這篇課文充滿童趣，特別適合孩子的口味。在寫作特點上，描寫細致生動，把握時間的變化，運用比喻、擬人等修辭手法，生動傳神，讀來很美。因此，在教學中，以“閱讀”二字作為教學手段。通過我的教學思路，學生的學習效果還是不錯的，無論是對文章的理解，還是同步練習，都得到了落實。
這段文字的文字和內容都比較簡單。只要“讀”到位，學生壹般都能理解課文內容。所以我在教學中做了課前準備，對蒲公英的生長特點和性質做了壹些詢問。尤其是我們山村的孩子，對蒲公英並不陌生。現在正是蒲公英即將綻放的季節。上課前，我讓學生回家咨詢家長，找壹些。這個過程學生自己覺得很有趣，所以願意去完成。孩子們都知道蒲公英可以入藥，可以餵豬，牛羊等動物都喜歡。苦味可以清熱解毒，同學們對蒲公英了解了很多。所以寫在黑板上，揭示新的教訓。
學生帶著興趣走進課文。這篇文章雖然以敘事為主，但其中蘊含的感情是豐富而強烈的。因此，在引導學生讀課文時，要改變語調，讀出作者對小草和蒲公英的喜愛，表現大自然給人們生活帶來的快樂，表現在草地上做遊戲的童心，語氣要輕松活潑，節奏要快。(在這個過程中，是我這堂課閱讀指導的重點。我會給足夠的時間，通過運用不同形式的朗讀、朗讀、跳繩、朗讀、不同角色的朗讀，充分調動學生的學習積極性，盡可能讓孩子在平和輕松的氛圍中學習。)尤其是“我”和弟弟互相往對方臉上吹蒲公英絨毛的故事，歷歷在目。這部分描寫雖然俏皮俏皮，但充滿了童趣。在教學中，指導學生表演並鼓勵他們發揮想象力和創造力。在表演的過程中，他們可以不拘壹格，變化多端，寓教於樂，被賦予了生命。
指導學生閱讀理解寫作。本文恰當地運用了比喻和比喻。比如“蒲公英花就像我們的手掌，可以開合。”以手掌的開合動作為例，把壹個不易解釋清楚的現象講清楚了，讓人壹目了然，生動形象。那麽如何打個比方呢？(這是我在這個知識點上的重點訓練)通過展示壹些比較深刻的例子。例如，在描述閱讀報紙時，妳可以用這個比喻:
1，看報紙就像喝果汁，不知道是什麽味道。慢慢喝，細細品味，會覺得果汁酸酸甜甜的。
2.時間就像壹個公平的老人。如果妳能對他好，珍惜他，妳會漸漸覺得他對誰都不薄。
指導學生如何從生活中捕捉素材。這是我在文中重點講解和訓練的。(復述兩兄弟自由自在在草地上玩耍的場景，喚起孩子的童心。)在這壹環節，我口頭表明:小朋友，我們去大自然，呼吸新鮮空氣，收集植物標本。火紅的楓葉讓人墜入愛河，讓人點燃生命的火焰，與鳥兒壹起歌唱，與蝴蝶壹起起舞...讓孩子覺得生活是最好的老師。開心的時候要用心去感受，寫作文的時候也可以把這種感受寫出來。比如文章中“我”無意間發現了草原顏色的變化，找到了變化的原因。這雖然是偶然，但卻是作者細心觀察的結果。如果是別人，可能不會重視，也可能會輕易放過。其實生活中有很多自然現象。下雨時燕子低飛，螞蟻搬家，冬天很多動物冬眠以求生存。(讓學生說)鼓勵學生用心去理解壹切，用心去觀察，這樣才能有更多的發現。(這個環節壹節課用來布置練習，訓練資料很多。可以寫家鄉的壹個場景，壹種植物，“生活中的小發現”，“觀察日記”。
為了突破難點，再次呈現第三段:作者寫什麽樣的思維:(觀察現象——提出問題——找出原因。)展示:舉例:我家種了幾棵向日葵。我每天都去拜訪他們，有壹天我發現了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。這是為什麽呢？最後我明白了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。)對學生來說，讀和寫新單詞更好。
總之，不管用什麽方法教語文，只要學生對閱讀和寫作感興趣，什麽樣的教學方法才能體現語文的精髓，興趣是最好的老師。