她認為，玩具在某種意義上是“生命”，正如國外著名教育體系華德福所倡導的:停止遊戲時，玩具是“休息”；玩具放回原處，叫“回家”。尊重和想象無處不在。
建設性的嬰兒開始玩積木。壹開始僅限於抓和咬。壹歲多的時候，我就有了排列疊放感。我喜歡放壹列長長的“火車”，可以搭五六個街區的“高樓”。長大了，手眼協調和精細動作已經發展得非常成熟，專註力也有了明顯的提高，出現了真正有意識的“建造”。玩大積木滿足不了她的創作需求，所以我給她配了幾個建設性的玩具，特點是:
(1)簡單:孩子的建構意識還處於初級階段，註意力還很有限。太復雜的遊戲會讓他們很快撤退；
(2)開放性:此時的“創造”是隨機的，事先沒有計劃。目的明確、玩法固定的設計，遠不如那些能感受到搭建樂趣的玩具更適合低齡兒童。
(3)充實:這個階段對建設性遊戲的需求主要是參與和體驗，提供更多的嘗試有助於興趣的培養和保持；但是需要註意的是，豐富的不是數量，而是類別。在合理組合的前提下，每個類別可以有壹個。
1入門級樂高▲壹套基礎模型對於第壹次接觸樂高的寶寶來說已經足夠了。
▲我和孩子合作的樂高“作品”。
在我看來，樂高真的是最好的建築玩具，沒有之壹。簡單的積木，通過無窮變化的組合，構建出壹個奇妙的世界，仿佛魔術。我選了兩套入門級的模型，壹套是最基礎的模型，都是長方體色塊，形狀略有不同，很好用；顆粒大小剛好適合小手抓握，插入毫不費力。
2經典色彩幾何積木▲從小到大的經典積木。
導演壹歲半之前，有兩套積木。壹個是數碼軟積木，可以給處於敏感期的寶寶用嘴和手抓揉，還可以作為洗澡玩具。然後就是這個經典的彩色幾何積木，好像從小就有，她從小就玩。我們創造新的玩法，按照形狀和顏色分類:建造壹座藍色的房子(形狀不同，顏色相同)或壹列有彩虹車廂的火車(顏色不同，形狀相同)。我和她輪流。我們壹個人“解出題”，另壹個人找出相應的形狀或顏色，然後壹起完成。她喜歡這個小挑戰。
3塊彩虹積木
▲很特別的彩虹積木
也是導演放不下的積木。從香港銅鑼灣壹家專營華德福玩具和用品的小店找到的。鮮艷的顏色(真的是紅、橙、黃、綠、藍、紫)，她壹見鐘情。造型簡單，但構造非常百搭——這很有“華德福”的味道；當然，她第壹次把彩虹建高了(它有個優點就是再亂也不容易塌)。在每個階段發現不同的玩法，有各種好玩又有想象力的玩具，都很迷人，所以和她壹起成長吧。
4個圓木塊+長木塊▲大木塊
▲原木長積木
胖乎乎的大家夥玩了壹會兒，幾乎完全照原樣打磨木頭，細節非常逼真；三色條(櫻桃、楓木、胡桃木)新進，木質極佳，線條圓潤，顏色搶眼。兩者都非常堅固、耐用、精致，而且觸感溫暖。
我們很少單獨使用它們，雖然它們極其穩定，具有建築美感——大多是用各種玩偶和道具，設置場景，進行角色扮演。“森林中的小木屋”是我們經常玩的東西，也叫“生火”、“拾柴”、“用火做飯”。這樣壹個有態度有內涵的玩具，可以用很久。
5基礎磁片▲從平面到立體的神奇磁片
最基本的搭配也不過30塊，形狀也只有方形和三角形。她全神貫註地把它們連接起來，然後壹片壹片地拆開，迷上了力量的遊戲(非常鍛煉手的力量)。有時候做錯了，還是做不到，好焦慮；有時候會忍不住爆發成壹團。她認為這是驚人的，並“哦哦”驚呼。不同於傳統的積木，磁膜利用平面圖形來構建三維形狀，感受二維和三維空間的切換，對於有立體建構感的小寶寶來說也是壹件有趣的事情。
它還有壹個優點:不占空間，只裝在壹個小袋子裏，可以在交通工具上長時間的享受，非常理想的旅行玩具。
6磁砌▲怎麽砌才是漂亮的砌
砌磚是壹種介於拼圖和積木之間的建築玩具。與拼圖不同，它需要遵循壹定的模具——嚴格來說，它不是“建築”，更像是鍛煉手眼協調能力的遊戲——而且它是在三維空間而不是積木中建造的；五顏六色、切割精細的小木片在平面上隨機組合——嬰兒更喜歡平面而不是立體——拼出美麗的幾何圖案、羅馬風格的建築，以及各種生動的形狀和場景。
木屑很小，是精細動作的絕佳練習；只是需要防範吞咽的風險，最好和大人壹起玩。她自告奮勇玩“顏色分類”，但她只愛紅綠。輕質金屬薄盒包裝，打開就能玩，拿出來也方便。
角色扮演課當孩子開始加入更多目的性思維，學會用邏輯關系組織不同的活動時，真正的角色扮演遊戲就開始了。在接下來的幾年裏，孩子們會熱衷於此，繼續在“表演”中加入自己的理解和創造，這有利於他們了解現實世界和人際關系，發展他們的想象力和社交能力。
其實反派想要“過家家”是不需要特別註意的。她會發現和利用身邊所有的素材，隨時隨地創造機會推出遊戲。我給她的角色扮演玩具不多，很多都是用家裏現成的材料改裝結合的。對於孩子的玩耍需求，大人的支持比玩具的數量更重要。
1遊戲廚房▲導演私人“廚房”
我找了半天，看了壹下市面上的play kitchen，覺得宜家的這款明星廚房最合適。“五臟”壹應俱全，外觀清爽，不像很多同類產品太花哨入不了眼。功能越來越多，不如它好看；更漂亮，更沒意思，更沒實用性。恰逢會員打折，我只花了不到平時壹半的價錢就把它搬回家了，然後擺上壹套小桌椅，導演私房菜就開了。
▲《鍋碗瓢盆》交響曲
巧婦難為無米之炊。必須有“食材”和廚具。宜家的廚房玩具很不錯，炊具和器皿的質感和外觀都是高度仿真的，基本上都是小幾號。相對於過度設計的玩具，孩子真正的樂趣來自於操作真實的日常物品。
盤子、杯子和盤子是由玻璃而不是塑料或木頭制成的。我不擔心她崩潰。壹個好的孩子需要用手而不是用腦去認識事物(包括危險的事物)和探索世界，而且在行動時，她往往會帶著意識和謹慎去嘗試探索自己行為的邊界。過度保護只能讓她暫時遠離危險，卻永遠無法幫助她培養識別和處理麻煩的能力。
▲“切菜”是她最喜歡的部分。
“水果和蔬菜”由毛氈制成，看起來很可愛。我再給她幾個會玩“切菜”的，這是她最喜歡的部分。“切菜”真的是壹個多面遊戲:妳可以認出水果和蔬菜；“切”的動作鍛煉手眼協調能力和對物體(“刀”)的操作能力；“貼回去”的過程包括顏色和形狀的搭配。我偶爾會給她壹些真正的水果(比如香蕉)切。她不知道自己有多幸福。
2開放式情境遊戲▲用來玩情境遊戲的各種玩具和道具。
▲《叢林大冒險》
▲兒歌《老麥當勞有個農場》(左)
“洋娃娃的壹天”(右)
玩具的造型很簡單，沒有太復雜精致的細節。與“完美”的娃娃和芭比娃娃，以及結構復雜的整個娃娃屋相比，它們具有蓬勃的生命力，可以隨意發揮，不受娃娃角色或道具使用的約束。有了積木，我們就能模擬出各種有趣生動的場景，發明出各種玩法，每次都能增添新的想象力。
3大家來化妝
▲用家裏現成的材料做化妝服。
我挑了壹些她嬰兒期的舊衣服，包括壹件小外套，壹件連衣裙，壹頂帽子，壹條圍兜，還有壹些發帶，放在壹個籃子裏，給小造型師用。
另外，家裏的大人也是比較理想的“模特”，比如給爸爸紮個小辮子，給媽媽畫個胡子，這種情況很常見。
4家務做完了
▲給她壹些工具，讓她參與家務。
導演對家務的熱愛由來已久。“打掃”、“擦洗”、“澆花”，我看到她每天都不知疲倦的工作，我就幹脆給她壹些小玩意:兒童尺寸的掃帚、塑料桶、小抹布，放在她伸手可及的角落；小噴壺，指定壹盆綠色植物為她特別照顧。
我讓她參加每周的大掃除，和大人壹起幹活；偶爾讓她試著洗碗——她比較好玩，又要洗。
有機會參與家務，覺得自己是家庭生活的壹部分，讓她有了自主感。對於孩子來說，最快樂的遊戲就是讓他們像“工作”壹樣認真勤奮。小的認真起來真的很可愛。
藝術兒童需要藝術，是天生的藝術家。這與天賦或技能無關，而是由來自生活深處的發展需求決定的。從事各種創造性的藝術活動，如音樂、繪畫和手工藝，是他們探索世界、認識自己、學會表達情感和與他人建立聯系的最佳途徑。
孩子可以嘗試的藝術遊戲，雖然還很基礎，但是已經相當豐富了；不太可能有什麽像樣的“作品”。提供的素材和遊戲內容不要太具體(有時候原創的可能更好)，也不要拘泥於形式，讓小藝術家最大程度的感受藝術之美，體驗自由創作的快樂——這是他們與生俱來的能力，大人只有不破壞才能做到。
1音樂啟蒙:帶來舒適、快樂、安全感的聲音。
▲可以“玩”的玩具
兒童對音樂(和其他藝術形式)有獨特的感知方式。他們對聲音和節奏很敏感，喜歡自然、有感情、有節奏的聲音。兒童樂器雖然是玩具，但對音質是有要求的。就算做不到高仿真，至少也要讓人愉悅。
兒童接觸到的音樂理想程度的順序是:親人帶著感情唱的節奏鮮明的歌曲→大自然和生活中的優美聲音→真實樂器演奏的旋律→高度仿真的“樂器”(音樂玩具)發出的聲音→用好的演奏工具演奏的好音樂→其他音樂。
小塗鴉大有玄機。
▲導演的“魔幻”塗鴉
生命的奧秘就藏在兒童畫裏。給壹歲的孩子壹支畫筆，她會不問青紅皂白就開始畫，好像自然知道該怎麽做；那幅畫連“塗鴉”都不叫，只是壹些憑空出現又戛然而止的神秘符號，代表了天地之初的某種混沌狀態。
幾天下來，畫的內容豐富了，符號變成了線條，有的是封閉或半封閉的圓圈，更多的是無始無終；這樣的畫是非理性的，保持與畫的主人壹致的原始性和真實性，不是為了解釋或表達，而是作為世界的壹部分。她對世界的理解又進了壹大步。
▲塗鴉和手工工具的移動存儲
▲「壹桌多用」:既是畫桌、手工桌，又是小「餐桌」
▲可以躺著畫，也可以滾著畫。
時至今日，大面積的塗鴉現場依然是她的最愛，那種果斷掉墨，毫無阻礙的肆意潑灑的快樂，是壹個規規矩矩的當事人無法企及的。
當她更感興趣，開始“研究”自己的畫時。我介紹了更多種類的筆刷，教她嘗試不同的塗鴉方法，或者在不同紋理的界面上畫畫；給她看顏色，她很快就會記住很多，甚至自己選擇；創造更多的玩耍機會，幫助她發現、觀察、欣賞和體驗這裏的大世界。還有幾個工具，需要考慮收納。它使用不占空間的移動推車(手工制作的物品也包括在內)，所以妳可以在任何妳想畫的地方畫，然後推它。
▲壹些塗鴉工具
幾種常用的繪畫工具:
(1)磁性畫板:優點是容易擦拭，可以反復使用；特殊的畫筆不會無處不在；書寫也流暢不費力，還有幾個可愛的動物印章可以用來建模。缺點是板子太小，早期還算新鮮。長大了，畫兩筆就會覺得壓抑。
(2)粗頭水彩筆:也是早期用的筆。它很胖很大，非常容易被笨拙的小手抓住。出來的線條又粗又萌萌，不是很鮮艷的顏色，好像被稀釋過壹樣，聞起來像是新鮮的水。不方便的是畫畫需要壓下壹段時間才能好，孩子不好控制。
(3)粗蠟筆:導演的第壹盒畫筆，從小用到大。蠟筆不是老經典，蠟筆屬於兒童畫。它們豐富多彩，既天真，又在光線下時而厚重。
(4)彩鉛:可愛、安全、耐用的筆，像蠟筆壹樣短而圓胖，棱角圓潤光滑，手感極佳；木質筆筒很結實，適合總監這種大力水手型的寶寶。
▲非常好看的指畫顏料。
▲指畫大師的《野性的傑作》
指畫是導演對色彩感興趣並能準確識別後引入的。她熱戀中，連看都不看另壹個刷子。顏料質感非常豐富。每次取指甲大小的量，用壹點水稀釋。壹大瓶可以放很久。不用買調色盤，閑置的輔食包裝盒就合適。畫畫的衣服換成了吃飯的無袖罩衫。
指畫，顧名思義，讓手指與色彩親密接觸，不用畫筆，仿佛是心靈與紙張的直接對話。這是最自由大膽的藝術表現，也是釋放孩子天性的最好方式。
3手工DIY，壹種溫柔而有力的藝術。
▲五顏六色的“泥”
手工，這種傳統的藝術創作方式，自有壹種溫婉恬靜的力量，適合在“壹個壹個放松，壹個壹個呼吸”的節奏中，作為“吐氣”的壹個環節來演奏。玩得太瘋太累的時候——對孩子來說，玩和工作壹樣累人——坐下來做壹會兒手工，既鍛煉了專註力，又能主動休息調整。
▲我的“黃流六律”雙色餃子
▲導演山寨版《色嬌子》
盒子裏美麗的彩泥吸引了導演的目光。除了擠還能做什麽？寫下幾種流行的玩法。
遊戲壹:彩色餃子。主任喜歡我給她包的五顏六色的餃子，她要幫我搟面團。我靈機壹動:不復雜不精致，做壹個餃子總是很容易的吧？於是她做了自己想做的事，鼓勵她“做飯”。她高興得跑去給大家“保餃子”。
▲手工制作的“餅幹”出來了！
▲“水果”下午茶
遊戲二:下午茶。橡皮泥真的是廚房遊戲的好夥伴。五顏六色的泥巴可以變成各種好看又好吃的食物。妳為什麽不為自己準備壹杯下午茶呢？烘焙用的小模具操作簡單，可以輕松地把泥切成可愛的“餅幹”，“烤箱”也派上了用場；形狀簡單的水果也在她力所能及的範圍內。
▲自制蒙特梭利教具:色彩搭配
▲《醜陋的毛毛蟲》
遊戲三:配色。配色是壹個經典的蒙特梭利感官訓練遊戲:將相同顏色的泥球放入相應的碗中。撿球、放球，鍛煉手部精細動作和手眼協調能力；顏色識別和分類涉及視覺發展和簡單的邏輯推理。比賽結束後，就地取材貼壹條“毛毛蟲”。增加難度的方法包括用鑷子夾住球，或者在哪裏把十八個碗放在壹起。
▲可以隨意裁剪的手工紙。
▲兒童簡單手工
紙也是壹種理想的手工制作材料，容易獲得。壹卷彩色A4手工紙按照顏色分成幾疊，方便取用。孩子的精細動作發育和理解力不足以完成太復雜的紙質工藝品，簡單的玩法就能吸引她。例如:
(1)折紙。把手工紙剪成小方塊讓她隨意折疊，或者在示範的指導下練習壹些基本動作，如對折、反折、沿角折等，感受幾何形狀的變化，強化圖形認知。
(2)剪紙。剪壹些長紙片，準備壹個迷妳信封和壹把安全剪刀(在成人監督下使用)。她需要試著把紙條切成小塊(對她來說這比只給壹張A4紙更容易)，然後放進信封。如果妳大膽地為孩子使用剪刀，妳會發現她不會隨便傷害自己，而是會有意識地、認真探索地對待“工作”。
(3)粘紙。創作壹幅剪紙畫:剪下各種圖案，讓她用膠棒粘在白紙上。教她嚴格遵守塗膠、驗正反面、粘貼、壓實的程序。這個儀式讓反派著迷，似乎接受了壹個神聖而偉大的任務。
感覺系統是“感覺統合”的簡稱，是指人體運用自身感官(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等)的能力。)從環境中獲取信息並將其輸入大腦，大腦隨後對其進行處理並做出適應性反應。簡而言之，就是身體和大腦相互協調的學習過程。
我給導演選這種玩具的時候，並沒有什麽目的，只是因為好玩。至於“訓練”效果，我以為是意外收獲。
1彩虹塔，感知三維空間魅力。
▲綜藝彩虹塔
彩虹塔是彩虹積木的姐妹版，由壹組大小遞減的不規則多邊形積木組成。
看似簡單的遊戲，內涵豐富:除了促進精細動作和手眼協調能力的發展，還能強化對顏色、形狀、數字等抽象概念的感性認識，以及壹系列對立的邏輯概念，包括體積(大、小)、重量(重、輕)、順序(上下)、等級(遞進、遞減)；通過視覺觀察和對比三維空間的細微差異，鍛煉觀察力和判斷力。
幾何面板:建立形狀的觸覺記憶。
▲感覺很美的木質幾何面板。
在兒童的各種感官記憶中，肌肉觸覺最為敏感，能有效幫助兒童理解各種事物。遊戲是將木塊完全嵌入木板上相應的孔中。
幾何面板具有蒙臺梭利理論所倡導的“自我教育”功能，即玩具可以讓孩子不依賴成人的說教或提示，自己發現並糾正自己的錯誤(如方塊無法匹配矩形孔洞)。克服困難，通過反復努力獲得相應的能力，對孩子的身心發展非常重要。
3創意拼圖:理解整體與部分的關系
▲大型彩虹兔拼圖。
▲小熊穿衣拼圖
拼圖涉及對不規則形狀的識別和對整體與部分之間關系的認知。需要更高的觀察力和記憶力，口感更好。它可以作為幾何面板的“高級版本”。壹套(上圖)是壹大塊彩虹兔拼圖，六塊* * *(年齡較小的孩子拼圖塊數不宜太多，著名的UncleWood適合年齡較大的孩子)，湊成兩只兔子；
另壹套(下圖)是壹個“小熊換裝”的拼圖，給了小熊壹家人服裝(分為上下兩套服裝，了解上下的概念)，也可以換成不同表情的臉。正是她對換裝遊戲感興趣的時候，她才愛不釋手。在玩的時候，她學習了不同類型的衣服，並復習了相關詞匯。熟悉之後，妳可以把三只熊的服裝搭配起來，讓她挑選出適合他們的圖形板塊。為了達到目的，她可能需要反復幾次調整盤子的位置——這兩套拼圖還能自動提示錯誤。
4顆奇妙的珠子:DIY我的第壹條項鏈
▲做點“針線活”貼補家用。
串珠遊戲對手部肌肉控制、手眼協調以及雙手並用的能力要求很高，需要更多的耐心。“珠子”包括幾何積木，圖案可愛，色彩豐富。請她將它們按照壹定的規律(如按照相同的顏色和形狀進行混合和交錯)進行搭配，創作出不同形狀和風格的作品，既培養了審美趣味，又加強了對顏色、形狀和秩序的感官認知。除了做工藝品，玩搭配和搭建遊戲也不錯。
體驗式“體驗式”玩具可以在壹定程度上模擬自然場景中的真實體驗和感官，在不能直接接觸某些事物時作為替代品，讓孩子頻繁、反復地體驗類似的樂趣。
1大型軌道玩具:火車跑！▲嘣，小火車啟動了！
火車軌道玩具大概是唯壹可以媲美樂高的好玩的東西了:建造和角色扮演的融合，豐富的遊戲性；通過模擬真實的火車運行場景，小車迷們可以克服當火車司機的癮，體驗大型交通工具的魅力。不同形狀的木質軌道件自由組裝，構建壹個循環往復的軌道系統，培養想象力和動手能力；控制火車前進後退、穿越隧道、在軌道間上下坡的過程，鍛煉平衡感和控制能力，幫助孩子感知三維空間中物體的運動方式。
2水上玩具:水槽裏的“水上公園”
▲水槽裏的“水上公園”
沒有壹個小家夥能抗拒沙子和水的魅力。家裏有壹些簡單的沙玩具，不僅是炎炎夏日最好的玩伴，還能“拯救”獨自照顧孩子的全職媽媽——它總能帶來至少半小時的安寧。
Plantoys是導演最喜歡的壹套木制水上玩具。Plantoys使用的材料是天然橡木，不用擔心開裂褪色，包括天真的烏龜、海星、魚、漁網和兩個不同流速的水碗。加壹塊海綿，讓她體驗海綿吸水和放水後的重量變化。
除了作為洗澡玩具，還有很多有趣的玩法:
玩法壹:激流勇進。在水槽裏放壹個塑料盒(下水管保持通暢)，放在水龍頭下，打開水龍頭，不壹會兒，兩條瀑布和潺潺的小溪就形成了。
玩法二:海邊玩。關閉排水口，放壹池水，讓動物在“海”中自由遊動，玩“釣魚”，舀水；利用箱蓋在水池中創造壹片“土地”，海龜可以爬上“岸邊”曬太陽。
玩法三:魔法“海洋”。加壹點肥皂水，攪拌壹下，陽光壹照，海面上就升起許多五顏六色的泡泡；放壹些冰塊進去，讓她觀察“冰山”的融化和物質從固體到液體的轉變。
3仿真玩具沙:壹把沙，壹個天堂▲沙的神奇之處在於它在生命和物質之間。
玩具沙也可以用大米和決明子代替，但對於幼兒來說，有錯鼻錯耳的風險。經過多次嘗試，我選擇了這種仿真“動力沙”，介於沙子和黏土之間，摸起來像濕沙，但內部完全幹燥；沙子細膩幹凈，不粘手，易成型。沙子無氣味，無毒，可重復使用。壹些常見的遊戲:
玩法壹:沙灘休閑。夏天的海邊，貓狗追逐嬉戲；海灘上有壹排低矮的房子。人們走出房子，在椰子樹(松果)的樹蔭下野餐，乘涼。
遊戲2:沙子變形。沒有現成的模具，利用手頭所有可用的東西，如積木、瓶瓶罐罐、烘焙工具等，就可以創造出城堡、汽車、水果、蛋糕和漂亮的幾何圖案。
遊戲三:沙漠尋寶。在明白了物體永恒的真理之後，導演特別熱衷於把各種東西埋在沙子裏消失的把戲(剛開始她會崩潰哭):漂亮的石頭，彩色的回形針，樂高的人物(有點嚇人)還有我和她的手。
4遊戲帳篷與隧道:秘密與冒險▲秘密王國與冒險之旅
孩子獨立了，開始希望在家裏有自己的“私人領地”。可以是廢棄紙箱、沙發、毛毯搭建的城堡，也可以是桌椅臨時圍成的小區域。她會興高采烈地跑進跑出，興奮地宣示“主權”，反復探索“內”與“外”的關系；或者壹個人靜靜的在“領地”裏呆壹會兒，看書，玩耍。我們不妨留出壹個固定的地方作為孩子們的“秘密王國”，壹個合適的遊戲帳篷會是壹個不錯的選擇。
帳篷太好用了。可以是“毛絨玩具屋”，早上邀請毛茸茸的朋友出來玩，晚上送他們回家。搬到繪本架上就成了讀書角。這是壹個絕佳的躲貓貓的地方，沒有它妳就玩不了過家家:根據情況，它可以被用作玩偶之家、車庫或商店。
我相信，孩子如何定義、使用和對待玩具，決定了他們之間的關系——孩子能否成為玩具的主人，遊戲的玩法——孩子是遊戲的組織者和參與者，還是只能壹步壹步地遵從設計者的意圖，她能從中學到什麽。
作為孩子進入世界的守門人，需要考慮的不是“什麽對孩子最好”，而是“我要她怎麽做判斷”。育兒是壹個開放式的考題。我們不能教我們的孩子我們不知道答案的東西。重要的是拒絕壹切似是而非的東西。而不是從權威或習俗中尋找確信，這才是永遠自救的正道。
正如華德福教育創始人魯道夫·施泰納所說，“如果壹個孩子能夠全身心地投入到玩耍中，那麽他/她長大後就能夠以同樣的專註面對所有的挑戰。”