作為壹名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那麽什麽樣的教案才是好的呢？下面是我收集整理的渴望春天教案4篇，歡迎大家分享。
渴望春天教案 篇1教學目標：
1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗
2、培養學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導。
3、初步了解作品的結構，引導學生進行簡單的創作嘗試。在表現中體驗和實現自信、交流、分享和創造的快樂。
教材分析：
莫紮特所寫的《渴望春天》是壹首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結構單純、緊湊，恰倒好處，沒有壹個多余的音符；音樂素材的運用節省而富於表現力，第壹、二、四樂句采用同壹材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調和音程大跳等手段推動樂句的發展，典型的啟承轉合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統壹，在結構上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘雲托月的作用。
在教學過程中教師必須通過自己的二度創作，通過自己準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現出來，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。
教學過程：
步驟
教學內容
教的活動
學的活動
評價
課前準備
欣賞門德爾松的《春之歌》。
音樂教案－（渴望春天），標簽：八年級音樂教案，七年級音樂教案，
播放壹些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫紮特。
學生從無意註意到有意註意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。
課前創設適當的藝術環境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創造壹種閑適、松弛的心情。
導入
聽賞童聲合唱
《渴望春天》
運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。
聆聽《渴望春天》
初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。
以壹流的音樂本身去吸引學生的興趣和註意，激發學生學習演唱的熱情。
展開
簡單介紹音樂大師——莫紮特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。
師手指壹位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創作的，妳們知道他是誰嗎？關於他，同學們早就充滿了好奇，妳們還想知道些什麽？”
學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什麽作品？為什麽會成為音樂家？……。學生發言，想知道更多的情況課後查閱資料。
讓學生主動表現出強烈的興趣，提高學習效果。
通過故事引起學生對莫紮特及其作品的好奇。
復聽《渴望春天》兩遍。
師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱
B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沈憂傷
C、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8 D、作品描述了什麽樣的畫面？”
第壹遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最後壹題同桌互答師再總結。
請全體學生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現象。
學習作品的風格
教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，並模仿壹下伴奏音型，拍壹拍。
學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃壹劃旋律線，或隨意律動。
增強了學生對音樂作品情緒的體驗，並使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應壹致、和諧。為後面的創作做好鋪墊。
深入
介紹莫紮特創作《渴望春天》時的情景：
師：這首歌曲作於1791年1月14日，這時的莫紮特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意誌和（樂觀）的生活態度。
學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內容，進壹步體會歌曲的內涵。
引起學生對莫紮特的敬意，做好情感的鋪墊。
學習作品的結構
師再放歌曲錄音，最後幫助學生分析、寫出結構示意圖。
學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復句？請生邊聽邊用手指出重復句的出現，並在師的幫助下寫出結構圖式：
a+a1+b+a2
以聽為主來分析歌曲，鍛煉學生的音樂記憶力。使學生在分析出歌曲的結構後，能模仿創作。
介紹莫紮特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而鬥爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創作出許多美好的作品
師充滿激情的講述：
世間上恐怕沒有壹位作曲家像莫紮特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫紮特的壹生經歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了後來和大主教發生沖突以致決裂……
學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進壹步結合莫紮特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格。緬懷壹代音樂大師。
使學生了解到莫紮特晚期的生活，並對這位堅強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產生更強烈的興趣。
拓展
嘗試創作a+a1+b+a2結構的小短歌，鞏固所學知識
請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據《渴望春天》，嘗試進行旋律的創作。
要求註意：
1、詞曲風格要統壹。
2、可模仿《渴望春天》的結構。
3、最後要有結束感。
學生分組討論***同完成，師巡視指導，亦可學生哼唱，教師幫助記譜。完成後各組唱唱，***同評議，及時進行表揚鼓勵。
通過創作實踐打破了作曲的神秘感，鞏固會用所學知識，同時對音樂產生更強烈的興趣。
布置課後作業
收集各種有關莫紮特的資料、圖片等。
老師布置明確的分工：第壹組收集其代表作品和藝術特點；第二組收集關於莫紮特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現春天的'其他藝術形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節課進行交流。
利用下節音樂課，召開壹次以“莫紮特”為主題的班會，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動。
發揮學生的主動性，使每個學生都能參與其中。使學生的自主活動能夠展開交流和互動，從而使學生體會到收集的成效和意義
渴望春天教案 篇2教學目標：
1、有感情演唱《渴望春天》。
2、體會6/8拍子活潑、歡快的特點，了解弱起小節和臨時變化音的作用。
3、通過學習加深熱愛大自然、熱愛生活的意識。
教學重點：
學唱《渴望春天》。
教學難點：
體會、感受6/8拍活潑、歡快的特點。
教學流程：
壹、組織教學
二、導入新課
背景音樂——門德爾松《春之歌》並配以多副春景圖。
師：春是四季之首，她在人們的藝術創作中是壹個永恒的主題，她不僅告訴我們“壹年之計在於春”，更在於她是萬物復蘇、勃勃生機的代言詞，同學們妳們知道多少關於春天的成語或詩句？（生答）今天就讓我們走進春天，開始本節課的音樂旅程吧！
三、新課環節
1、閱讀歌詞，分析主題
師：請同學們打開42頁，首先，請大家閱讀壹遍歌詞，想壹想歌詞表達了什麽內容？（對春天的渴望，壹種歡快、迫切的心情。）
2、對比分析，解決難點
師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家二段音樂，大家聽聽哪個更適合它，並說明理由。——播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）
教師總結：音樂之所以會給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點，6/8拍涵義及力度關系。（涵義：以八分音符為壹拍，每小節有六拍。力度關系：強、弱、弱、次強、弱、弱。）如果用圖形來表示，在三角形、圓形、正方形中妳會選用哪個圖形來表示6/8拍？（生答）跟老師壹起做6/8拍劃拍練習。此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達出人們渴望春天的迫切心情。
3、作者介紹，拓寬視野
師：這首歌是著名作曲家莫紮特於1791年創作的。請大家齊讀43頁上的作者介紹。
教師補充：莫紮特寫這首歌曲的時候已經疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學們談到的，反而處處洋溢著壹種輕松歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫紮特堅定的意誌、剛毅的性格和樂觀的生活態度。就讓我們懷著對藝術家的崇敬和欽佩之情，來學唱這首歌曲吧。
4、跟唱歌曲，回答問題。
情緒
力度
速度
樂句
愉悅歡快
中強
中速稍快
4個樂句
5、不斷鞏固歌曲。（劃拍唱；變化音、延長音、裝飾音的強化等）
變化音、延長音、裝飾音的作用：豐富音樂表現力的作用。（清新、明朗的感覺。）
6、全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。
四、加深體驗，合作展示
以小組為單位，用自制打擊樂器為歌曲打拍子，加深對6/8拍的掌握，並請配合默契、效果好的小組進行展示。
五、課堂小結
師：我們盼望春暖花開的季節，大自然賦予我們取之不盡的青春活力。我們更應該珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌。希望同學們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過妳們的努力，妳們定能唱響自己人生的“春之歌”！
渴望春天教案 篇3教學目標：
1、知識目標：通過歌曲《渴望春天》學習，並在反復的練唱中體會6/8拍子活潑輕快的特點；通過對散文《春》的朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。
2、情感價值觀目標：通過學唱歌曲《渴望春天》，引導學生體驗春天的無限美好，真正理解“壹年之計在於春”的道理；同時啟發學生珍惜時間，發奮學習，健康活潑的成長為社會的有用之材。
教學重點與難點：
1、唱好歌曲《渴望春天》，體會6/8拍子活潑輕快的特點。
2、了解弱起小節、不完全小節的相關知識。
教具準備：
電子琴、音響設備等。
教學過程：
壹、導入
播放朱自清的散文《春》，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。
二、活動與體驗——歌唱《渴望春天》。
（壹）新課引入
剛才同學們欣賞朱自清的散文《春》，今天我們就壹起來學習壹首歌曲——《渴望春天》。
（二）歌曲範唱
1、聽第壹遍錄音，回問題：
聽完這首歌曲，試著發現歌曲的特點：歌曲可以分為幾個樂句？幾個樂句中有哪些相同的旋律片斷？總結：歌曲的結構圖式。
2、聽第二遍錄音，重點從第壹句入手，讓學生能簡單的讀出節奏。了解弱起小節、不完全小節的概念。
（三）學唱新歌
1、學生先在教師的伴奏中輕唱。（多次反復練習）
處理第壹段：聲音的技巧（氣息）、情緒的表現（強弱的控制）等，要求：盡量用純凈的聲音唱出藝術歌曲的感覺。
2、隨電子琴唱詞。（體會這是壹首旋律清新歡快，充滿了天真、童趣的歌曲，具有典型的德奧民歌風格）
3、難點突破：在反復的練唱中體會6/8拍子活潑輕快的特點。
4、情感體驗，激發興趣：
要求學生通過這首歌曲的學習，逐步明白春天是美好的，是壹年的開始，是播種的季節，所以有壹年之計在於春的說法；我們中學生也象春天壹樣美麗，現在正處於打基礎，認真學習的時候，我們要健康活潑的成長為社會的有用之材。通過情感升華，進壹步激發了學生演唱好這首歌曲的興趣。
5、分組齊唱：將全班分成三組，分別齊唱這首歌曲。教師對各組進行鼓勵性的點評。
三、反饋與小結——齊唱《渴望春天》
（壹）學生齊唱歌曲，教師伴奏。
（二）小結：今天，我們壹起愉快地學習了《渴望春天》這首歌曲，學到了許多音樂知識，認識到了熱愛春天、熱愛美好事物的重要性；我們要從小認真學習，健康、活潑的成長為社會的有用之材。
四、結束課業
在歌曲《渴望春天》音樂中學生走出教室。
渴望春天教案 篇4壹、教學目標：
1、 在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、 培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
3、 讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化
4、 能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂於參與表現創造“春”的音樂活動。
二、教學重、難點
1、 嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
2、 認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。
三、課前準備：
播放壹些以春天為主題的歡快的音樂作品如：《春天在哪裏》，創設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意註意到有意註意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意。
四、教學過程：
（壹）導入
（在《春天在哪裏》音樂聲中進入教室）
師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪裏》。
師：這首歌表現了什麽啊？春天的歌。現在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的壹些詩、歌還有詞來描述壹下春天。
師：同學們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這麽多關於春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多麽的熱愛。
1、 聆聽（渴望春天）
師：首先我請同學們來欣賞壹首歌曲，聽完之後請妳們談談妳們在歌聲中感受到了什麽？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）
生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。
師：剛才個別同學談了自己感受，那麽我想那些沒有舉手的同學壹定還在回味當中。妳們能不能給這首歌來添壹個歌名呢？
生：《渴望春天》
2、 簡單介紹音樂大師——莫紮特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦
師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫紮特創作
師：關於他妳們了解多少呢，在課前我請同學們去查找了壹些關於莫紮特的資料，我們壹起來分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之壹……
師：同學們找了非常多的資料，現在我們也初步的了解了壹些有關莫紮特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略壹番。
3、復聽《渴望春天》
師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
A、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱
B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、明朗愉快 3、低沈憂郁
C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8
（六拍子是由兩個三拍子組成的）
D、歌曲描述了什麽樣的畫面？
（第壹遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最後壹題相互討論後回答）
4、學唱歌曲
師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那麽不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也壹樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱壹遍。聽完這後我想妳們壹定也很想來學唱這首歌。
（1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的壹句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線。
師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要註意休止。
（2） 生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。
（3） 學唱歌詞並且能有感情的演唱。
師：這首歌的情緒是怎麽樣的呢？那我們唱的又是怎麽樣呢？跟磁帶中唱的情緒是壹樣的嗎？
（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，並使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應壹致、和諧。）
5、課堂總結
師：妳看今天春光明媚，空氣清新，現在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那麽現在就讓我們到大自然中感受壹下春回大地、萬物復蘇的景象吧。