高三地理復習方法：（壹）鉆研考試說明和試卷結構1.鉆研《考試說明》，把握高考方向 （1）分析《考試說明》的內容及其變化。《考試說明》是高考命題的依據。教師在指導學生復習時，首先應吃透《考試說明》，分析其在能力要求和考試內容等方面的變化，以及與教材內容上的差別，在復習時進行合理增減。 這樣壹方面符合中學教學和歷年高考的實際，另壹方面則明確了該方面的能力要求，更符合中學地理教學的實際。因此復習時可大膽進行取舍，做到有的放矢，提高復習的針對性和實效性。此外，考試說明還對原來表述不準確或容易引起誤解的內容在敘述方式上作了微調，這對考試內容不會產生實質性影響；考試說明沒有對初、高中地理以及高中地理必修與選修的分值比例作硬性規定，這啟示我們要在教學復習中把握微調中所包含的信息，明確復習的方向，對初中地理和高中地理選修課都應作系統復習。（2）明確能力測試要求。能力測試是高考命題的指導思想。文科綜合能力測試中，就地理科而言，主要體現在：①考查地理雙基知識，因為雙基知識是支撐學科的脈絡，同時也是學生思維活動的基礎；②以考查學生的學習能力為主，如識記、理解、分析、歸納與綜合等。其中發現信息、提取信息、處理信息的能力，即思維過程與思維能力是考查重點；③用學科術語闡述、論證本學科問題的能力；④理論聯系實際的原則；⑤體現學科特點的原則。因此在地理教學過程中，最重要的是教會學生地理思維的方法，掌握地理規律以及利用地理知識解決問題的能力。現實生活中的素材是高考命題的重要源泉。從《考試說明》的能力要求來看，文科綜合的能力測試更加強調以“問題中心型”的思路設計試題。具有立意獨特，情境設置新穎，設問靈活，多以教材上未見、教師未講到的問題為切入點。命題的材料多來自社會，圖表可能來自近幾年所做的研究工作，也可能來自國家的統計年鑒。所以，教師與學生都應關註新聞地理，生活中的地理。2.分析試卷結構，進行針對性的復習 通過對近幾年高考試題結構以及考試特點的分析，發現試卷具有以下幾方面的特點，了解這些特點，對指導我們進行有針對性的復習將會有壹定的幫助：（1）文綜試卷中地理科強調對基礎知識的考查，有些知識點的復現率相當高。地理試題中各考點主要集中在地圖與空間定位、地球的運動、天氣與氣候、工農業生產布局、人口與城市化、環境問題、國土整治與可持續發展等幾個方面。所考查的知識點均能反映學科主要面貌或基本的分析、研究方法，立足於考查學科的主幹知識、原理和規律。試題通過引用課本內外的知識素材，形成新的問題情景，構成新的設問角度。有些具體的知識點在最近幾年試卷中多次出現，如各種形式的日照圖、等值線圖和地形剖面圖的判讀與繪制、相對高度的計算，逆溫現象及其影響、酸雨危害、洋流的分布及其對地理環境的影響、徑流的補給與變化，山地垂直自然帶、中國的政區圖、城市規劃與布局、重點國家和重點區域特征的綜合比較等等。這給我們啟示：全面復習基礎知識，不留死角；對已考過的知識點，不能麻痹大意，在復習時可以轉換角度思考。（2）文綜測試地理科以考查能力為主，重點表現在對思維能力與思維方法的考查上。學習能力是進壹步獲取知識、繼續深造和創新的基礎。在考查方法上，這種檢測是通過獲取信息、繼而進行壹系列的分析、辨別、判斷、推論、論證等思維過程實現的。這壹過程因帶有地理學特色而表現出地理學思維方法的特性，為此，在復習中必須做到。 （二）強調知識體系，培養思維品質和能力，提高復習效率第壹輪復習重在狠抓基礎必須全面、系統地進行。可按教材的知識體系。其所花時間較長，知識點較多也相對分散，學生不容易抓住重點知識以及知識之間的聯系，不能形成完整的知識體系和較高的應用能力。第二輪復習則應抓住重點，突出主幹，重組體系培養能力。1.根據知識間的內在聯系，重新整合地理知識，夯實基礎 在第壹輪復習基礎上進行的專題復習，從本質上講是將雙基用於解決問題的壹種復習。因此，專題復習不應再追求知識結構的先後順序或學生認知能力的邏輯要求，應本著問題的提出、分析、解決這壹線索去將已復習過的知識串起來，根據知識之間的內在聯系，將知識進行必要的拆分、加工和重組。忌簡單的機械重復和平面化的專題復習。可按照考試說明的分類進行安排，也可根據實際情況進行調整。對有密切聯系的知識點可打破章節限制，通過組合，形成知識主線。（1）結合時間變化，對具有季節性和發展變化的地理現象進行重組：如：地球運動壹太陽直射點的季節位移－季節變化－大氣運動－大氣運動－不同氣候類型的季節特征－水文特征－植被特征－生產活動。 （2）結合空間分布，對具有空間聯系和因果關系的地理事物進行重組：如：大洲大洋地形特點壹板塊構造－全球地震火山帶分布－年輕褶皺山脈的分布－年輕的高原的分布－古老高原的分布－某些礦床資源的分布－人類的活動等。2.根據三類知識在結構上的差異，制訂合理的復習策略地理科知識結構包括：自然地理、人文地理及其在區域地理中的運用。（1）自然地理，應講透原理和規律，形成靈活運用知識的能力。自然地理知識較難，但規律性強，宜講清地理概念，講透地理原理和規律，並通過典型題例和變化圖，或結合區域實際，強化對概念的理解或原理的運用能力。需要強調的是，壹定要把握這些原理或規律的本質，而不是只重表象，壹些資料上，就地理原理的記憶，雖提供了很多形象或簡便的記憶方法，有些方法只能有助於機械記憶，無益於對地理原理或規律本質的認識。在講到洋流中低緯環流圈的“北順南逆”運動規律，如果沒有同洋流成因壹起理解後記憶，就很容易造成混亂。（2）人文地理，應結合案例分析，培養學生的知識遷移能力。人文地理知識理解並不難，但內容分散，不容易抓住重點，需要記憶的東西多，因此在復習方法與策略上，應抓住核心知識，即區位因素（工、農業的區位因素、城市的區位因素、交通的區位因素等），剖析典型案例，理清知識線索，並用於其他案例的分析。如在學過了阿根廷的大牧場放牧業後，不難用分析這種農業地域類型的方法遷移到其他具備這種相類似區位的地方：如美國、澳大利亞等。 （3）區域地理，應運用系統地理的原理進行分析，提高綜合思維能力。復習某個區域時，可按如下思路展開：先確定其位置（包括經緯度或海陸位置）及地形特點，在此基礎上推測氣候的特點和分布，進壹步分析其它自然地理特點和經濟地理特征（河流、自然帶、工農業生產、人口城市分布等內容）。同時還應進行跨區域比較（就某個要素比較或綜合比較），如中亞的幹旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側等地幹旱的成因、特點比較分析等，不僅形成全球空間概念，還對地理學區域差異有更深刻的認識，使思路更為開闊。地理環境是壹個復雜的綜合體，其中任何壹個地理事物的形成都會受到多種因素的綜合影響，這不僅體現在自然地理當中，也體現在人文地理當中。因此，復習中壹定要註意思考自然地理中各個自然要素之間的關系，人文地理中各個人文要素之間的關系，自然地理各要素與人文地理各要素之間的關系，自然地理、人文地理與區域地理之間的關系。3.突出地理學科特點，強化對各類地理圖表的判讀及分析處理能力充分利用地圖，突顯地理的學科特色。地圖既是學習地理必不可少的工具，也是地理知識的重要載體。文科綜合能力測試的試題經常以地圖作為切入點，再設置歷史、地理、政治3門學科相關的問題。考生讀圖、作圖的能力的高低，直接關系到地理成績的好壞。這點，在近幾年的高考中有明顯的體現，同時地圖也貫穿新課程的始終。近年的文科綜合試題中，地理部分出現較多的圖形類型有：日照圖、模式圖、等值線圖、地理數據統計圖（表）或區域地圖等等。雖然種類繁多，變化各異（同壹類圖的各種變式），其本質都是反映地理事物的空間分布、時間變化、地理事物之間的關系（數量關系、邏輯關系等），因此在復習時應註意對圖進行分類整理，抓住其***性，總結讀圖規律。 （1）區域地圖反映地理事物的空間分布：對區域問題的考查始終時高考的重點，但考查區域時主要時以載體地圖形式出現。這就要求教師必須指導考生熟練掌握世界主要經緯線。對於中國來講，應抓住四條緯線：北回歸線、北緯三十度、四十度、五十度；經度時從東經七十三度到壹百三十度，這些經緯線穿過的地區應該了解。對世界來講，緯線有：00、300、600、回歸線、南北極圈；經線從0度開始，每隔300逐壹了解（西經20度、東經160度），不要求死記硬背，註重地理位置的相對關系。（2）對於其它各類圖，大致可分為如下幾類：①日照圖，關鍵時掌握最基本的兩種圖，即極點俯視圖或赤道視圖，觀察在這兩類圖上，經緯線、晨昏線、晝夜半球的位置、形狀及相互關系，提煉有用信息，即可解決時間和太陽高度計算、晝夜長短、季節判斷等問題；在此基礎上，熟悉在不同的圖中，不同的季節經緯線、晨昏線的形狀、位置、相互關系等特點，只要明白了這壹點，與此有關的問題不難解決。②統計圖，包括柱狀統計圖（有縱向的和橫向的）、折線統計圖、扇狀統計圖、餅狀統計圖、三角形統計圖等。圖上地理事物“量”的表現，可表示地理要素間的關系或構成。通過觀察圖的形狀、數值、比例等特征，總結地理事物間關系或地理演變規律。③等值線圖，包括等溫線圖、等壓線圖、等高線圖、等深線圖、等降水量線圖、等震線圖、等太陽輻射量線圖。這類圖用於反映同壹地理要素的空間分布，形狀或走向描述及成因分析，常考查數值計算，圖形繪制能力等。在做有圖（表）題時，可以按以下步驟展開：先看圖名，若是區域圖，可知道其所在的位置，若是統計圖，可知道其反映的是什麽地理事物之間的關系；其次是觀察圖例或註記；最後觀察圖像內容，根據題目要求或圖中信息，解決問題。解此類題的關鍵是會透過現象（圖的形態特點或事物的分布等）看本質（揭示這壹現象的原因或內在規律）。總之，提高讀圖能力是提高地理成績、乃至文科綜合成績至關重要的環節。而讀圖能力的培養和提高要靠日積月累，而不是壹朝壹夕就能奏效的。讀圖能力現在還比較弱的考生就要利用好考前最後三個月時間，重點培養這方面的能力。必須每天拿出壹定時間投入到地圖上，做到多見多看、多畫多練、多思考，在自己多大腦羅列儲存大量的圖像信息，掌握分析問題的思路。（三）在復習時適當融合跨學科知識，關註熱點問題，註意聯系實際（1）綜合學科試題所涉及的內容，是地理、歷史、政治各學科知識的交叉與綜合，內容首先定位於學科主幹知識。考查的應該是學科最基本、最核心的知識。考生要在準確理解題意的基礎上，迅速提取有效信息，對原有的知識結構進行整合，包括知識的遷移、轉化等，構成新的知識系統，並經過判斷、分析、評價等壹系列思維過程，完成對問題的回答。（2）引導學生關註當今人類自下而上和發展進程中的重大問題，關註社會發展和我國國情，註重運用政治、歷史、地理各學科知識分析、闡釋、評價實際問題等是文科綜合試題的目標之壹。根據這些知識所設置的問題，都考慮到了學生的實際知識水平和能力，所考查的知識與能力都沒有超出考試說明的範圍。在復習這些知識時，應掌握分析問題的思路（如地理環境、歷史條件、政治背景、人類活動等）。能從多學科的角度進行綜合分析更好，不能則不宜勉強。
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