第壹輪根據專題模塊增加了通史復習，重點是專題模塊。
主要目的是打好基礎。就是緊貼課程標準和教學大綱，根據教材復習單元，適當關註通史。我們的目標是“全面、細致、系統、紮實並註重基礎知識的落實”，我們稱之為“地毯式掃描”。這需要很長時間。第壹輪復習是基礎，是高考成功的關鍵。
第二輪以考試說明順序為主，通史加專題復習，以通史為主。
主要目的是突破綜合能力。第二輪復習，壹般歷史文體輔以熱點問題。學生只有對壹定階段的政治、經濟、思想、文化和社會生活的特點有了全面的了解，才能“了解人類社會發展的基本脈絡”，“初步認識人類社會發展的基本規律”。
第三輪是強化訓練，重點是練習、講課、評價、回歸教材。
目的是提高解題能力，查漏補缺。我們提出了“調整(心態)、鞏固(基礎)、充實(遺漏)、提高(能力)”的八字方針。要求學生抓住兩條復習主線。壹方面，他們要根據考試說明閱讀課本和教材的標題，註重基礎知識，把握階段特點；另壹方面是對著試卷看題目，查漏補缺，張力適中，精神狀態飽滿，自信心強。比如我們要求學生結合“考試說明”，最後落實到每個考點，全部通過考試。
二，學生第壹輪自主復習的方法
壹、制定復習計劃，留出固定時間復習。
計劃是壹輪，壹個月，壹周，壹天，復習什麽。要學好歷史，提高歷史科目的復習效率，首先要有固定的復習時間，最好每天不少於40分鐘。太多會影響其他科目的復習，太少沒有影響；時間可以安排在早上讀書前、晚上學習前、睡前壹小時(這個時間是大腦壹天四個記憶高潮之壹)。每天看完規定的內容後，睡覺前，要像放電影壹樣，在腦子裏復習白天復習的內容。不要求回憶全部內容(其實這也是不可能的)，主要是回憶當天復習的題目以及它們之間的關系。這樣既能鞏固主要知識，又能防止大腦因註意力過度集中而興奮，影響睡眠。
二、指導思想:根據考試大綱、課程標準和福建省《考試說明》，抓雙基礎。
“雙基”是歷史的基礎知識，是學習歷史知識所需要的基本能力。歷史基礎知識:包括中國歷史和世界歷史的基本線索、重要歷史人物、歷史事件、歷史制度和歷史現象；既有規律性的認識，也有具體的歷史事實，是歷史和理論的結合。構成中學歷史基礎知識的要素有:時間、地點、人和事。基本能力在考試大綱中有明確規定。
第三，認真落實讀、錄、聽、寫、練五個環節。
1.課本精讀。
仔細閱讀，不留死角。通過閱讀，我們可以全面、系統、準確、牢固地掌握歷史的基本理論。具體來說，精讀應該註意以下幾個方面:
(1)目錄。便於從整體上把握教材的知識結構體系，有利於把握其階段性特征、基本線索和發展過程。
(2)引言。引言往往包含本章歷史事件的背景和影響，是對本章內容的概括。
(3正文。課文是教材的重點內容，抓住重要的歷史人物和事件。)
(4)小字。這壹點經常被忽視。閱讀小字有助於了解歷史事件的全過程，把握歷史事件的內在聯系。
(5)地圖和圖片。近幾年高考頻繁出現，分數越來越高。尤其在新課改中，地圖成了歷史和地理的交集。精讀地圖尤為必要。要充分發揮主觀能動性，最大限度地挖掘地圖中隱藏的知識，鞏固教材知識。
(6)材料。仔細閱讀理解，有些材料，尤其是帶*號的，可能會出現在高考中。(7)註意事項。課本下面的小字也屬於高考知識的範圍。
(8)課後的知識鏈接和練習。
(9)年歷。按時間順序排列歷史事件，以便比較和記憶。
總之，要掌握教材，就要全面、重點、多層次地掌握。
1)綜合掌握:課本=主知識+默會知識。
教材=目錄+簡介+文字+黑體+小字+圖表+筆記+課後知識鏈接+習題+大事年表。
2)重點掌握:骨幹知識=史實+歷史結論+歷史線索+階段特征。
重點知識=大綱要求+時事熱點
關鍵知識=重要歷史人物+重大歷史事件+重要歷史現象+歷史發展的基本脈絡。
3)多層次掌握:史實=時間、地點、人物、事件、結果。
歷史結論=背景、目的、原因、特點、性質、本質、影響和意義。
2.記住。記住，但要忘記規律，了解後再記，找到規律的特點。秘訣就是壹遍又壹遍的重復，在重復的過程中多放電影。記憶歷史知識的有效方法有很多，如機械記憶、邏輯記憶、規律記憶、諧音記憶、理解記憶、比較記憶、類比記憶等等。
比如類比記憶法，可以把歷史課本上類似的知識整合起來，經過比較概括後理解記憶，這樣會提高記憶的程度和運用史實的能力。比如明朝的內閣制，近代英國的內閣制。
比如比較記憶法:中國近代史比較《南京條約》、《馬關條約》、《悲醜條約》的內容，認識中國社會是如何逐漸成為半殖民地半封建社會的。
比如圖表記憶法:借助多樣化的圖表，充分調動視覺功能，提高記憶能力。
比如規律記憶法:比如在分析中國古代朝代文化發展的原因時，要有邏輯地記憶:①政治清明，社會安定；②經濟發展和社會繁榮；③民族融合和各民族間的經濟文化交流；④發展對外經濟文化交流。按時間順序略述題目:①鴉片戰爭前資本主義的萌芽；②65438+六七十年代，民族資本主義產生；③甲午戰爭後的初步發展；④辛亥革命後迅速發展；⑤30-40年代，陷入困境。
比如簡化記憶法:抓住關鍵詞，速記知識點。這種方法適用於記憶量較大的歷史知識，如某壹歷史事件的背景、內容、意義等。比如科舉制度建立的進步意義，記得突破…，擴大…，提高…，加強…等等。
3.聽力:上課認真聽講可以加深對知識的理解，事半功倍；另壹方面，學生可以通過課堂教學和聽力來模仿老師的分析型教材和宏觀驅動型教材。
4.在課堂上寫筆記。課後盡量整理。抄下黑板，而不是把老師說的都寫下來。妳還應該在筆記本的每壹頁都留出專門的地方，記錄課堂上老師聽寫的與課本內容相關的歷史知識，或者把容易混淆的歷史知識點壹起記錄下來。
5.實踐——合理訓練。克服兩種傾向:壹種是平時不訓練，考前搞突擊；另壹種是無視課本，過多使用復習資料，搞題海戰術。試題的訓練要註意以下幾個方面。
1)明確習題前提:習題必須在掌握教材基礎知識和理論的前提下進行。也就是說先看書再做題。
2)明確練習要求:註重方法和能力，通過練習掌握方法。平時註意以下五個方面的訓練:
壹、考試訓練要求認真審題，特別註意時間、空間、中心題等題型的規定條件。不要粗心大意，造成不必要的分。如1999高考歷史題第41題，要求結合初唐百余年用人史實，解釋“得者昌，失者賢，亡者亡”的觀點。有考生因為沒有仔細審題，後悔把“前唐”誤認為“前唐”。
二是信息篩選的訓練，這是答題的基礎和切入點。
三是找到試題與已有知識的連接點的訓練，這是解題的支撐。
第四是答題速度的訓練。在平時的訓練中，不僅要“能”，還要“快”。
五是組織答題培訓。以下幾點是必需的:
(1)分析問題的含義，堅持問什麽答什麽的原則，幾個問題壹問幾答。不要答非所問。②根據分數確定答案的內容。要詳細，要恰當。
(3)提綱挈領，全方位、多角度、多層次分析，防止遺漏重點。
(4)觀點清晰，條理分明。⑤語言準確、簡潔、歷史術語。
③不留“空白”。⑤保持輥面整潔美觀。
具體題目要求:選擇題——要求:盡量不要翻書做，全靠自己預習和課堂理解。非選擇題——規範基礎知識應用的解題格式、解題思路和訓練要求；獨立做，不要抄襲答案。如果實在不行，看完答案再想想為什麽要這樣回答。
3)利用好練習材料。習題主要以《指導與練習》教程和老師發的試題為主，特別是近五年各省的高考題。
第四，加強歷史知識之間的聯系。
長度垂直和水平連接。復習中做分析歸納綜合時要註意縱橫聯系。
“縱”是指各個國家和地區的社會形態、政治制度、經濟、文化、民族。如英國資產階級革命、美國獨立戰爭和法國資產階級革命的異同。
“橫向”是指不同國家和地區的社會歷史的各個方面同時具有不同的特征。比如美、英、德、法、俄、日在65438年底20世紀初成為帝國主義國家。
2.中外交往。復習的時候壹定要中外結合，特別是把中國的歷史放在全世界的背景下，真正做到中外歷史的融合。比如三次科技革命和中國。
3.歷史與理論的聯系和歷史觀的結合。歷史發展是有壹定規律的。復習時要註意透過現象看本質，用歷史學、政治學的基本理論分析歷史現象與本質、個性與個性、繼承與發展、偶然性與必然性，用辯證唯物主義和歷史唯物主義揭示社會發展規律。歷史觀包括文明史、全球史、現代化史、革命史、社會生活史等。
4.接觸時政熱點，接觸學科，適當關註福建地方特色。
第五，註重歷史知識體系的構建。
在建立知識結構時，首先要重視構建篇章知識結構。在構建知識結構時，可以利用結構圖和戰略計劃來復習主要知識。由於單元章節的知識結構，壹般都實現的比較好，這裏就不舉例了。在章節復習的基礎上，還要註意小題目知識結構圖的建立。
第六，註重基礎知識靈活應用能力的培養。
在深入理解教科書中的基本事實、基本結論、基本歷史原理的基礎上，培養靈活運用的能力。最有效的辦法就是對平時復習中已經形成的歷史結論、歷史現象、階段特征和相關材料多問“為什麽”，把句號改成問號。