作為壹名教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎麽寫呢？以下是我為大家收集的我的拓麻歌子教案，僅供參考，大家壹起來看看吧。
設計意圖：
前壹段時間，廣告上不斷在介紹壹種新型的電子寵物“拓麻歌子”，班上的孩子們幾乎每人都買了壹個。教師發現孩子們圍繞這壹電子寵物生成了不同的問題，也積累了不少經驗，於是嘗試結合幼兒的興趣和已有經驗，讓電子寵物成為幼兒表達表現的載體，以體現從幼兒生活中尋找教學素材的價值取向。
目標：
1．借助已有經驗介紹自己的拓麻歌子，描述其顏色、形態等。
2．辨識不同的標記，初步理解標記所代表的含義，感知標記的作用。
準備：
幼兒人手壹個拓麻歌子，從網上下載的拓麻歌子的照片，投影儀和材料。
過程：
壹、可愛的拓麻歌子
1．這段時間我們小朋友迷上了壹樣新東西。妳們每天把它掛在脖子上，有時還要我幫妳們照顧。妳們知道是什麽嗎？（拓麻歌子。）
2．妳們都有拓麻歌子嗎？它的外殼是什麽形狀的？〔幼兒有的說圓形，有的說橢圓形。教師隨機找出壹圓形實物（如瓶蓋、錢幣等）讓幼兒比較圓形和橢圓形的細微差別。〕師：原來拓麻歌子的外殼是相同的，都是橢圓形的。
3．妳們的拓麻歌子是什麽顏色的，都壹樣嗎？（幼兒互相交流自己的拓麻歌子的外殼顏色。）
4．妳們的拓麻歌子外殼形狀相同，但顏色不同，還有裏面養的寵物的長相也不壹樣，是不是？
幼：我的拓麻歌子長得 方方的，像方面包。幼：我的拓麻歌子長著兩只長長的耳朵。
幼：我的拓麻歌子嘴巴大大的，像只大河馬。幼：我的拓麻歌子頭圓圓的，有許多腳，像章魚。（教師歸納幼兒的`描述，如長得方方像面包，長長耳朵是兔子，嘴巴大大像河馬，腳兒多多大章魚，等等。）
5．（出示從網上下載的三種拓麻歌子的照片）妳們認識它們嗎？它們叫什麽名字？
6．請妳們為自己的拓麻歌子取個好聽的名字，然後跟旁邊的小朋友說壹說。
二、難養的拓麻歌子
1．妳的拓麻歌子幾歲了？為什麽用同樣多的時間養的拓麻歌子歲數卻有大有小？幼：因為我的拓麻歌子被我養死過壹次。幼：我的拓麻歌子死了無數次呢！幼：我的拓麻歌子被我罵呀罵，它就死了。師：拓麻歌子這麽容易死，看來養拓麻歌子是壹件很辛苦的事情。
2．怎樣養育拓麻歌子才能讓它不死，從而健康地成長呢？幼：它有需要的時候會叫的，我要馬上去照顧它。幼：它生病的時候，我要馬上帶它去看醫生，給它吃藥。幼：不能罵它，否則它會很痛苦，被罵死的。幼：要看清屏幕上面的標記。師：屏幕上的標記是什麽意思？幼：它有什麽需要，屏幕上就會出現相應的標記。
3．我們現在就來認識這些標記。（出示放大的屏幕圖像）引導幼兒看看認認，理解各種標記的含義，感知標記在餵養電子寵物中的重要性。
三、愛交朋友的拓麻歌子
1．拓麻歌子和以前的電子寵物比，最大的特點就是可以連接尋找朋友。誰知道拓麻歌子有幾種交友方法？
幼：可以紅外線連接，尋找好朋友。幼：電腦會推薦給它壹個好搭檔。幼：通過天線可以交到好多好兄弟。
2．想壹想怎樣才能讓大家喜歡妳的拓麻歌子，讓它擁有許多朋友呢？（幼兒嘗試介紹自己的拓麻歌子。）幼：我的拓麻歌子很可愛，它高興的時候會在頭頂出現壹個大太陽，不高興的時候會亂跳，妳們願意和它做朋友嗎？幼：我的拓麻歌子總是聽錯我的命令，我讓它喝奶它卻睡覺，我讓它睡覺它卻要遊戲，所以我要幫它找個朋友管管它。
延伸活動：
教師介紹拓麻歌子網站，與幼兒壹同遊戲。
反思：
幼兒語言表達能力的培養必須借助多種媒介，也就是所謂的“拐杖”。本活動中的“拓麻歌子”就是壹種媒介，壹根拐杖，教師借助這個幼兒熟悉而有趣的特定媒介，創設壹些問題情境，采取壹些有效策略，促使幼兒在觀察中理解、表達，在理解、表達中體驗。
在教學過程中，教師重點關註兩點：
1、自然浸潤在教學過程中，教師時時以優美的語句自然地回應幼兒，又以隨機歸納的語言幫助幼兒提升經驗。幼兒正是在這壹自然的過程中感受到語言的魅力，並提高語言能力的。
2、“隨興”表達教師引導和鼓勵幼兒結合自己的感受、經驗敘述自己最熟悉的事物，幼兒可以從自己的興趣和需要出發交流，隨興表達。