開跑車送孩子走被家長踢出局...
沒有根據答案抄問卷，被踢出家長群...
家長質疑作業被踢出家長群...
家長半夜被踢出家長群@老師…
這讓家長們不僅困惑，還義憤填膺:老師，妳錯了嗎？我說不通，但是我又不能跟我爸媽說，把他們踢出群。妳練過佛山無影腳嗎？生氣歸生氣，但是被踢出去就沒辦法了。這個群是老師建的。老師可以踢妳，但妳不能打老師。
家長們顯然越來越不滿自己在家長群中的弱勢地位，於是微信官方賬號中出現了很多抨擊家長群內部現象的文章，比如:
父母間的宮廷鬥爭...
父母之間的成人表演...
父母是好的執行者。沒點演技就別進來...
這些文章看似在說家長中的壹些令人討厭的現象，其實也在影射老師是買賬的。
這些文章得到了很多家長的認可，受到了歡呼。甚至有人高調表示過幾天就退出家長群。
但是退出家長群能解決問題嗎？父母之間經常出現問題。僅僅是因為群裏有很棒的父母嗎？那為什麽每個群體都能找到同壹類型的惡心父母呢？
透過現象看本質，要透過家長群裏的問題看更深層次的問題！
批評家長群裏的家長，那些妳討厭的家長是否觸及了妳內心的痛點？
討厭愛炫耀的父母:
如果妳討厭炫耀孩子的父母，那麽妳應該反思壹下，是不是因為妳的孩子沒有特別的長處讓妳炫耀。如果妳的孩子德、智、體、美都很優秀，妳也會在群體中炫耀嗎？
如果妳的孩子很優秀，妳不在乎炫耀，妳還介意別人炫耀嗎？反正我家孩子比他家孩子強，越炫耀越顯得可笑。
討厭奉承者的父母:
如果妳壹直討厭那些奉承老師的家長，崇拜老師的決定，經常表揚老師，那麽妳要想壹想，是不是因為妳不了解老師的情緒，怎麽說話才能讓老師開心，妳的情商很低？
如果妳情商很高，可以站在老師的角度考慮老師的想法，可以說恰當的話，讓老師欣賞妳，妳也會對妳教育出來的孩子刮目相看，那麽妳願意讓老師經常表揚妳嗎？
討厭攀比的父母:
如果妳很討厭那些經常在群裏向孩子炫耀自己花了幾萬塊錢的校外課程，暑假去了哪些國家，是因為妳沒有條件為孩子做這些嗎？
毋庸置疑，如果父母有雄厚的財產，可以帶著孩子去萬裏路，給孩子報各種課外班，確實可以提前孩子的起跑線。如果妳有錢，妳可能也會這麽做。如果妳給孩子報了更貴的課程，帶孩子去了更多的國家，卻不想炫耀，那麽妳不會介意別人炫耀，只是壹笑而過！
有句話很現實:越缺越在乎。
如果妳很優秀，妳教育出來的孩子也很優秀，再優秀的群裏的家長，妳也沒時間管，更別說聚眾批判了。與其攻擊不滿，不如強化自己。
家長的各種問題，本質問題是家長和老師的教育理念不壹致。
這其實很正常，因為父母的教育程度不同，成長環境不同，價值觀不同，所以對孩子的教育觀念不同是可以理解的。
但是，人總是想把自己的想法強加給別人，或者希望自己的想法得到肯定的認可。於是，他們去群裏找* * *明，為自己的想法尋找支持，同時打擊與自己想法不同的人。這就在家長中形成了派系，會導致各種奇葩事件。
如果家長有壹顆堅定的心，清楚的知道老師為什麽要建立家長群，那麽就沒有必要去責怪群裏妳不喜歡的家長。
那麽，家長有沒有考慮過老師為什麽要建立家長群？
從功能上來說，教師設立家長群的目的很簡單，無非是以下幾種:
通知作業:讓家長了解孩子作業的詳細情況，以便家長檢查孩子作業的完成情況。同時，也可能會給家長布置壹些作業，比如和孩子壹起做手工等等。
發布學校各種活動和信息:通知運動會、聯歡會、家長會、學校放假，方便合理安排孩子的衣服和飯菜，安排孩子假期的安置。
公布學生在校情況，包括獎懲情況。這些情況便於家長了解孩子在學校的表現。
提醒家長壹些註意事項。把太多的問題反映給家長，把學校裏的案件造成的影響釋放給家長，讓家長多關註。
以前沒有微信群的時候，這些功能都是群發短信通知的。但如果只是這樣的目的，那妳用短信就可以了，何必建微信群呢？
其實老師建立家長微信群的主要意義就是讓家長及時了解學校的教育理念，配合學校實施家校教學！
很多家長對老師布置給家長的作業不滿，認為給孩子檢查作業是老師的職責，不應該轉嫁給家長；認為老師不是學生家長的領導，無權給家長布置作業。
但是老師要求家長檢查孩子的作業恰恰是為了讓家長知道孩子作業的完成情況。這不就是每個家長對作業的理解應該知道的嗎？
給家長“布置作業”的目的是讓家長有時間陪孩子。光靠在學校學文化知識，孩子是成長不起來的。學校更多的任務是教給孩子文化知識，父母的陪伴才是對孩子成長至關重要的教育。
所以，老師建立家長群更重要的目的是加強學校和家長的聯系，希望家長能更多地了解孩子在學校的學習和生活，了解孩子的優缺點，借鑒優秀學生家長的良好教育經驗，積極與學校合作，從孩子自身情況中學習，從而有壹個更好的成長。
毋庸置疑，家長群其實是壹個加強家校聯系的有利平臺。老師作為這個平臺的管理者，面對幾十個有不同想法的家長，有自己的好惡。
老師不喜歡的家長:
無腦型:
明明通知上寫的清清楚楚，我還是不停的問。這反映了父母的懶惰思維。懶得看通知的家長怎麽教育清楚自己正在思考的孩子？
提問類型:
老師說的每句話都會引起懷疑。老師的通知是站在全體學生的角度，而家長的角度多是站在自己孩子的角度，所以要綜合考慮問題。有問題可以私下和老師討論，沒必要在群裏質疑。這樣的父母沒有大局觀，教育孩子往往以自我為中心。
唱聖歌:
不管老師說什麽，他都會說很多贊美的話，甚至是感謝的話。雖然老師希望得到家長的理解和支持，但無意義的表揚只會讓老師覺得啰嗦和煩躁。這樣的父母可能習慣做表面工作，沒有紮實的專業技能。
老師喜歡的家長:
說話溫和的父母:
有的家長在群裏基本不說話，但是壹被點名就立馬回應，說話簡潔得體。即使孩子因為點名被批評，他們也會簡單回復，和老師溝通。這樣的父母情商高，通情達理。
可以做老師助手的家長:
有壹次，壹位老師特意感謝了壹位家長。是那位家長自己做了壹個表格後，把孩子的作業錯誤進行了歸類總結，這樣更容易看到孩子的弱點。後來有家長把這個表格發到群裏，也有家長在用。把總結發給老師後，老師可以通過表格總結大部分孩子的理解。這樣的父母往往專業性很強，對孩子的學習極其負責，也樂於分享。
積極配合老師的家長:
學校往往想多了解孩子，家長需要填寫壹些問卷，或者有壹些家長希望參加的社交活動。這種時候，能認真對待的家長，說明家長很重視孩子在學校的行為，而不是壹味的把孩子的教育丟給學校。
雖然概括了父母在微信群裏的表現，但其實這就是現實中父母的不同類型。在網絡中，父母或許能更好地展現自己的真面目。
老師可能會很誇獎自己喜歡的家長，對不喜歡的家長很苛刻。這不是基於自己的情緒，而是因為這些家長暴露出來的問題會影響到孩子。
父母的言傳身教有時候比刻意的說教更有效。這是老師對家長的提醒和引導，需要家長反思和警醒，而不是盲目的從自己的情緒出發。
即使知道老師喜歡什麽樣的家長，有些家長也不壹定願意“討好”老師:我憑什麽討好老師？我的孩子上學了，學校和老師有義務教育好我的孩子。我不是老師的員工，也不是老師的“小妾”。我需要看老師的“臉色”來討好老師嗎？
但是，要不要做壹個老師喜歡的家長，不是簡單的誰討好誰的問題，而是妳對孩子教育這個主體的認知問題。這個問題是家長和老師溝通中的核心問題，也是最值得每壹位家長反思和反省的問題:
為什麽對老師布置給妳的作業會有情緒？為什麽不想在父母中地位低？為什麽覺得老師在群裏批評妳會覺得丟臉？
那是因為妳們從孩子上學那天起，就把孩子教育的任務留給了老師！
但是，如果家長有這樣的想法，很可能會毀了孩子的成長！
每個家長都應該有壹個正確的認識:孩子是妳的。即使把妳送進了學校，教育孩子的主要責任也應該由家長來承擔，因為只有妳才會對孩子的壹生負責，孩子的成長質量也只有和妳密切相關。
如果妳明白這個道理，那麽妳就會知道:
學會和老師溝通，可以讓老師更了解孩子，更精準的幫助孩子。
學會和老師溝通，這樣妳就能了解孩子在學校做什麽，長大後更好的引導他們。
學會和老師溝通，讓妳的孩子在學校更好的展示才華，學習知識，獲得最大的收益。
所以，妳必須明白:
妳不是“討好”老師，而是明白老師的初衷是幫妳教育好孩子；
妳必須服從老師。雖然妳不是老師的下屬，但妳必須比下屬更聽話。妳可以因為對工作不滿意而辭職，但妳不能辭去家長的職位。
妳應該尊重老師。雖然妳不是老師的“小妾”，但也要贏得老師的“芳心”，因為孩子是妳的，不是妳的，也不是老師的。如果和老師打架，結局由孩子承擔。
亞裏士多德說:“教育的根是苦的，但它的果實是甜的。”
這句話值得所有家長的鼓勵:教育孩子很辛苦，這其中包含了洗尿布的肉體痛苦到與老師交流的精神痛苦，但孩子小時候付出的辛苦終將結出豐碩的果實。
如果妳不費心，那麽孩子會讓妳辛苦壹輩子。
神話中的“家長群”在近兩年隨著微信的廣泛普及而迅速發展。在很多地方，如果孩子開始上學，無論是上早教、課外班、幼兒園、小學還是中學，家長肯定會加入壹個甚至多個屬於這個階層的家長群。作為壹個00後，微信、QQ、WiFi普及的時候，也是我初中的開始。我媽初中的時候加入了四個家長群:壹個所有家長的學校群，壹個年級群，壹個有班主任的班級群，壹個沒有班主任的小班群。作為兩個寶寶媽媽，我在各種“群”裏潛伏了很多年，總結了壹下家長群。
真的忍不住想吐槽父母之間的精彩。
朋友A的女兒現在在幼兒園上小班。幼兒園中午午休不用睡覺嗎？午休後，很多女生的辮子都亂了。
班上有三十個孩子，十四個女孩由四個老師照看。老師很忙，給女生紮頭發，但不是所有的孩子都這麽配合。
幼兒園放學的時候，有家長來接孩子，發現孩子頭發有點亂。他們開始在群裏公開指責老師:妳們沒有師德，不能壹碗水端平，這對我的孩子不公平。然後和人午休後，頭發就不亂了...
朋友看到這個指責，無言以對:孩子在幼兒園午休後，老師該不該再給孩子紮頭發？什麽時候成了衡量老師有沒有師德的標準了？這是多麽大的壹件事啊！
孩子在幼兒園上完廁所後，老師教大家洗手，但現在不是冬天，大家皮膚都容易幹，老師就“多管閑事”，用護手霜給大家擦手。
老師把這個視頻發給家長，家長又火了:我女兒手很嬌嫩，現在是疫情期，孩子都用壹種護手霜。是不是太不衛生了？
去年教師節，班裏的家長還想送老師壹份禮物表達自己的感情。但是，現在幼兒園不允許收禮物，家長就想了壹個辦法:讓每個孩子對著視頻說壹句話或者笑壹笑，然後把短視頻發給我朋友，我朋友再剪輯壹下交給老師。
家長無數次在群裏，要求大家在截止日期前把短視頻發給我的朋友，但就是有壹個家長沒發。
我朋友還在業余時間給大家剪了這個視頻。她不知道視頻裏的孩子是誰，就把素材來源全部編輯好，按約定在教師節那天發到家校溝通群裏。
壹發出去，這位家長就炸了，在群裏發火，給我朋友打電話:什麽意思？視頻裏的孩子都露了臉，除了自己的孩子。妳想孤立我們的孩子嗎？
這樣的家長還真不少。據說有家長為交班費付了假幣，最終導致老師自己掏錢。沒辦法，老師只好出臺新規定:用鉛筆在人民幣上寫名字，驗鈔機驗鈔通過後再擦掉名字。
最近朋友B的孩子班上發生了兩件事:
第壹件事是-
家長用課時費授權老師幫忙買孩子的學習用品，比如彩紙。彩紙買回來，老師給了學生，但是後來，有的學生沒有得到自己喜歡的顏色...
畢竟這件事，孩子抑郁兩秒，總能更快的找到快樂。然而，壹個孩子回家跟父母說，他拿到的彩紙不是他喜歡的顏色，老師不公平。
父母認為這是壹件非常嚴重的事情，所以他們和老師談論這件事。老師被欺負了，心情不太好，就回去了。家長們感到很生氣，所以他們去找校長投訴。最後他們去了教育局，說老師違規收班費...
好吧，最後校長和老師說好了，以後不給學生買任何學習用品。
最終形成壹種情況:有時候學生用畫筆，家長也被要求去文具店買。文具店不僅賣，要賣還得買壹盒，所以每個家長都要多掏跑腿費和開銷...
第二件事是這樣的-
學校要組織文藝演出，文藝老師擬定了參賽名單。
我不知道發生了什麽，但名單已經被父母知道了。
像朋友B這樣的父母，在處理這些事情上，壹直都很佛。b連自己的孩子什麽時候參加文藝匯演都不知道，更不知道孩子會參加什麽項目。直到父母吵架，她才去看。
在群裏爬了半天樓梯，她才找出原因:家裏有兩個孩子平時很調皮，這次文藝匯演沒入選，而幾乎每個項目都有壹個高個子女生參加。
這位家長首先問老師:妳是對我們的父母有意見，還是對我們的孩子有意見？
後來這位家長在群裏公開發難:有的孩子(說是自己的孩子)參加壹個項目失敗了，每個項目誰能參加。這裏面有什麽貓膩嗎？教育公平呢？
另壹個沒入選的調皮孩子的家長也附和:對，對。
後來，老師不得不抽出大量的時間和精力來解釋他為什麽選擇那些學生。剛開始，他們做參賽表格的時候，根本不想針對任何人。他們只是根據孩子們的註冊情況，他們的外在形象以及他們在音樂和舞臺課上的表現來選擇這些名單。
看到這種情況，B出離憤怒。
相對於孩子整個漫長的壹生，這真的只是孩子人生旅途中芝麻綠豆大的壹件小事。參加工作後，孩子遇到過這種“自覺不公平”的事情。
標準不同，每個人看問題的角度不同。壹個人眼中的不公平，在別人眼中卻是恰到好處。家長也要學會“抓重點，看長遠”，不要把老師的精力浪費在不必要的地方，讓老師騰出時間和精力抓學風，抓成果。
朋友B告訴我，她孩子班上有兩個男同學家長，芝麻綠豆那麽大的事，總是找老師找校長。今天孩子被同學撞了。他們去學校，要求老師為撞見兒子的孩子公開道歉。明天兒子又打了人，去學校找老師，要求老師查明孩子被打的“真相”。也許這是壹個很大的不公，因為這個孩子在家裏通常很好。
他們經常在淩晨給老師打電話，發微信。教師有很多時間和精力來處理他們的投訴和疑問...但是他們的時間和精力也有限。次數多了，老師也不耐煩了。他們壹接到這些家長的電話，看他們的微信，就會頭疼。
當老師不耐煩的時候，這些家長就更沒有安全感。孩子在學校發生的事情受到了老師的批評。回家後，父母懷疑老師針對自己，發表個人恩怨。
如此，惡性循環。
對於其他學生來說，老師的耐心、時間和精力也是資源。老師對這些不講道理的家長念念不忘，所以放不下手腳去抓班風和成績...所以，全班的班風和成績在全年級排名最後。
我只能說這些家長真的很閑。
公立學校的老師是功能性的，不是服務型的。
想要服務型的老師，拿錢買私教服務，比如壹個月2萬到3萬。舞臺上的C位就這麽多。只要孩子不能站C位，妳就要鬧。妳要求老師如何開展正常的教學工作？
職場中誰升職誰降職。在商業領域，這個訂單該給誰做，不該給誰做...我們大多數人都懂得尊重遊戲規則，不會要求領導或者客戶的父親給個說法，因為他們不敢。
當涉及到孩子的時候，老師總是站出來解釋...不是“欺軟怕硬”。
送孩子上學，妳真的把自己當成角色了嗎？別的孩子要給妳的孩子讓路，老師要給妳的孩子提供下跪服務？
如果我是老師，我會這樣委屈。我可能真的不想管它。比放屁還大的事情，要花那麽多力氣去回應和解釋。為什麽我還要這樣教書？
能當老師的都有教師資格證，大概率通過邏輯測試，懂教育心理和技能。為什麽有的家長壹個個上躥下跳幹擾老師的教學工作？
每次遇到壹點小事，孩子們現在可能壹直在蹦蹦跳跳地玩，這件事在他們心裏已經過得無影無蹤了...但是家長就是過不去，就是要去學校要個說法。
他們怎麽會這麽容易受傷呢？我認為這只是把我最深的恐懼和焦慮投射到別人身上。如果不能解決內心的沖突，就得找個目標發泄負面情緒。
讓他們承認自己的孩子是熊海子，是普通的孩子，那麽難。
用我壹個朋友的話來說，教書是教師的專業，是教師的工作。學生回歸學習本身，學習知識、紀律、道德、誠信、榮辱...如果家長因為這麽壹點小事就壹直消耗老師的精力，老師還有什麽精力去教孩子？
退壹步說，這個老師換了，下壹個老師可能會對壹些家長不公平。這個世界上沒有絕對的公平(公平的標準不壹樣)，這壹點小孩子不懂，但我們這些天天被社會打的成年人應該懂。
如果妳覺得不公平，要麽妳辭掉工作，考取教師資格證，申請去孩子的學校當老師，帶孩子的班，否則妳解決不了“自覺不公平”的問題...
這年頭，誰沒有搬磚的壓力，誰沒有孩子要照顧？老師也是別人孩子的家長，拿工資只是做壹份工作...家長可以讓老師帶著開心的心情管教孩子，憑什麽要讓別人帶著委屈的心去做事？
“如果妳想站起來做人，如果妳想達到它，妳可以成為壹個男人和父母”。
老師只是陪伴孩子踏上旅途的人。他們做的壹個又壹個決定，並不能決定妳孩子的壹生。孩子的成長是多種因素* * *的結果，甚至出身家庭中父母的影響更大。
作為父母，大家不僅要搬磚還要養孩子，要學會“著眼重點，看長遠”，讓孩子以後有樣學樣。以後當妳步入社會，遇到各種各樣的生活問題，妳可以用科學的方法把它們壹個個分開。
我個人的態度是:大部分學校的事情都是交給老師來決定和解決的(除非老師失職，讓人生氣)。父母主要還是做好自己，管理好和孩子的關系，給孩子心理上的支持。
誰也不要越界，天下太平。
最後，我想再說壹句:如果我有超能力，我真想掐死淹死那些為了更大的事情讓老師、班級、學校不得安寧的家長。