導入語,又叫導語、開講語,俗稱開場白。下面是我網絡整理的初中語文導入方法以供大家學習。
初中語文導入方法：圖片導入法
人教版語文課本前都有幾頁插圖，這些插圖也是語文教學的重要素材，活用這些素材可壹舉多得。通過各種渠道還可以查到更多的與課文內容相關的圖片，充分發揮其作用，以此導入新課，會收到良好的效果。如：在學習《看雲識天氣》時，先展示圖片資料，學生們邊欣賞天上變化多端的雲，邊聆聽課文範讀，耳聞目睹，形象直觀。在此基礎上，接下來講解課文，學生聽得津津有味，可以說是如魚得水，輕松自如。接下來鼓勵學生結合課文制作解說詞，配合音樂和雲彩變化的圖片,以天氣預報員的身份介紹各種雲彩與天氣變化的關系。受到同學們的矚目，頗有新鮮感、成就感，既鍛煉了自己的綜合能力，又達到了寓教於樂的理想境界。
初中語文導入方法：渲染導入法
這是壹種運用形象生動,情感激昂的語言開講,創造適宜的環境氣氛,引發學生相應的情感,進而吸引學生的導入法。這種方法壹般適用於抒情性文章的教學。如學習《濟南的冬天》等寫景抒情的課文時，可利用多媒體課件，展示壹幅幅令人心曠神怡的景色，虛擬出壹幅幅動人的畫卷，從而變抽象的文字敘述為優美的詩意的畫境，它帶給了學生在聽覺、視覺等感官上的極大享受。這壹感官上的享受，可促使學生深刻地體會到散文語言文字的優美。
初中語文導入方法：實物演示導入法
實物能加強教學的直觀性和形象性。新課之前，出示與課堂內容有關的實物，導入自然，利於理解。如在教學《核舟記》壹文時，我先在課前展示了核舟的投影片，然後向學生介紹核舟的實際大小，長八分有奇，高可二黍許，再請學生試著用紙疊壹個這樣大的東西，大家疊出來之後發現只有半個粉筆那麽長，高度還趕不上粉筆的直徑。接著我又讓他們在紙船上畫五個人，八扇窗，學生們都反映很難做到，我就此順勢引導古代的藝術家不是畫而是刻，而且人物刻得栩栩如生，這樣很快把學生的心給牽住了，學習興趣被激發起來。
課堂導入雖然不是教學的主要環節，但卻是講好壹堂課的重要前提之壹。正如?好的開始是成功的壹半。?以上幾種方法，在教學過程中，可以根據具體的教學內容而定。同時，可以適當運用電教手段，如錄音、幻燈、音樂等，這對激發學生興趣和情感有不可低估的作用。
初中語文導入方法：激情導入法
?激情?就是激發情感。教師壹上課就用聲情並茂的開場白，把學生很快帶入與教學內容相關的意境和氛圍中去。若要學生動心，教師先要動情。因此，講述時教師的情緒要盡快?到位?。語句要說得有感染力。如《長江三峽》壹課，可以這樣導入：?登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。?這是大詩人李白贊頌長江雄偉氣勢的詩句，我們當代的作曲家譜寫的《長江之歌》更從驚濤澎湃的巨浪中看到了我們民族開拓奮進的精神力量。這首歌深情地唱道：?妳從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃;妳向未來奔去，濤聲回蕩在天外。?那麽在劉白羽的筆下，長江中景色最為瑰麗奇特的壹段?長江三峽，展現出的是怎樣的風貌神采呢?讓我們來學習《長江三峽》這篇課文吧。?這樣就使學生精神為之壹振，趣味盎然地投入到課文的學習之中。
初中語文導入方法：謎語、歇後語導入法
謎語導入法就是根據課文內容設計壹個謎語，讓學生來競猜，從而達到愉快教學的目的。如《回聲》壹文，可以這樣設謎語：?住在深山坳，誰也捉不到，妳喊他也喊，妳叫他也叫。近聽聽不見，遠聽有分曉。?學生馬上猜出是回聲。猜謎符合孩子們的心理，能輕松自如地把學生的註意力吸引到課文上來。同樣根據課文內容可以自制壹些歇後語。讓學生產生壹些新鮮感，會迫不及待的進入角色，閱讀原文，如《項鏈》中，可設這樣的歇後語：路瓦載夫人借項鏈?窮出風頭，路瓦載夫人丟項鏈?樂極生悲，路瓦開載夫人賠項鏈?自討苦吃。
初中語文導入方法：設置疑問導入法
教師壹上課就緊扣教學內容設置懸念，提出疑問，會很快調動學生的求知欲。如《景泰藍的制作》壹文，教師可提前找個景泰藍花瓶，裝在紙盒裏。壹上講臺便對學生說：?今天我給大家帶來壹件十分名貴的手工藝品。同學們想不想壹睹為快?然後亮出花瓶發問：?這個貌似普通，個頭不大的花瓶至少值幾百元!因為它出身於?景泰藍?這壹名門貴族!?景泰藍是什麽?何以如何昂貴呢?同學們要想弄清這些問題，就請閱讀課文吧!?
初中語文導入方法：歌曲導入法
在進入新課之前，可以放壹段音樂創設壹種情境，激發、感染學生的情緒，增強講課的感染力，提高聽課效果,使學生快速地進入教學的氛圍之中。講《背影》時，我是這樣設計的：?有這樣幾句歌詞：?父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是壹封家書，千裏寫叮囑，盼兒歸，壹袋悶煙，滿天數星鬥?。這飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，今天，我們就來學壹篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了壹位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。?教《愚公移山》時，我讓學生欣賞歌曲《愚公移山》，讓學生產生壹種對愚公的敬佩之情，從而激發學習興趣，由此導入新課。在講《從百草園到三味書屋》時，我放錄音----成方圓唱的歌曲《童年》：?池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，操場邊的秋千上還有蝴蝶停在上面?等待著放學，等待回家的童年。?用美妙的音樂、優美的歌聲把學生帶入了壹片清純而幻美的世界。
初中語文導入方法：故事導入法
這種方式就是以講故事開頭，來吸引學生，因為學生都比較喜歡聽故事，如我在講授《陌上桑》時，是這樣導入的;我先講壹則幽默故事，聽完後大家說它用了什麽樣的描寫方法。繼而開始講故事：壹位農夫的女兒長得奇醜，父親讓她去地裏看玉米，老鼠見了她，嚇得不僅不敢偷吃她家的玉米，還把幾天前偷走的玉米送了回來。學生聽了哈哈大笑，有的同學說這是誇張。我繼續引導：?誇張是從修辭角度說的，如果從描寫方法這個角度說呢?學生立即領悟說：?是側面描寫。?對，側面描寫是壹種值得學習和掌握的方法，它往往比正面描寫的效果好得多。現在我們來學習壹篇我國古代側面描寫的典範作品?《陌上桑》。
如在講《皇帝的新裝》時，我是這樣導入的：?有這樣壹個人，壹天他戴著壹頂破帽子在街上走，迎面來了個富翁，嘲笑著說：?嗬，妳腦袋上面那破玩意兒是啥，那也能算是帽子嗎?這個人並不因此難過、自卑，而是反唇相譏：?嗬，妳帽子下面那破玩意兒是啥，那也能算是腦袋?這個人的回答多麽巧妙、多麽睿智!妳知道這個人是誰?對，是安徒生!18世紀末19世紀初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統治者卻窮奢極欲、揮霍無度。面對這樣的現實，這麽睿智的安徒生是不可能沈默的，他借助自己豐富的想象力，以犀利的筆鋒，對皇帝極盡戲弄讓他醜態百出，喪盡尊嚴，不惜筆墨地鞭撻了壹群道貌岸然的大臣。現在就讓我們來學習這篇膾炙人口的童話《皇帝的新裝》。?
初中語文導入方法：引趣導入法
?興趣是最好的老師?。為了使學習對教學內容產生興趣，教師壹上課就用教材內容相關的趣味性講述，學生就會愉快地投入新課的學習之中。如《贈汪倫》可運用如下導語：?話說李白當年辭官離開長安後，於持禦賜金牌漫遊全國各地留下許多膾炙人口的詩句。當時安徽涇縣有個叫汪倫的農民，想請李白到家中作客，又怕請不來，就寫了封信給他，在信中說他們的那個窮山村有?十裏桃花?、?萬裏酒店?。其實那裏只有壹個方圓十裏的桃花潭，酒家只有壹家，老板姓萬。後來李白真的來了，當知道汪倫同他開了玩笑後，是否生氣呢?那就請讀壹讀《贈汪倫》吧!這麽壹說，學生聽後出現洗耳恭聽的態勢，為這節課的學習打下輕松的基礎。
初中語文導入方法：想象導入法
運用發揮想象的方法來導入課文，更能吸引學生的註意力。如《天上的街市》可以這樣導入：?在夏天的夜晚，我們常見天上有壹條銀河，大家知道，那是由無數顆星星組成的，假如這些星星都是盞盞電燈，那麽銀河就恰似壹條繁華的街道了。現在同學們開始想象，假如妳走在這條街上，妳將會看到什麽?妳能看到牛郎織女嗎?妳能看到高樓大廈嗎?學生的思路很快就打開了，他們會以興趣的心情來閱讀課文，很快學生對課文就能背誦了。