壹、如何保持思維流程的快速運行？
有的同學平時寫作文總是慢條斯理，拖延時日。可是，考場上卻由不得妳慢。妳必須振作精神，調動平日的壹切積累，在有限的時間裏寫成“急就章”。運思太慢，就會導致文思枯竭或內容的單薄膚淺和形式上的平直呆板。只有運用快速打開思路的技巧，積極運思，才能保持思維流程的快速運行。
打開思路，擴展思路，需要良好的心態，在考場上應安靜而專註地思索，讓心沈靜下來，靜聽心靈的聲音，敏銳內在的感受，這時，妳就會對高考作文題有更清晰的定見，從而讓思維開合波瀾、抑揚反復、起伏斂收、轉化變換，寫出成功的作文。
二、見到作文題，我為什麽總覺得無話可說？
許多考生都這樣問，“無話可說”這是思路堵塞的表現，思路壹堵塞，考場上就心慌，越心慌，越寫不下去。
梁實秋先生說過他年輕時也有這種情況，他說，我們初學為文，看題目，便覺壹片空虛，搔首踟躇，不知如何落筆。無論是以“人生於世……”來開始，或以“時代的巨輪……”來開始，都感覺文思枯澀難以為繼，即或搜索枯腸，敷衍成篇，自己也覺得內容貧索然寡味。後來，胡適之先生告訴他：“有什麽話，說什麽話；話怎麽說，就怎麽說。”可見，面對作文題，先要想“有什麽話”同時聯想開來，想想“話怎麽說”，從某種意義上說，這就是聯想與想象，沒有聯想、想象就沒有作文。寫作文時，我們不妨從以下幾個方面想想：古今中外、課內課外、校內校外、家庭內外、各行各業，這樣壹來，打開思路，各種素材就會聯翩而至。
三、我寫了三四百字，就把意思說盡了，再寫就廢話連篇，為什麽？
這是思路阻滯的表現。寫作文時，壹定要啟動思維。多問幾個為什麽，讓思維擴散開來，就可以克服思路阻滯。這時，可用橫向思維，由此及彼地想；也可用縱向思維，由表及裏地想；或用逆向思維，從相反的方向想。如有壹次寫話題作文《自尊》，有壹位同學寫了“人皆有自尊，人皆需自尊。自尊，是自己尊重自己的人格，維護自己尊嚴的壹種道德感情。”這開頭不錯，但他寫不下去了，再無話可說。我就啟發他：人為什麽需要自尊呢？妳曾經做過哪些維護自己人格尊嚴的事？自尊的反義詞是什麽？它們在生活中又有何表現，有生動的事例嗎？自尊與獨尊有何區別？自尊、自卑、自狂又有什麽區別？能不能說出這三種典型人物、典型事例？如何做到自尊呢？個人的自尊與民族的自尊又有什麽關系呢？想好了這些問題，讓他再選擇壹個小小的角度運思落筆，終於寫成了壹篇佳作。可見，多問幾個為什麽，是打開思路的好辦法，在考場中，我們不妨壹試。
四、為什麽我們寫時會出現廢話連篇的情況呢？
往往是我們沒有圍繞壹個中心去寫。清代文論家劉熙載認為：“立意要純，壹而貫攝。”也就是說，文章要重點突出，壹篇文章只有壹個主題貫穿首尾。
壹般來說文章的主題要求集中，將壹個主題表達透徹。有的人想在壹篇文章裏解決很多問題，結果卻發現什麽也沒寫清楚。多中心只會造成無重點，全文也就成了壹盤散沙，失去了靈魂。
五、我為什麽寫不出新意，越寫越沒有信心？
有的同學這樣說，當今高考提倡創新，因此寫作文要打破思維定勢，想人所未想，見人所未見，使思維活動漸入佳境。在選材中，最好要選擇妳最富有個性的記憶材料，予以加工，這樣寫出來的東西才充滿個性魅力。有時，在有把握的情況下，敢於反彈琵琶，就是能對生活中似乎已是定評定論的東西提出異議。如果想問題總是表面化、絕對化，議論壹個事理時總是壹個口徑，壹種模式，例行老套，不越方圓，作文的創新又如何談起？
2. 作文如何快速構思看是什麽作文咯 如果是有題目的 首先從題目聯想妳要寫的文體和內容 文體很重要 文體確定了妳的作文也就完成了40% 然後按照寫記敘文或者議論文那樣去構思 如果是議論文呢 妳要先想它的論點 確定了論點再去考慮用什麽論證方法來論證 引用什麽典故比較合適 壹定要加上自己的看法 有自己的論證內容的議論文才是成功的 如果是記敘文呢 妳要寫有壹個好的開頭 排比句、題記 都是近年考試的得分點 然後記敘妳的故事 結尾要抒發自己的感情 記敘文的得分點在妳的用詞修辭 和妳的真情實感！！妳也可以夾敘夾議但是記敘的部分壹定要比議論的部分多 給妳介紹了清晰的思路 是不是覺得構思會快很多 現在的高分作文 很多要創新 妳從套用我的方法之外 也要自己加壹點創新 這樣妳的作文才不會千篇壹律 最後祝妳成功咯！加油哦。
3. 如何快速構思作文,使結構完整快速作文構思方法 所謂“構思”，壹般地說，是指從積累材料、確定主題和文體之後，包括如何提煉和表達主題，選用材料，到安排結構，擬制提綱結束，起草之前的壹階段之中的思維活動，均屬於構思範圍。
通俗地說，就是立意謀篇。它包括確定中心、擇取材料、安排結構等。
快速寫作壹個重要的環節在於構思。快速寫作必須學會快速構思，即學會快速立意，快速選材，快速安排結構。
立意既要新，又要快。壹個題目有許多角度可寫，同壹個材料可以表示多個中心，如果憑空去想，挖空心思，必然慢，如果在借鑒中求新，有據可依，立意就會快許多。
立意要快。審題後，根據題目要求迅速選擇材料，把與題目有關的材料迅速搜索出來，迅速作出決斷，將選用的材料概括寫在稿紙上。
安排結構要快。結構安排的先後、詳略，應取決於表達中心的需要，也應註意材料之間的銜接與過渡。
培養 的構思能力，著眼點應在培養把握文章發展脈絡（線索）的能力上。培養的構思能力，應著力培養安排文章順序的能力。
培養議文的構思能力，要在培養理清思路的能力上下功夫。 壹、的快速構思方法 是以記敘描寫人物的經歷、行為或事物的原委為主要內容的文章。
它可以分為兩大類：壹是寫人，壹是記事。 的快速構思，要註意以下幾點： 第壹，無是寫人還是記事，必須盡快地確定選用的材料，確定文章所要表達的主題，安排好文章的結構。
第二，迅速考慮如何把這些材料盡快地連綴起來，尋找壹條貫串文章的線索。有的 以具體事物為線索；有的以情節發展為脈絡；有的以人物變化為線索；有的以場面轉換為聯系；有的以感情為線索，有的以材料的內在聯系為紐帶……快速寫作時，可能利用這些線索或紐帶進行快速構思。
第三，根據所選用的特點，采取各種方法把材料連綴成篇。 常見的幾種快速構思的方法：1、彩線穿珠法如果把文章比作人體，那麽就必須有血脈神經貫穿全身，才能把心臟裏的血液輸送到身體的所有細胞，把大腦的指令傳達到身體的各個部分。
只有這樣，人才能成為壹個有機的整體。彩線所起到的作用就是這種聯系文章各個部分，使之成為有機整體的作用。
壹篇文章，總有壹條貫串全文的主線。寫作者只要找準這根“線”，然後就可以很快地珠子串起來，形成壹篇井然有序的文章。
快速構思的關鍵就是要在短時間內聲帶朝氣蓬勃準這根彩線。在寫作構思的時候，如果能把那些看似互不關聯的材料有機地結合在壹起，結合到表達主題的總渠中來，這不失為壹種快速構思的好方法。
“彩線穿珠”的構思方法在高考作文中也十分管用。 訓練題目：《幸福的童年》《傘》《故鄉，那壹片綠》 2、畫面組合法在 寫作中，可以題目規定的範圍內，選擇幾個生動的、典型的人物生活片斷，或事件的情節片斷，或景物描寫片斷，把它們有機地組合起來，***同表現壹個主題。
這種構思方法，稱之為“畫面組合法”。用這種方法構思的記人敘事的文章，可以在較短小的篇幅內，立體地多角度地表現人物、敘述事件、描寫景物。
……運用畫面組合法來構思，就可以給作者留有相當廣闊的自由創作的天地，使思路開闊，縱橫馳騁。這種構思增加了文章的容量，可以表現更復雜的事件，可以更好地抒發作者的感情，更為深刻地表現文章的主題。
畫面組合法，不壹定有壹格貫串全文的線索。但這並不等於說，文章的那些“畫面”可以隨便攝取和組接。
它們之間的關系應當是分工而又合作的，獨立而又集中集。所謂“分工”，就是各個畫面表現的角度不同，側面不同；所謂“合作”，就是所有的畫面都要***同表現某壹個主題思想。
訓練題目：《濃濃的母愛》《瞧我這壹家子》《-----軼事》 3、小中見大法所謂“小中見大法”，就是從寫“小題材”入手，以小見大，由點及面，見微知著。在這類文章中，作者筆下盡管是壹些細微平凡的人與事，但於細微處見精神，如同壹滴水可以映出太陽的光輝壹樣，同樣可以表現時代風貌。
對於這種手法郁達夫曾作過壹個形象化的比喻，那就是：“壹粒沙裏見世界，半瓣花上說人情”。日常生活中細致、平凡的題材，是可以從某壹生活側面、某壹生活片斷折射出具有深刻社會意義和時代精神的光輝的。
訓練題目：《習慣》《微笑》《這裏的新鮮事》 4、尺水興波法所謂“尺水興波法”，就是指在很短小的篇幅裏也能寫得壹波三折。寫壹般的 ，為了能吸引讀者並且能給讀者以某種啟發與享受，在謀篇布局時，在記事過程中還要註意曲折動人，使文章富於變化，出乎意外，但又合乎情理。
古人說：“文似看山不喜平，記事曲折才動人”。如果老是平鋪直敘，讓讀者看了頭便知尾，那就很難引人了。
使文章形成壹波三折之勢的方法，除了故事情節的波折以外，還有行為動作的壹波三折。文章壹波三折，具有喜劇色彩，細細讀來，妙趣橫生，把嚴肅的思想內容，以幽默詼諧的筆調，新鮮活潑的文風表達出來，不難看出構思上的巧妙之處。
4. 怎樣快速進行作文構思如何進行作文構思增補要素進行審題有時候作文題也讓人摸不著頭腦了，如上海市的高考作文題就壹個字： “忙”，還有壹年也是壹個字： “雜”。
這叫人怎麽審題.而不審題又如何去寫？ 自從上海高考作文題‘‘雜’'的出現後，不少壹線教師已註意到作文題字數較少、要素不全造成的審題困難，並提出了對策： 增補要素審題法，壹即通過增補內容要素的方法，使作文題結構更完整、內容更完善、題意更顯露的審題方法。 例如《掌聲》這個題目，結構不完整，表意不完善.乍壹看，不知如何下筆。
如果在題前增補地點要素或人物要素.使之成為《課堂上的掌聲》或《同學們的掌聲》等，寫作範圍就基本明確了；如果再在題後增補事件要素，使之成為《課堂上的掌聲使她倍增勇氣》或《同學們的掌聲激勵我繼續努力》等，這樣題旨就會格外清楚，寫作對象、寫作範圍、寫作重點都會壹目了然。再如《真沒想到》這個題目.同樣也可運用增補要素法審題，若在題後增補內容要素.使之成為《真沒想到的事》，《真沒想到他的毅力如此頑強》，《真沒想到我競這樣幸運》，《真沒想到她超過了我》，等等，題意就顯豁了，就不會存在審題困難了. 運用增補要素審題法審題，能使壹些藏頭藏尾、題意不明顯、有壹定迷惑性或選擇性的文題意思明朗化，從而降低審題的難度，確定好寫作對象、範圍、要點和重點。
運用此法要註意下面兩點： 壹是增補內容應以文題中既定的要素為依據.增補後要檢驗與原題意思是否相符、銜接是否順暢，如果題意走樣.則違背了“增補要素法”的原則。譬如將《掌聲》增補為《課堂上沒有掌聲》，就顯然與原題大相徑庭。
二是增補內容如果有選擇余地，應選擇自己最為熟悉且 能夠駕馭的內容來寫。 再以“渴望”這個作文題為例。
“渴望”是壹個詞.由這樣壹個獨詞構成的文題，內容欠完善，題意不明顯.應當用增補要素審題法，可以在題前題後增補人物和事物的要素.即明確：是誰渴望？渴望什麽？如“我”渴望得到壹臺電腦. 她渴望得到父母的愛，同學們渴望走進大自然，鄉親們渴望吃上自來水……經過如此增補， 《渴望》的題意顯豁了，寫作對象、範圍、重點也就確立了。 下面請看河北省王立彬同學的範文： 渴望 春天到了. “滿天星”又開了。
壹朵朵，壹簇簇，像壹個個小姑娘的臉蛋……看到這些，我不由想起了她——我的好朋友萍。 那天下午.我去找她。
她在“臺上” （地名）的壹家廠子裏做童工.住在壹幢離大街很近的老樓上。我走過了壹段陰暗狹窄的樓梯。
來到了她的小屋。她不在，屋內空空。
只有壹張方桌、壹個小凳、壹張床而已。屋內哪兒都不很幹凈.只有方桌上那個鎖著的小匣擦得鋥亮.或許裏邊是件很珍貴的東西吧！ “吱——”門開了.從外面走進來的正是好朋友——萍。
我忙站起來，只見她頭發蓬亂，眼窩深陷，面黃肌瘦.往日的豐采已經壹掃而光了。她見到我很高 興。
說了些無關緊要的話，然後朝我淡淡壹笑。我直截了當地問： “那個小匣裏裝的是什麽？”她神秘地壹笑，隨即將小鎖起下來。
說： “渴望。”她的臉色有些不好看了。
“渴望？”我從沒聽過有渴望這種東西。她將小匣蓋去掉.裏面是壹張同學們的畢業照片。
再下面是上次我送她的書。 “哦，這……這是什麽意思啊？” “自己去想。”
而後，她不再說話。 這張畢業照片推開了我記憶的閘門。
萍.是我班的班幹部，學習頂呱呱，品德也叫得響，是老師、同學公認的。但在升初中時，因父親不幸病故，家裏欠了壹大筆債，媽媽便讓她輟學了。
“萍.聽媽的話，別上了，跟芳她們去掙錢吧！，，她媽的話壹直在我耳畔回蕩。我記得她當時沒說什麽，只是朝著那美麗的校園望了望，流著淚，邊走邊回望。
走得很遠了，還不斷地回望…… 後來，聽說她做了童工，同學們和老師都替她惋惜——瞧！校園裏又少了壹朵“滿天星”…… 我忽然問她： “向我借書為什麽？看嗎？有什麽用？”她說：“我渴望讀書，因為書給予我力量.給予我快樂。”她還說，她每天都偷偷看書。
她堅信：世界上除了時間就是知識最寶貴了。她還說，有壹次。
她在工作時間偷偷地看書，被老板發現了，要解雇她.她苦苦地哀求，老板罰了她兩個月的工資，她不敢告訴她媽。於是，她加了兩個月的夜班。
每天只有四個小時的睡眠時間了。那次過後，她病了壹個星期。
是的.是錢把她搞成這樣。我不由感嘆：錢啊，殺人不見血的刀！壹顆純真的心，就這樣被妳斷送了。
最後，萍流著淚告訴我，她曾經想去死.是知識給了她力量，書是她的精神支柱，使她堅強地活了下來。 啊，壹切向錢看的人們，醒悟吧！不要再殘害祖國的下壹代了！ 這是壹切輟學者的心聲，也是她（他）們最大的渴望。
現在，我終於明白她說的那渴望的含義了…… 王立彬同學審題時，至少增補了以下要素： 誰渴望：主人公萍 渴望什麽：想繼續讀書 有了這兩個要素.這篇文章的思路大致就有了，以下無非是要講她如何渴望——因看書受罰.保留著同學的畢業照，及“我”送她的書… 審題得當.內容寫好.不就是壹篇很優秀的作文了嗎？ 再看以下幾道作文題： ①《壹面》。初看， “壹面”有什麽好寫？寫誰和誰的壹面？為什麽要寫這壹面？確實不。
5. 寫作文時,要怎麽構思1、審題，是習作重要的壹部分。
我每壹次寫作文時，都會先認真地看清習作要求，然後按照要求來構思，寫作。舉個例子，如果是壹篇寫人的文章，並且要求通過對某人的動作、神態、語言以及心理活動的描寫，反映出壹個人的特定品質，假如妳沒有認真去看和理解，也沒有抓住這個人的本質特征去描寫，那麽即使寫得再好，也得不到高分。
2、選材，同樣十分重要。選擇材料時，要避免選擇壹些很老套的材料，多選擇壹些很新穎、很鮮活的材料。
例如：老師布置寫壹件有意義的事情，而妳如果寫了讓座這件事情，我想，別人看了，壹定會覺得十分乏味，不想再看第二遍。因為這篇文章單從選材這方面來說，就已經失敗了。
那麽，怎樣才能選好材料呢？應該留心觀察生活，註意自己身邊點滴小事，捕捉那些生動引人的細節，也許妳就能夠發現很好的寫作材料了。3、擬提綱，可以使文章的條理更加清晰。
在沒有寫作之前，提綱是幫助妳理清思路、分清層次，這樣文章就會更有順序，更有條理。 接下來，便是最重要的環節了——動筆。
6. 如何在考場上快速構思作文構思是動筆之前對作文的總體設計和構想。
可以說，有了好的構思，文章就成功了壹半。考場作文是速決戰，盡管時間緊迫，但也不可省掉這壹步。
中國教育集團（中教聯盟）老師介紹壹下考場作文的快速構思法。第壹步：由點到面所謂“點”，就是題目，所謂“面”，就是多側面、多層面地圍繞題目進行思維的發散。
只要與題目有關的，就都要壹網打盡並簡要記之。這時妳會發現，不斷延伸的思路漸入幽僻佳境，想到的東西漸趨獨特和深刻。
第二步：由面到點這個“點”已不是題目，而是在第壹步“尋思”而得的“面”的基礎上，提煉出精彩之點。思緒鋪陳開來之後，接下來的事就是“收”了，所謂“收”就是篩選和提煉。
剛才還很“熱”的頭腦，這時須冷靜下來，面對大量可用之材，要用壹種理性的眼光去作壹番嚴格的審視。偏離題目的，只好剔除；敘述冗長的，只得割愛；容易與他人“撞車”的，只能舍棄。
沙裏淘金，優中選優，留下的便是閃光點、精彩點，它們就是克敵制勝的精兵強將。但是，還有更重要的事情要做，那就是要經過深度思考來挖掘內涵，提升它們的價值。
第三步：由點到線所謂由點到線，即把經過提煉的精彩之點聯結成線，形成壹條完整有機的思路。三步之中，惟此步相對輕松些，但它又是提高文章質量的重要壹環。
觀點材料，孰先孰後；數則材料，孰詳孰略；幾個段落，如何銜接；開頭結尾，如何設計；線索如何確定最為恰當，標題怎樣擬定才能新穎別致，等等，都需要在這時作出統籌安排和最後定奪。
7. 怎樣快速進行作文構思如何進行作文構思增補要素進行審題有時候作文題也讓人摸不著頭腦了，如上海市的高考作文題就壹個字： “忙”，還有壹年也是壹個字： “雜”。
這叫人怎麽審題.而不審題又如何去寫？ 自從上海高考作文題‘‘雜’'的出現後，不少壹線教師已註意到作文題字數較少、要素不全造成的審題困難，並提出了對策： 增補要素審題法，壹即通過增補內容要素的方法，使作文題結構更完整、內容更完善、題意更顯露的審題方法。 例如《掌聲》這個題目，結構不完整，表意不完善.乍壹看，不知如何下筆。
如果在題前增補地點要素或人物要素.使之成為《課堂上的掌聲》或《同學們的掌聲》等，寫作範圍就基本明確了；如果再在題後增補事件要素，使之成為《課堂上的掌聲使她倍增勇氣》或《同學們的掌聲激勵我繼續努力》等，這樣題旨就會格外清楚，寫作對象、寫作範圍、寫作重點都會壹目了然。再如《真沒想到》這個題目.同樣也可運用增補要素法審題，若在題後增補內容要素.使之成為《真沒想到的事》，《真沒想到他的毅力如此頑強》，《真沒想到我競這樣幸運》，《真沒想到她超過了我》，等等，題意就顯豁了，就不會存在審題困難了. 運用增補要素審題法審題，能使壹些藏頭藏尾、題意不明顯、有壹定迷惑性或選擇性的文題意思明朗化，從而降低審題的難度，確定好寫作對象、範圍、要點和重點。
運用此法要註意下面兩點： 壹是增補內容應以文題中既定的要素為依據.增補後要檢驗與原題意思是否相符、銜接是否順暢，如果題意走樣.則違背了“增補要素法”的原則。譬如將《掌聲》增補為《課堂上沒有掌聲》，就顯然與原題大相徑庭。
二是增補內容如果有選擇余地，應選擇自己最為熟悉且 能夠駕馭的內容來寫。 再以“渴望”這個作文題為例。
“渴望”是壹個詞.由這樣壹個獨詞構成的文題，內容欠完善，題意不明顯.應當用增補要素審題法，可以在題前題後增補人物和事物的要素.即明確：是誰渴望？渴望什麽？如“我”渴望得到壹臺電腦. 她渴望得到父母的愛，同學們渴望走進大自然，鄉親們渴望吃上自來水……經過如此增補， 《渴望》的題意顯豁了，寫作對象、範圍、重點也就確立了。 下面請看河北省王立彬同學的範文： 渴望 春天到了. “滿天星”又開了。
壹朵朵，壹簇簇，像壹個個小姑娘的臉蛋……看到這些，我不由想起了她——我的好朋友萍。 那天下午.我去找她。
她在“臺上” （地名）的壹家廠子裏做童工.住在壹幢離大街很近的老樓上。我走過了壹段陰暗狹窄的樓梯。
來到了她的小屋。她不在，屋內空空。
只有壹張方桌、壹個小凳、壹張床而已。屋內哪兒都不很幹凈.只有方桌上那個鎖著的小匣擦得鋥亮.或許裏邊是件很珍貴的東西吧！ “吱——”門開了.從外面走進來的正是好朋友——萍。
我忙站起來，只見她頭發蓬亂，眼窩深陷，面黃肌瘦.往日的豐采已經壹掃而光了。她見到我很高 興。
說了些無關緊要的話，然後朝我淡淡壹笑。我直截了當地問： “那個小匣裏裝的是什麽？”她神秘地壹笑，隨即將小鎖起下來。
說： “渴望。”她的臉色有些不好看了。
“渴望？”我從沒聽過有渴望這種東西。她將小匣蓋去掉.裏面是壹張同學們的畢業照片。
再下面是上次我送她的書。 “哦，這……這是什麽意思啊？” “自己去想。”
而後，她不再說話。 這張畢業照片推開了我記憶的閘門。
萍.是我班的班幹部，學習頂呱呱，品德也叫得響，是老師、同學公認的。但在升初中時，因父親不幸病故，家裏欠了壹大筆債，媽媽便讓她輟學了。
“萍.聽媽的話，別上了，跟芳她們去掙錢吧！，，她媽的話壹直在我耳畔回蕩。我記得她當時沒說什麽，只是朝著那美麗的校園望了望，流著淚，邊走邊回望。
走得很遠了，還不斷地回望…… 後來，聽說她做了童工，同學們和老師都替她惋惜——瞧！校園裏又少了壹朵“滿天星”…… 我忽然問她： “向我借書為什麽？看嗎？有什麽用？”她說：“我渴望讀書，因為書給予我力量.給予我快樂。”她還說，她每天都偷偷看書。
她堅信：世界上除了時間就是知識最寶貴了。她還說，有壹次。
她在工作時間偷偷地看書，被老板發現了，要解雇她.她苦苦地哀求，老板罰了她兩個月的工資，她不敢告訴她媽。於是，她加了兩個月的夜班。
每天只有四個小時的睡眠時間了。那次過後，她病了壹個星期。
是的.是錢把她搞成這樣。我不由感嘆：錢啊，殺人不見血的刀！壹顆純真的心，就這樣被妳斷送了。
最後，萍流著淚告訴我，她曾經想去死.是知識給了她力量，書是她的精神支柱，使她堅強地活了下來。 啊，壹切向錢看的人們，醒悟吧！不要再殘害祖國的下壹代了！ 這是壹切輟學者的心聲，也是她（他）們最大的渴望。
現在，我終於明白她說的那渴望的含義了…… 王立彬同學審題時，至少增補了以下要素： 誰渴望：主人公萍 渴望什麽：想繼續讀書 有了這兩個要素.這篇文章的思路大致就有了，以下無非是要講她如何渴望——因看書受罰.保留著同學的畢業照，及“我”送她的書… 審題得當.內容寫好.不就是壹篇很優秀的作文了嗎？ 再看以下幾道作文題： ①《壹面》。初看， “壹面”有什麽好寫？寫誰和誰的壹面？為什麽要寫這壹面。
8. 話題作文怎樣打開思路笛卡爾說：
“
我思故我在
.
”
還有帕斯卡爾說：
“
人是壹棵會思想的草。”
意
思說人跟草之間的區別就是人會思考，僅此而已。所以我們壹定要開動我
們的大腦，讓我們的思維運動起來。我們這節是作文課。作文難嗎？（生
答）為什麽難，難在哪裏？（發表意見）
我們這節課就來談談話題作文怎樣打開思路的問題。
二
教師黑板上畫壹棵樹
（簡筆畫出根
\\\\
枝
\\\\
幹
\\\\
葉
\\\\
）
,
然後請學生快速
構思（三分鐘左右）
三
學生談構思
四
教師總結：
實際上，
如果把所有的同學構思好的文章分壹下類的話，
不
外乎兩大塊：
a
就樹寫樹
b
由樹而進行聯想（板書）
五
談第壹板塊構思
就樹寫樹：
A
我們可從樹的種類想起，如柳樹楊樹法國梧桐銀杏松樹，我們可構思寫
《家鄉的柳樹》
《公園的法國梧桐》等等。
B
我們從樹的構成，如樹種子樹根樹幹樹葉年輪等，我們可以寫《樹種子
的力量》
等等。
我們還可以想象，
柳樹葉子是細長的，
梧桐葉子是碩大的，
松樹葉子像針，我們也可以構思寫《我愛每壹片葉子》等等。
如果妳對樹的各方面都比較了解，妳就可以像《昆蟲記》的作者壹樣寫成
科普壹樣的說明文，如果妳對樹特別有感情，妳可以像《白楊禮贊》的作
者壹樣寫成壹篇抒情式的散文。但是，寫這樣的文章有難度，需知識，需
感情，如果我們不擁有，可選擇放棄。
六
談第二板塊構思
——
由樹而聯想。
A
形
——
a
聯想到跟樹有關的故事，如《華盛頓和壹棵櫻桃樹》
——
父愛
b
從自身的構成構思，
如
《樹根和樹幹的對話》
《樹根和樹葉的對話》
《樹
葉的理想》等