壹、寓教於趣、激發想象力
興趣是壹種同愉快的情感情緒相聯系的認識傾向和活動傾向，是推動學生學習的動力，使學生通過直觀感受形象美，在聽中感受音韻，在浮想聯翩中感受意境美，從而激發學生豐富奇異的想象。如在上《有特色的門》壹課中，請２位同學邊拿著用卡紙做成了兩扇不同形狀、不同顏色很有特點的門邊唱兒歌進來。哇噻學生壹下子就沸騰起來，都想過來跨這兩扇門，並通過欣賞豐富多彩的門世界，大家熱情階梯漲了壹層又壹層，情不自禁就動起筆來。老師，我設計的門有機關、有大炮，老師，我設計的門能分辨善惡門，老師，我能設計出?千年花?友誼門學生們就這樣迎著新奇、有趣、激動的心情創造出壹扇又壹扇有特色的門。
記得上《紙拖鞋》壹課，我讓學生提著籃子扮演壹位賣拖鞋者在那吆喝：賣拖鞋喲！又漂亮、又鮮艷、又時髦的拖鞋咧！快來看壹看，瞧壹瞧起初同學們聽到這叫賣聲都驚楞了壹下，隨即恍然大悟進入角色我要菊花那雙我要有獅子頭那雙我要全黑那雙班上熱鬧極了，真是其樂融融。並在學生開始倒計時我拋出壹句：福星鞋廠最近需要設計壹批新穎的拖鞋，教師接收了這活，今天就是妳們大顯身手的時候，要把自己當成壹個設計師，為鞋廠設計壹雙漂亮的拖鞋，比比看，誰的作品會被選上。學生們個個激動不已，邊設計邊喃喃自語，沈浸在想象海洋裏，設計出許多有趣、好玩、有個性的拖鞋。
可見，教師應該多展示壹些豐富多彩、奇特、有個性的教具，使學生好奇。只有學生對本節課感興趣了，他才真正融入到課堂中，他才願意全身心投入的去創作，自然而然就展開想象翅膀，產生強烈的求知欲，就能在特別的情緒波動下，想象出特別的東西。
二、留心觀察、豐富想象力
讓學生多留心觀察周圍的事物，會不斷提高學生敏銳性，加強好奇心，為想象素材提供豐富的資源。於是，我經常叫學生課外要多到外面走走，感受大自然氣息，多用心去體會、理解周圍發生的事物。如：水中的鵝、房前房後的樹、窗外的景、街上的行人、同學的遊戲、色彩斑斕的自然界、生活中壹幅幅美的景色、有趣的場面讓學生畫下來或用照相機記錄這美的瞬間。儲存了這些生活素材為學生想象提供充足的源泉，畫起來就更加得心應手。記得上《動物（紙雕）》壹課，課前我讓學生回去收集有關動物圖片，並在課中播放壹則動物世界錄象提供直觀感受，鼓勵大膽創新，大部分同學都能展開想象，不臨摹範圍，自由創作了許多好作品。如：刺猬果圖、小雞爭鬥圖、孔雀比美圖、獅子戒指圖，別出心裁，真是棒極了。並把他們作品壹個壹個張貼在黑板上，大力表揚他們觀察仔細、善於利用、懂得取舍、想象豐富能夠創作出有品味作品。
三、鼓勵實踐，延伸想象力
實踐性強是美術學科教學的重要特點，豐富多彩的實踐活動是學生創造的源泉，學生新奇的想法來源於實踐。有條件學校，可帶學生去風景秀麗的地方寫生，讓孩子壹邊欣賞自然美景，壹邊學習寫生方法；也可帶孩子去工廠參觀，感受那勞動的場景。如上《鐵絲造型》壹課，在巡課當中,我發現了壹輛很特別的自行車,拿起來仔細揣摩起來真棒我由衷發生贊嘆.老師，妳看我這輛自行車也能折疊，用的時候拉直，不用時候對折藏起，還可當椅子坐，是輛多功能自行車。他邊說邊演示給我看。嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，同學們快看我們班騎來壹輛不同尋常的自行車，教師多麽希望還有更多驚喜在等著我。教師，他家是修自行車，他也會修壹點，有同學說。是嗎？妳真行我摸了摸他的頭繼續說：可見，多學壹些東西，多會壹門技法有啥好處？腦袋越變越聰明、手越變越巧、豐富知識提高想象力，大家七嘴八舌說開了。不負我的期望，在課快結束時，真的還看到用鐵絲扭成的漂亮的多層花、有門簾的眼鏡、可愛的蝸牛背兒、美麗的孔雀，看的我贊嘆不已。
四、適時評價，尊重想象力
讓學生感到付出勞動具有成就感是學生進行再學習的動力。把優秀作品進行展覽表揚，增強學生自豪感，激發學生好表現心理，期待每次作品都能得到教師表揚而去認真作畫，越畫越好，興趣就越濃。而對於後進生中有進步作品也要及時給予精神鼓勵或物質獎勵，鼓勵他們繼續努力。記得有壹次我翻了翻壹位同學的圖畫本，發現前面幾張都只評及格，畫面淩亂，而後幾張卻是優，用色認真，富有想象力等評語，且壹張比壹張用心，工整。我好奇問他：妳課外有參加培訓班嗎？沒有他說，那怎麽會反差這麽大？我繼續追問。老師妳還記得那次公開課嗎？妳當著全班同學的面大力表揚我的作品很有創意，雖然線條不夠美他擡了頭看了看我說。哦我陷入沈思之中。是的，恰時表揚、激勵猶如壹粒種子，悄悄地播在孩子心間，使其生根、發芽。辛勤耕耘心定有豐碩果實給足面子，讓他們備足信心，就能不斷提高興趣、激發想象力，勇往直前。
作為教師，應學會適時去評價學生作品，不隨意扼殺其想象力，認真傾聽畫面內容，了解其內涵，這樣才能讓學生始終保持壹種積極的學習態度、創新意識。評判作業時，應不以幹凈、規矩為唯壹標準，而應看到誰的作品不隨大流、有獨到之處，就表揚鼓勵他新穎角度、大膽的設想，這樣也會使整個班級中的其他同學找到自已創新的勇氣和膽略，從而創作出更多更出眾的作品。如上《照貓畫虎》這壹課我發現壹位同學畫的獅有八條腿整個畫面感覺都是腿在晃動,於是我問他妳見過八條腿的獅子嗎? 哈哈哈---旁邊的同學哄然大笑。不是的，老師，我畫的是豹子和獅子賽跑，我想讓獅子追上豹子，因為豹子是短跑冠軍，所以我給獅子多增加四條腿讓它跑快點，好追上豹子同學們，妳們說他的想法有趣嗎？有趣我把問題拋向孩子也讓他們感受這有趣而又大膽的想法。 孩子們，我們美術是壹門讓大家插上想象翅膀的有趣的學科，這位同學能用自己手中的筆表達自己內心的想法，而且是那麽的有趣，難道我們不應該給他掌聲嗎？頓時班上想起了雷鳴般的掌聲。在後面的巡視過程中又發現壹些生動且有靈性的作品。他們把老虎插上翅膀在空中飛翔；把豹子穿上溜冰鞋跑的更快；把獅子腳下安裝了風火輪快速起航；把獅子穿上風衣變超人。孩子的想法真是豐富多彩極了，看了我欣喜不已。
五、引進音樂，放飛想象力
音樂那和諧的旋律和鮮明的節奏刺激學生大腦皮層產生興奮、激發靈感、能引導學生進入壹種想象的世界、自我的空間裏，進行自我遨遊創造出有自己特色的作品來。課上播放適宜的音樂可以使學生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，而且課堂氣氛熱烈而生動，學生充分的想象，思維的火花，創作的靈感在音樂的律動中不斷流露出來，避免了課堂氣氛枯燥乏味，激發學生的激情，調動起他們的興奮性，還可以解除疲勞。也可在學生作業時配合以合適的背靜音樂，能使學生創作出精美超水平的作品。如上《大魚和小魚》壹課，在學生開始創作時我及時播放出即有海鷗聲又有海浪聲的輕音樂，引領學生進入海的幻境世界，使學生的思緒飄向大海，在這種輕松優雅的音樂中孩子更能自如的進行創作，在巡視過程中發現許多富有想象力的作品，真正體現各種各樣的大魚和小魚和諧的在壹起的畫面。
六、融洽關系、穩定想象力
在教學中，師生的情感是互相溝通的，互相感染的，教師要用自已豐富情感去感染學生，激發學生想象力和創造力。首先教師應是壹個聞道在先，學有專攻指導者，當妳展現出淵博的知識和豐富內涵時，學生就會對妳產生興趣、崇拜、愛戴，也就愛屋及烏。其次，師生情感好壞直接決定課堂教學成敗。愛學生是教好學生前提，也是學生有興趣上好課關鍵。同時，對學生熱情關懷必須與嚴格要求相結合，愛中有嚴、嚴中有愛，這樣學生才會喜愛他的教師，喜歡上他的課，即所謂親其師而信其道也。和諧師生關系自然而然會創造出愉快教學氛圍，在這種氣氛下，學生就能最大限度地參與課堂教學，在和諧的氛圍中他的想象資源就能源源不斷的噴源而出。
法國評論家波德亞說：想象是藝術家壹切才能中的女皇。而現在提倡的素質教育就是呼喚培養有個性和創造能力的人。