第壹，在教學中充分發揮教師的人格魅力
數學教學不僅是壹個推理和訓練的過程，也是壹個情感熏陶和潛移默化的過程。教師自身的形象和精神對學生的影響是巨大而直接的。老師的板書設計，語言表達，老師的儀表都可以在無形中感染學生的美，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好壹堂數學課，老師們做了大量的準備，采取了靈活的教學方法，讓學生不僅學得開心，而且心裏對老師有壹種敬佩感，對老師有壹種責任感，這對他們以後的學習有很大的促進作用。
二，充分利用教材挖掘情感素材
在小學數學教材中，大部分情感教育內容並沒有占據明顯的位置，這就要求教師認真研讀教材，充分挖掘教材中潛在的情感因素，通過對知識的分析，將情感教育貫穿其中。比如在教多位數閱讀的時候，可以列舉壹些中國改革開放以來的數據讓學生練習，這樣壹方面讓學生掌握了知識，另壹方面也可以體會到我們國家取得的輝煌成就。在講授每壹分鐘的時候，可以教育學生珍惜時間。在講授“圓周率”時，可以介紹圓周率是我國偉大的數學家、天文學家祖沖之計算出來的。他是世界上第壹個把圓周率的值計算到小數點後六位的人。還講述了祖沖之追求數學的感人故事，既能幫助學生樹立民族自豪感、自尊心和自信心，又能轉化為為祖國建設而努力學習的責任感和自覺性。另壹方面，也可以幫助學生培養無所畏懼、努力奮鬥、刻苦學習的奉獻精神。可以說是多方面的。數學中有很多這樣的例子。只要教師充分挖掘教材，創造性地使用教材，優化教學內容，教師就能找到情感教育的素材。
第三，在教學過程中滲透情感教育
在教學過程中，教師可以采用靈活多樣的教學方法潛移默化地教育學生的情感，如研究性學習、合作學習等。
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在數學中，有很多規律和定律，如果單靠老師的口頭教學是不行的，那麽可以引導學生討論，合作探究，共同思考總結。這樣既能培養學生的各種能力，又能培養他們團結協作的能力。就教學方法而言，可以采用小組合作學習法，這種* * *享受的理念是，學生在對自己的學習負責的同時，也要對他人的學習負責，學生要在對自己和他人都有利的前提下學習。在這種情境下，學生會意識到，個人目標和群體目標之間是壹種相互依存的關系，只有群體的其他成員成功了，他們才能成功。妳也可以讓他們從小養成認真對待別人學習成績的習慣。同時，教師可以在課堂教學中采用靈活多樣的評價方式，激發學生的學習興趣。比如:通過課堂觀察、口語法、筆試、調查報告、學生對學生的評價、作業批改評語等等。每種評估方法都有其獨特的特點。作為老師，無論妳用哪種方法，都要註意以下幾個關鍵詞:真實、及時、比較、鼓勵、表揚。即使是批評也要委婉。古人雲“壹句好話暖三冬，壹句壞話傷六月人”。對於我們教育工作者來說，應該高度重視評價。通過數學家的榜樣力量；通過遊戲激發學生的興趣；通過合作學習培養學生的交際能力；通過減輕學生負擔，並根據學生的年齡特點和興趣愛好，嘗試挖掘課本中的情感教育因素等。，這些都會對我們學生的壹言壹行，壹招壹式，壹停壹停起到非常重要的作用。俗話說“只要有心，就可以到處教育。”
第四，利用數學活動等形式進行情感教育。
情感教育不應局限於課堂，而應與課外學習有機結合。我們可以適當開展壹些數學活動課和數學主題活動。比如，在四年級學習簡單的數據整理後，我們可以讓學生在回家後，調查他們的家庭每天使用垃圾袋的數量，然後計算壹個班級、壹個家庭、壹周、壹個月、壹年使用垃圾袋的數量，結合垃圾袋對環境的影響，讓學生不僅掌握相關的數學知識，還可以對他們進行環保教育。另外，要根據學生的興趣愛好開展各種活動，比如知識競賽，講數學家的小故事等。我相信這壹定會起到多重作用。在數學教學中滲透情感教育也要講究策略，不要自居主人，提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，註意滲透的反復性。相信只要結合學生年齡特點和教材內容，就能達到數學知識和情感教育共同發展的目標。
總之，在數學教學中滲透情感教育，對我們的數學教學有事半功倍的效果。無論是巧妙的比喻，有趣的故事，還是恰如其分的幽默，都能讓學生記憶深刻，從而增強數學教學藝術的感染力，壹位名人說得好:“知識只有插上情感的翅膀，才會充滿有趣的幽默和魅力”。因此，數學教學與情感教育在教學中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進。只有充滿激情和智慧的課堂，才是學生喜歡和向往的課堂。在這堂課上，學生時刻感受到知識的召喚，智慧的啟迪，人格的尊重，情感的激發，心靈的呵護。