淺談如何畫好兒童創作畫

在小學美術教學中要以學生發展為本，註重培養發展學生的審美能力、感知能力、想象能力、創造能力，註重學生的個性發展和創新精神。教師是學生學習的促進者、合作者和輔助者，讓學生自主學習大膽地表現，大膽地異想天開，大膽去創新。我個人認為在小學階段要培養學生的創新能力可以先從兒童創作畫入手。在如何畫好兒童創作畫方面我有自己的心得，如下。關鍵字：培養、創作力、想象力。壹、培養學生的創造能力要從兒童創造畫入手1、既不是照貓畫虎也不能胡思亂想兒童畫創作畫，大人們也畫創作畫，大人和大人的畫不會壹樣，兒童和兒童的畫也不會壹樣，不同年齡的兒童畫畫就更不壹樣了。教師要引導學生帶著自己的想法去面對世界去畫畫時，看起來他雖然畫的是寫生畫，其實他已經在為自己的創作“收集素材”了。當學生把自己與眾不同的想法用壹個個內容表達出來的時候，他就等於是在完成作品的同時“構圖”了。當他很滿意的完成自己的作品時，也就是“完成創作”了。所以教師不能要求低年齡的兒童畫的和大同學壹樣的完整，壹樣的經過創作的各個階段，可是從我們的生活中發現自己創造的內容是不分年齡大小的。低年級學生創作的想法大多是簡單的、平常的、隨意的。在學習畫創作畫的時候，我們應該多給學生壹點時間讓他們畫慢壹點，多壹點時間想壹想，平時多收集素材幫助自己。在教學中讓學生敢於大膽地去畫，細心去畫，有始有終地畫，讓學生自己去尋找自己畫中的問題。這壹切都有助於培養學生膽大心細以及鍥而不舍的精神。2、畫自己最熟悉的培養學生的兒童畫創造能力，壹開始最好從自己最熟悉的內容入手。因為只有在自己熟悉的內容中，才最容易找到最有趣、最能表達自己的想法的地方。相反，如果上來就畫自己不熟悉、不了解的內容，這樣的創作最後就可能變成胡編亂造或照貓畫虎了。畫壹幅創作畫，在細致觀察的基礎上用最能表達自己想法的內容來畫出與眾不同的畫非常重要，而自己熟悉的內容特別適合這樣的觀察，因為只有自己熟悉的內容才更容易發現各種別人不知道或視而不見的細節，也只有畫出這樣的細節，妳的創作才能夠做到與眾不同。例如：在教學《葉子上的小“血管”》時，我先讓學生到操場去撿落葉自己去思考：落葉有什麽形狀？落葉有什麽顏色？說說葉脈的造型及伸展的規律？能否感受到葉脈纖細的美麗？……學生經過思考、討論後再進行作畫。結果學生畫出的畫形態各異，色彩不同。有的壹片葉脈有多種顏色；有的葉脈的位置和層次清楚；有的用不同的造型和圖案設計了葉脈。再如我們征集“我愛我家”參賽作品，那些生動感人的、真正有質量的作品，其內容也是孩子們親身做出來的自己最熟悉的事。例如，周星辰畫的“給奶奶捶背”，畫面中畫的白發老奶奶由於小孫子給捶背樂得合不攏嘴；孫靜畫的“幫媽媽刷碗”，從小愛勞動，自己的事自己做……這些都是自己最熟悉的事情。3、想象從哪兒來要畫好與眾不同的創作畫，光靠看是不行的，能想象也非常重要。先教兒童會想，再教兒童會畫，這就是我美術教學的壹個基本思路。幼兒思維活躍，頭腦中的形象豐富，情緒激動，創作欲望強烈，就會畫出意想不到的好作品。想象從哪兒來呢？它當然不是憑空亂想出來的。想象同樣是從自己熟悉的、喜歡的地方開始。妳最熟悉或最喜歡的東西不壹定是最好看的東西，可是我們卻應該畫出最好看的畫。為了畫出最好看的畫，完全可以把這兒的東西畫在另壹個地方，把本來不好看的顏色變成漂亮的顏色，把某壹個地方放大、縮小或取消，把沒有生命的東西畫成有生命的樣子，這就是用想象在畫畫。妳這樣畫的畫越是與眾不同，妳的想象越豐富。小學生的年齡還小，知識經驗還不夠豐富，這對他們的思維想象有直接的影響，如果沒有具體的材料讓他們依賴，很難令他們去想象、去創造。因此，豐富學生的感性認識，才能使想象和創造有更大的空間。大自然是美術表現的豐富源泉，我們要通過各種途徑為他們創造用感官去接觸外界事物的機會，鼓勵他們多聽、多看、多摸、多嘗、多想，從而達到發展感官、增長知識、開闊眼界、豐富想象，才能夠畫出富有個性化的作品。例如：二年級人教版第8課《奇妙的腳印》我讓學生拖掉鞋子，腳底在水桶裏沾上水，然後將腳底印在地板上。我引導學生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什麽。我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每壹件饋增，哪怕是壹個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富的想象。第11課《故事會》我就是引導學生嘗試把自己喜歡的壹個故事通過壹個或多個畫面加上自己豐富的想象表現出來。在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象，把故事的內容表現得生動、有趣。同學們把自己熟悉的、喜歡的、別人的或自己的故事，用自己壹雙靈巧的手把它畫出來，畫成壹個或幾個畫面，內容豐富、造型新穎、人物形象生動可愛。其實，孩子們的想象就是從這些地方開始的。4、讓色彩說話色彩是壹幅畫中很重要的部分，它不僅僅是為了讓畫更漂亮。使用好色彩它可以幫助我們表達自己的想法，相反，它可能會使我們本來畫的挺好的畫變得什麽也不是了。所以，我們要讓色彩替我們自己的想法說話。根據畫的內容和我們自己的想法的需要，我們的畫可以畫得色彩很鮮艷，也可以只用類似的顏色，可以多用色彩，也可以只用很少的顏色。不同的顏色可以互相襯托，不同深淺的顏色也可以互相襯托。大塊的色彩可以襯托小塊的色彩，很多小塊的色彩也可以襯托大塊的色彩。畫創作畫就是靠用合適的顏色和利用色彩之間的襯托來讓色彩說話的。例如：我在上二年級選修課的時候指導學生畫了兩幅畫，這兩幅畫都是畫的樹和房頂，壹幅是《柿子熟了》另壹幅是《冬至》。可是畫的內容卻要求它們的色彩不能壹樣，因為，《冬至》得是寒冬，《柿子熟了》得是金秋，色彩區別很大，如果非要畫壹樣的色彩，兩幅畫中至少有壹幅就不是那麽回事了。5、準備壹個“放大鏡”從早上壹睜眼到晚上閉眼睡覺，除了眨眼的時候，我們都是在看東西，可是我們並沒有把看見的壹切都記住。這是因為我們並不是什麽都仔細地去看了，我們的大腦裏也不需要裝那麽多的東西。也正是因為這樣，有好多的有趣內容就從我們的眼皮底下溜走了。所以，請給我們的眼睛準備壹個放大鏡，壹個幫助我們細致觀察的放大鏡。這個放大鏡就是多註意自己和別人平時不太註意的地方，從那兒發現有趣的內容來創作與眾不同的畫。這既要靠眼睛也要靠大腦積極的想象和心裏認真的比較。當學生的學習創作活動與他們的日常生活相聯系時，學習就會變得歡樂而有趣。通過學生回憶，再現生活中某壹個情景，激發他們的創造興趣。　學生的內心世界是微妙、豐富、多姿多彩的，如果我們的藝術能把學生這種敏感及豐沛的內心情感激發出來，就壹定會還給我們壹個驚喜的。6、換換地方假如我們的眼睛是壹架照相機，如果總是照壹個人正面的臉或總照壹個內容，妳照出的照片肯定就會越來越不新鮮。如果妳換個角度為這個人照相或多照些內容，妳的照片才可能豐富多彩。畫創作畫也是壹樣，如果總是畫我們平時看見的樣子，創作畫的新異就很難體現出來了。為了與眾不同，畫創作畫時就要像換個角度照相那樣，換個角度去畫看似平常的內容。發揮自己獨特的想象想象力，與眾不同的想法，能想到才能做到。7、不壹定全畫出來不壹定很像畫創作畫的目的是表達作者自己的所見所聞和自己的想法，只要能達到這些，用什麽方法畫畫都可以。我們壹般畫畫總是把要畫的內容都完完整整地畫出來，我們看東西時也常常是整個地去看。其實，畫中要畫的內容並不是任何地方都和我們要畫的壹致，有的時候，把所有的地方都畫出來反而讓本來的意思不清楚了。相反，如果只畫出這些內容的壹部分，本來的意思卻突出了。這就像電影電視中的特寫鏡頭，它可以壹下子把人們的視線集中在最主要的地方。小學生用色、用線大膽、果斷、單純，不受對象約束，帶有強烈的主觀性，帶有很多印象成份，隨意性大、對比強烈、誇張，無拘無束。在無意中創造奇特的令人驚奇的效果，這正是他們作品的魅力所在。因此在評價他們的美術作品時，不能以“像不像”為準則來評價。而要看畫中是否真實地反映了他們的內心感受，是否有獨特性，新穎的表現等等。他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，教師在教學過程中應以鼓勵學生為主。當然，這種學習方式需要經過壹段時間的培養，教師需對學生的學習方式進行指導，經過課改，在教學思想的轉變、教學方式的革新、學生主體地位的確定等方面我都發生了可喜的變化。我還經常讓兒童搞集體創作，讓大家出主意，大家壹起動手畫。經過兩年的實驗，我覺得最突出的成績是保持了兒童旺盛的學習積極性，孩子們都喜歡畫畫，妳追我趕，誰也不示弱。實踐表明，在培養學生的創造能力教學中從兒童創造畫入手是行之有效的。在多次的校園藝術節中，我們讓壹些學生參加了徐州市兒童書畫大獎賽，已有多名兒童的作品獲得壹、二等獎。可以說是取得了大面積的豐收，得到了社會的承認。總之，要有效地培養兒童的創作能力，提高他們的繪畫水平，讓他們在開心、愉快的環境中發現美、感受美、欣賞美和創造美；讓他們大膽地表現自我，大膽地異想天開，大膽地創新，是我們***同追求的目標。作者：龍念南《兒童創作畫入門》中國和平出版社出版