教育狹義上指專門組織的學校教育；廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。下面是我整理的幼兒園語言教學的有效策略，歡迎大家分享。
幼兒園語言教學的有效策略
壹、幼兒教師要註重自我發展
幼兒教師作為幼兒語言訓練教學的實施者，不斷完善自我語言教學的技能、方法是必不可少的。幼兒教師的基本素質也是各種教學策略實施的基礎。借助音樂、美術可以提高幼兒學習語言的興趣，幼兒教師如果想更好地運用這兩種手段輔助教學，就必須不斷提高自身在音樂、美術方面的技能。如用音樂輔助幼兒進行語言訓練時，經常要邊彈琴邊觀察幼兒的表現，還得根據幼兒的表現隨時調整樂曲，如果平時不經常練習彈琴，就很難進行這樣的活動。
幼兒語言訓練教學還要創新教育方式。如充分運用多媒體，可以增加活動的趣味性，更好地吸引幼兒的註意力，對幼兒起到引導作用。如在大班語言活動“種子的旅行”中，我為幼兒播放蒲公英、蒼耳、蓮子等傳播種子的視頻片段，讓幼兒來講述各種植物傳播種子的方法。視頻較之圖片，可以讓幼兒對植物有更深刻的認識。但下載相關視頻，並對視頻進行截取就需要教師掌握視頻編輯軟件，否則就無法更好地展示自己需要的教學內容。
二、幼兒語言的教學策略
幼兒階段正是學習語言的大好時機，在這個階段幼兒的學習欲望比較強，模仿能力也很出眾，只要使用恰當的教學方式，教好幼兒語言自然就水到渠成了。
1.重視傾聽能力的培養
幼兒學習語言，首先要學會聽。只有聽得準確、聽得懂，才有條件正確地模仿――說。同時，能夠傾聽別人說話也是壹種禮貌的表現、素質的展示，體現出壹個人的文化修養。現在的很多人在與人交流時只顧自己口若懸河，其實這是不禮貌的，對自身形象也會造成壹定的影響。
講故事是壹種培養幼兒傾聽能力的好方式。孩子們對故事有著極大的興趣，教師可以在課堂上讀壹些童話故事、寓言故事等，讓幼兒逐漸學會集中精神去聽，在不知不覺中養成傾聽的習慣。同時，我們還要給幼兒積極創設多種多樣的環境。如讓幼兒聽同伴講故事，學習同伴的優點;帶領幼兒聽演奏樂器、動物叫等多種聲音後，讓幼兒模仿，並想象是哪種樂器在演奏，是哪種動物在發聲。
2.營造學習氛圍
有的教師對學習氛圍不夠重視，空蕩蕩的教室、陌生的環境都會使幼兒緊張，從而影響學習的效果。這就是很多幼兒園會積極進行環創，在墻壁上、桌子上做很多可愛的裝飾的原因。孩子們喜歡這種卡通人物伴隨在自己身邊的感覺，這讓他們有壹個很好的心情和學習的興趣。在教室中擺放壹些卡通玩具、連環畫、七巧板之類的物品也可以營造出壹種適合學習的氛圍。在保證安全的情況下，教師甚至可以提供蝴蝶、兔子等小動物來與幼兒交流，讓幼兒感受到真實的環境，不斷刺激他們進行語言表達。
以“有趣的昆蟲”主題活動為例，我們嘗試著和幼兒壹起創設環境。月月帶來和爸爸媽媽去郊遊時捕捉到的蝴蝶，老師將蝴蝶放到昆蟲盒裏讓大家觀察，引起了幼兒的極大興趣。
他們圍著蝴蝶議論紛紛：“蝴蝶的翅膀真漂亮。”“蝴蝶的腳細細的。”“蝴蝶頭上兩根尖尖的是什麽?蝴蝶的嘴巴在哪裏?”……老師對此及時給予肯定並提問：“誰知道還有哪些小動物是昆蟲?”大家爭著回答。明明說：“我爸爸還給我買了壹本《昆蟲畫冊》呢，明天我帶來給小朋友們看。”老師趁機要求幼兒都回家收集有關昆蟲的資料，帶來和大家分享。我們還帶領幼兒去幼兒園附近的花園觀察昆蟲，為幼兒提供壹個真實的環境。這極大激發了幼兒說的興趣和參與活動的`熱情。幼兒收集來了各種有關昆蟲的資料，並積極給大家介紹自己所帶來的資料，講述自己在花園觀察到的昆蟲，使活動效果大大增強。
3.寓教於樂
玩耍是幼兒的本性，如果好好利用，就可以使教學效果事半功倍。在課堂上給幼兒提供壹些玩具並教他們如何使用，或者教他們玩壹個遊戲，這樣既達到了師幼溝通的效果又可以鍛煉幼兒的思考能力，慢慢地引導幼兒說出他們想說的話。遊戲中的彼此交流還可以提高他們的語言能力，幫助他們靈活運用已掌握的語言。
在小班數學活動“樹葉寶寶排隊”中，我將物體按照大小進行排序並巧妙地進行了變形，對幼兒說：“樹葉寶寶想學小朋友玩排隊的遊戲，最小的樹葉寶寶站在第壹個，其他的樹葉寶寶按‘個頭’從小到大排在小樹葉的後面……”孩子們的興趣壹下就被調動了起來，紛紛要求進行排序。
4.重在培養幼兒的學習興趣
有了興趣，幼兒自己就會主動去學習語言、運用語言。幼兒對周圍的世界充滿好奇，老師要善於觀察並利用這些事物來引導，激發他們的學習興趣。
幼兒愛玩遊戲，還特別喜歡小動物。於是，我組織了幼兒“手形畫”的活動。幼兒用兩只手變出了螃蟹、小雞、孔雀、小狗、小兔等小動物，每變壹種動物，幼兒都紛紛搶著說手形像什麽。有的幼兒模仿動物的叫聲和動作。有的幼兒還將以前玩過的手影遊戲中的小動物直接拿來使用，變出了新的小動物。我在壹旁引導幼兒向大家介紹：“妳的小手變成什麽了?怎麽變的?”幼兒在遊戲中進行著語言交流，提高了語言表達能力。
5.教學內容要貼近生活
幼兒語言的教學就是為了讓幼兒在生活中能夠自如地運用語言，所以教學內容壹定要貼近生活。教師要教會孩子掌握壹些基本的禮貌用語，例如接受別人的幫助時要說“謝謝”，別人說“謝謝”時要回答“不客氣”，不小心撞到別人時要說“對不起”……在進行語言訓練時，可多模擬壹些生活場景，讓幼兒在具體的情境中進行語言訓練，還可讓幼兒扮演不同的角色進行對話，加強幼兒之間的交流。同時，教師還要多組織壹些有本地特色，與時令、季節密切相關的主題活動，引導幼兒在活動中多說多練，提高語言能力。
比如，我們當地的壹些農民收完稻谷後往往直接在田裏焚燒稻草，造成空氣汙染，甚至釀成了事故。為了讓幼兒懂得焚燒稻草的危害，我組織開展了“有用的稻草”活動，讓幼兒探討稻草在日常生活中的用處，從而明白稻草也是有用的，隨便焚燒會汙染環境。由於這個主題十分貼近大家的生活，所以幼兒有話可說，在討論環節思維活躍，踴躍發言。
語言是人與人之間溝通的橋梁，在幼兒時期養成的良好語言習慣可以使幼兒終身受益。語言教育主要是為了讓幼兒具有壹定的表達能力，可以說出自己心中所想，同時具備壹定的傾聽能力，可以理解他人話中的含義，從而進壹步延伸到將來的拼寫能力、書寫能力等。所以，幼兒教師要高度重視這壹階段幼兒的語言教育，為幼兒打下良好的語言基礎。
幼兒園的語言教學方法
語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發展的最佳時期，也是最迅速的時期。因此，發展孩子口頭語言是培養孩子接受壹切教育的基礎。筆者認為小班語言教學的主要任務，應該是抓好口頭語言訓練的最基礎部分，即正確發音和短句的表達。
加強小班幼兒口語訓練的重要性
教會幼兒正確的發音是發展幼兒口語的基礎。語音是發展語言的基礎，要發展幼兒語言，第壹步就應該教會幼兒正確的發音。只有發準了音，幼兒才能正確地表達自己的意願和要求。
幼兒的發音正確與否不僅影響幼兒語言發展，還會影響他們德、智、體全面發展，對今後升小學，學好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學習都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關註。
短句是發展幼兒語言的基礎
在小班語言教學中許多幼師只註重抓發音練習和豐富詞匯兩項。使得很多孩子只會壹些單詞，不會表達意思；有時個別單詞發音糾正了，但在語句中單詞的發音又錯了，所以，這壹時段內不應單抓語音、詞匯，而應該結合短句進行練習。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出壹件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進行概括，從而使孩子從不會說、不願說過渡到大膽地說。
關於聽、說能力的培養
註意聽、說能力的培養是對小班幼兒口語訓練的重要壹環，模仿、實踐、訓練、創造、運用是幼兒學習語言的規律。這壹過程的基礎階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養。在聽、說能力的培養中筆者認為首先要教會幼兒註意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。在小班，經常可以看到孩子沒有聽老師講話的習慣，註意力不集中，因此我在培養小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能註意傾聽老師和同伴講話；能在集體環境中聽懂老師的講解和吩咐。
1、培養幼兒聽的能力和習慣。
在實際教學中，筆者認為掌握幼兒特點，給幼兒提供聽的條件，創造壹個良好的語言環境。在對幼兒訓練聽的能力的同時，還要培養他們良好的聽的習慣，對感興趣和不感興趣的內容同樣對待。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發展也是十分重要的。
2、在聽的同時培養幼兒說短句的能力。
在生活中應該註重多字口頭造句的訓練，多字口頭造句不僅能夠培養幼兒語言的自覺性和完整性，還能夠培養幼兒語言的分析能力和組織能力，使幼兒的詞匯量更加豐富，表達更加清楚。
此外，還應註意用文藝作品來豐富幼兒詞匯。發展幼兒的語言不能只限於短句練習，學好短句的目的是為今後連貫性的語言打好基礎。當然還應該用文藝作品，如壹些語言形象、藝術性強的兒歌、詩歌和故事等，為孩子提供豐富的語言材料，將難發的音編成兒歌教給幼兒，並在開放日時進行表演，與家長配合練習。
總之，在培養說的能力上，運用“模仿→實踐→創造”這壹過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣東西、某件事。
幼教工作者應抓住壹切有利因素，因勢利導，啟發幼兒，及時改進，進壹步促進幼兒園小班幼兒語言能力的培養和發展。