛嗎？
生(氣):可愛！
老師:老師怎麽把Bubu做得這麽可愛？是什麽讓妳覺得Bubu很可愛？請評論。
生:我覺得這些地方很可愛:圓圓的腦袋，毛茸茸的耳朵，亮晶晶的眼睛，胖乎乎的身體，長長的尾巴...(鏡頭點擊關鍵詞變紅)
老師:這些重疊的詞朗朗上口，讀起來很美，它們具體描述了布料的外觀。
生:我喜歡這句話:眼睛亮晶晶的，像兩個綠色的小燈泡。
老師:謝謝妳對老師的欣賞。這是壹個比喻句。拓展想象力，讓小貓看起來更生動。
生:老師還寫了“真巧”“我喜歡小貓布布！”
老師:對，這幾個字是誇蔔蔔！表達了老師對小貓的喜愛。
老師:再看看。老師寫了小貓的哪些部位？
生:我寫了小貓的頭，耳朵，眼睛，身體，尾巴。(老師的相機黑板:頭、耳朵、眼睛、身體、尾巴)
老師:看黑板，妳發現了什麽？
生:老師從頭到尾介紹了小貓的長相。
老師:對了，我們介紹動物朋友的時候，壹定要按照壹定的順序說，這樣才能說得清楚，聽的人也能聽得明白。
(3)現在請妳像老師壹樣，告訴妳的同桌妳的動物朋友長什麽樣，有什麽奇妙的生活習慣。按壹定順序註意動物朋友的樣子，用好詞好句贊美好朋友，妳的同桌會喜歡的。
(4)同桌互相交談，教師參與。
請向全班同學介紹妳的動物朋友。
生:我家有壹只小白兔，全身白色，喜歡穿白色毛衣。它有長長的耳朵，兩只像紅寶石壹樣的眼睛，壹張總是動的三瓣嘴，四只跑得很快的小牛，還有壹條短尾巴。它最喜歡蘿蔔和卷心菜。它是我們家的寶貝，所以我給它取名叫貝貝。
(6)名稱鑒定。妳喜歡他的朋友嗎？為什麽？妳欣賞哪些詞？
生1:我喜歡他的朋友，“長耳朵，兩只眼睛像紅寶石。”這只小兔子很漂亮。
生2:兔子的三瓣嘴總是動。他仔細觀察它。兔子太可愛了。
生3:他說兔子穿白色毛衣的樣子，很可愛。而且，他在介紹兔子的時候，從頭到尾都講得很清楚。
老師:學生真的很會評論。是的，只要妳能把動物朋友描述的有條不紊，用好詞好句，別人就會喜歡妳的朋友。還有誰能介紹妳的好朋友？
(點評:二年級作業處於初級階段，老師的指導至關重要。低年級孩子最可貴的品質是善於模仿，容易向別人學習。老師對水文學的理解進壹步拓展了學生的思維。在老師粗略板書的提示下，學生按順序觀察，說話更生動具體，效率更高。他們引導學生參與評價，在交流中對事物有更清晰的印象。)
3.拓展空間，講有趣的故事:我的朋友真的很有趣。
聽了妳的介紹，老師覺得妳很喜歡動物。我想妳和妳的動物朋友之間壹定發生過很多有趣的事情。誰願意告訴妳和妳的動物朋友在壹起的快樂？
生:貝貝，我的小兔子，特別逗，天天蹦蹦跳跳的。每次我給它餵菜，它都會站起來，擡起兩條前腿，好像在向我鞠躬，向我要食物。有壹次它跳到我床上，在我床上撒尿！
老師:然後它在妳床上撒尿。妳生氣了嗎？
生:我沒生氣。我非常喜歡它。
老師(對大家):他有趣嗎？什麽讓妳覺得有趣？
生2:我覺得貝貝給我鞠躬要吃的挺有意思的。
生3:我覺得貝貝在床上尿尿也挺有意思的。而且小主人壹點都不生氣，說明小主人很喜歡小兔子。
老師:是的，妳和妳的朋友之間有哪些快樂的回憶？大家在群裏說說他們，把自己的快樂分享給同學。
學生團說。
(點評:喜歡動物是孩子的天性，和動物朋友在壹起有說不完的趣事。這個環節讓學生把對動物的感受表達得淋漓盡致，感情達到高潮。)
三、從說到寫，展現我的風格:朋友，我會寫。
學生們都想介紹他們的動物朋友。好了，我們把想說的話工整的寫下來，讓更多的人知道，了解，喜歡我們的朋友。
(課件演示:我會寫)
1，請求
妳可以寫動物的長相，動物的生活習性，妳和動物之間發生的趣事。如果妳想把這些方面都寫下來，那更好。可以先寫壹個自己喜歡的題目，註意每個自然段開頭要有兩個空格，標點符號要占空格，不會寫的單詞可以用拼音代替。寫作時，別忘了用好詞好句，融入自己的感情，讓讀者喜歡妳的朋友。
2.學生寫，老師巡。
(點評:寫作需要靈活性，沒有硬性規定，讓不同水平的學生都能愉快地完成寫作任務。)
四、師生修改，群星閃耀。
1.請細讀自己寫的，自己修改。
2.展示學生的作品，讓學生互相欣賞學習，然後針對常見問題提出修改建議。
(1)小作者閱讀
(2)學生評價，妳喜歡這樣寫嗎？妳喜歡它的什麽？
(3)妳覺得什麽不好？妳幫他出個主意，改改。
老師和學生壹起糾正錯別字、用詞不當、句子不合邏輯和標點符號錯誤。
(4)既然文章已經修改好了，請再讀壹遍。
3、總結:文章不嫌改，好文章都改，說說我們剛才是怎麽修改文筆的？
生1:先看自己寫的東西，看看有什麽不對。
生2:糾正錯別字、用詞不當、句子不合邏輯、標點符號不正確。然後再讀壹遍。【老師在黑板上寫:讀-改(單詞、句子、標點符號)-讀。
請這樣改單詞，然後和同桌壹起改，看看。
5.全班交流寫詞，欣賞優美的文筆。
(點評:對於初二學生來說，願意口頭表達和願意書面表達是兩個不同的階段。有些學生會說，但不壹定會寫。讓學生欣賞別人的作品，讓學生嘗到成功的快樂。讓學生找毛病，目的是讓他發現別人的問題，改正自己的缺點，起到觀察別人的作用。同時，老師指導修改，讓學生知道如何修改作文。當然是讓初二學生“手寫我的心”，有條不紊、生動活潑地介紹自己喜歡的動物朋友。只要他們努力，壹定會不斷給我們驚喜。)
動詞 （verb的縮寫）摘要
寫作課要結束了，同學們。妳今天開心嗎？妳得到了什麽？是的，動物朋友帶給我們快樂的回憶。保護動物，與動物朋友友好相處，是我們永恒的主題。
(評論:語文作業應該是孩子的精神家園，這個幸福的結局很快就會成為下壹個幸福的帖子。同時也激發學生對動物的興趣。)