人人頭頂壹方天，每個人的生活都與天空相連，每個人的心中都有壹片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。 請以“懷想天空”為題寫壹篇不少於800字的文章，立意自定，除詩歌外體裁不限。 作文題體現了充分的開放性與壹定的限制性有機結合的原則。試題由三部分組成，壹是提示語，二是作文題目，三是具體的寫作要求。考生只要按照提示要求，緊扣“懷想”、“天空”去寫過去，寫歷史，寫思考，海闊天空般的文章也不算跑題。但，詩歌不能寫，因為題中有“除詩歌外體裁不限”的要求。今年作文題可以看作是“提示型命題作文”。其實命題作文、話題作文、材料作文是壹回事。只要把握好那個給定的話題或題目就行了，但千萬不要被所給材料左右。作文的提示語力求引導考生把文章寫得富有真情實感，有相當的思想深度；提示語雖有壹定的提示與啟發作用，但也僅是舉例，並不限制考生的回憶、思考、聯想、想象的空間。另壹方面，命題中的提示語也容易誤導部分考生過於依賴它，缺少構思創新，簡單演繹而取巧成文；容易誤導部分考生按照提示的語言風格寫文章。 “懷想天空”有兩個關鍵詞。壹是“懷想”，二是“天空”。從語法結構來看，應該是動賓結構。原則上，懷想的主體是“我”，懷想的對象是“天空”。不過，也有考生把懷想的主體寫成第三人稱，變成了司馬遷懷想天空、李白懷想天空。說實在的，“懷想天空”涵蓋的範圍很廣，可以寫的內容很多。可選素材也很豐富。可寫人與自然的關系，也可寫人與人的關系。可寫對藍天白雲、遼闊明凈深邃的天空的贊美神往；對生態變化的憂慮和思考；對探索天空奧秘的聯想與想象等等。可寫歷史的天空，心靈的天空，精神的天空，思想的天空，藝術的天空等等；也可寫對親情、師生情、友情的推動激勵下，在人生的道路上“支撐起壹片藍天”的回憶、聯想；在理想、信念等指引下，奮發努力，戰勝千難萬險終於“撐起壹片藍天”的追求；在文學、藝術、科學等感召下，矢誌不渝，在人生路途上“撐起壹片藍天”的拼搏等等。也正因為它的寬泛，才最容易讓學生心馳神往地漫遊在那空曠而高遠的天空，才最容易讓人落筆之後，感到無話可說。最後往往是泛泛而談，內容空洞無物。寫好不易。但是，從隨機抽閱的4000余名考生的作文中，我們發現考生的素質是高的，滿分作文就有不少。不少作文有相當精巧的構思；有鮮活的人物形象；有真實感人的生活故事；有鮮明的個性特點；有深遠的意境；有相當的語言表達智慧。紅樓選秀國人盡知。且不說懷“壹把辛酸淚，滿紙荒唐言”的曹雪芹，也不說想“兩彎似蹙非蹙柳煙眉，壹雙似喜非喜含情目。……心較比幹多壹竅，病如西子勝三分”的林黛玉，單說說“機關算盡太聰明，反算了卿卿性命”的王熙鳳，也足以讓妳的作文得高分。但是，可喜的是考生很少有涉及的，他們不再拿古人說事了，不再寫故事新編了。雖然有不少同學也寫了歷史人物，但是，他們大都能以古說今，聯系生活實際，寫出了有血有肉的文章。有的考生寫道： “我以我血薦軒轅”，這是魯迅的天空，這壹方天空，赤誠而忠貞。 “壹片冰心在玉壺”，這是王昌齡的天空，這壹方天空，清澄而明亮。 “茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，這是林則徐的天空，這壹方天空，執著與不屈。每個人的人生都恰是壹方天空，或遼闊或深邃，但這壹方天空在妳的手中！妳的天空妳作主！品味魯迅、王昌齡、林則徐的人生，觀點簡明，看法獨到，扣題巧妙，暗示作者對歷史天空的懷想。“每個人的人生都恰是壹方天空”，巧妙地將懷想天空引向把握自己的天空，“與其湮沒於歷史的灰塵，不如動手打造壹方那屬於妳的天空。”鮮明、生動，有現實針對性。何永康教授曾經在不同的場合言辭懇切地對學生說：“我們的考生多是十八九歲的青少年，人生的經歷少，想寫出觀點深刻的議論文很難，即是寫也是程式化、套路化。壹個人只有到了三十歲後，才能寫出真正的議論文來，所以我懇請同學們多寫記敘文。”所以，江蘇考生大多是寫成了記敘文。當然，敘事散文、夾敘夾議的散文也有寫的。創新小說寫好了也會出彩。考生若寫成壹般的抒情散文就容易空泛，虛無縹緲的抒情就沒有了實質性的內容了。寫成壹般的議論文確有壹定的難度，考生確實也很少有涉及寫議論文的。寫記敘文能得高分。何教授曾經多次肯定地說：“要寫富有情感的！”那麽什麽感情最能觸動人的內心呢？“生與死”、“手足情”、“師生情”、“同窗情”，這些話題都是經久不衰的。壹篇好的文章壹定要有壹個好的人物，壹個好的故事，壹個好的感情，原汁原味地寫出自己的喜怒哀樂、酸甜苦辣，感情樸素、純真。這樣的作文壹定能得高分。事實上，確有很大壹部分考生從“母愛”、“祖輩對孫輩的愛”等方面入手，寫出了許多感人至深的好文章。有壹個人，默默地為我們支撐起壹片成長的天空，有壹種愛，總會讓我們淚流滿面。這個人就是母親，這種愛就是母愛。母親的默默關愛給予了我們心靈的慰藉和情感的撫摸，母親為了我們什麽苦都願意吃，什麽罪都願意受，不圖任何回報。漫漫人生旅途中，正是無私奉獻的母愛教會了我們用愛心去關愛他人，去感恩社會，用愛心去擁抱真、善、美的生活。“誰言寸草心，報得三春暉。”我們還有什麽理由不寫我們的母親，不去歌頌我們偉大的母親？有的考生不僅寫出了那份綿長而厚重的母愛，還寫出了自己對現實的思考和責任：站在母親的身旁，我已高她壹大截，雙手搭在母親的肩膀上，我感到了來自整個家庭的希望和責任。我的大學，將不會有像高中壹樣快的節奏，但我不會松懈，因為我知道，我的未來就是我的家庭的未來，我的肩膀上壓著的，是比千斤還重的責任。有壹篇寫父親的質樸文章，小作者懷著真摯的感情在文中極為樸實地敘述了父親和自己割麥的情景，父親的少言寡語、勤勞樸實、厚實博大，和我們的父輩何等的相似。閱讀此文會讓人含淚，讓人感動。文章的結尾，是文章的亮點，小作者用考場很涼快，與麥地很熱形成對比，並要“當考試結束後，我要在烈日下站兩小時，來感受那種烈日當空的滋味。”何教授讀到此處，感慨萬分：“天下還沒有兒子這樣來感激當農民的父親，文章中還沒有人用過這種筆墨，這種機智！太感人了，而且是長效的！” 學生的《懷想天空》漫談沛縣中學 郭世明 2007年江蘇省高考作文試題為：人人頭頂壹方天，每個人的生活都與天空相連，每個人的心中都有壹片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。 請以“懷想天空”為題寫壹篇不少於800字的文章，立意自定，除詩歌外體裁不限。 作文題體現了充分的開放性與壹定的限制性有機結合的原則。試題由三部分組成，壹是提示語，二是作文題目，三是具體的寫作要求。考生只要按照提示要求，緊扣“懷想”、“天空”去寫過去，寫歷史，寫思考，海闊天空般的文章也不算跑題。但，詩歌不能寫，因為題中有“除詩歌外體裁不限”的要求。今年作文題可以看作是“提示型命題作文”。其實命題作文、話題作文、材料作文是壹回事。只要把握好那個給定的話題或題目就行了，但千萬不要被所給材料左右。作文的提示語力求引導考生把文章寫得富有真情實感，有相當的思想深度；提示語雖有壹定的提示與啟發作用，但也僅是舉例，並不限制考生的回憶、思考、聯想、想象的空間。另壹方面，命題中的提示語也容易誤導部分考生過於依賴它，缺少構思創新，簡單演繹而取巧成文；容易誤導部分考生按照提示的語言風格寫文章。 “懷想天空”有兩個關鍵詞。壹是“懷想”，二是“天空”。從語法結構來看，應該是動賓結構。原則上，懷想的主體是“我”，懷想的對象是“天空”。不過，也有考生把懷想的主體寫成第三人稱，變成了司馬遷懷想天空、李白懷想天空。說實在的，“懷想天空”涵蓋的範圍很廣，可以寫的內容很多。可選素材也很豐富。可寫人與自然的關系，也可寫人與人的關系。可寫對藍天白雲、遼闊明凈深邃的天空的贊美神往；對生態變化的憂慮和思考；對探索天空奧秘的聯想與想象等等。可寫歷史的天空，心靈的天空，精神的天空，思想的天空，藝術的天空等等；也可寫對親情、師生情、友情的推動激勵下，在人生的道路上“支撐起壹片藍天”的回憶、聯想；在理想、信念等指引下，奮發努力，戰勝千難萬險終於“撐起壹片藍天”的追求；在文學、藝術、科學等感召下，矢誌不渝，在人生路途上“撐起壹片藍天”的拼搏等等。也正因為它的寬泛，才最容易讓學生心馳神往地漫遊在那空曠而高遠的天空，才最容易讓人落筆之後，感到無話可說。最後往往是泛泛而談，內容空洞無物。寫好不易。但是，從隨機抽閱的4000余名考生的作文中，我們發現考生的素質是高的，滿分作文就有不少。不少作文有相當精巧的構思；有鮮活的人物形象；有真實感人的生活故事；有鮮明的個性特點；有深遠的意境；有相當的語言表達智慧。紅樓選秀國人盡知。且不說懷“壹把辛酸淚，滿紙荒唐言”的曹雪芹，也不說想“兩彎似蹙非蹙柳煙眉，壹雙似喜非喜含情目。……心較比幹多壹竅，病如西子勝三分”的林黛玉，單說說“機關算盡太聰明，反算了卿卿性命”的王熙鳳，也足以讓妳的作文得高分。但是，可喜的是考生很少有涉及的，他們不再拿古人說事了，不再寫故事新編了。雖然有不少同學也寫了歷史人物，但是，他們大都能以古說今，聯系生活實際，寫出了有血有肉的文章。有的考生寫道： “我以我血薦軒轅”，這是魯迅的天空，這壹方天空，赤誠而忠貞。 “壹片冰心在玉壺”，這是王昌齡的天空，這壹方天空，清澄而明亮。 “茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，這是林則徐的天空，這壹方天空，執著與不屈。每個人的人生都恰是壹方天空，或遼闊或深邃，但這壹方天空在妳的手中！妳的天空妳作主！品味魯迅、王昌齡、林則徐的人生，觀點簡明，看法獨到，扣題巧妙，暗示作者對歷史天空的懷想。“每個人的人生都恰是壹方天空”，巧妙地將懷想天空引向把握自己的天空，“與其湮沒於歷史的灰塵，不如動手打造壹方那屬於妳的天空。”鮮明、生動，有現實針對性。何永康教授曾經在不同的場合言辭懇切地對學生說：“我們的考生多是十八九歲的青少年，人生的經歷少，想寫出觀點深刻的議論文很難，即是寫也是程式化、套路化。壹個人只有到了三十歲後，才能寫出真正的議論文來，所以我懇請同學們多寫記敘文。”所以，江蘇考生大多是寫成了記敘文。當然，敘事散文、夾敘夾議的散文也有寫的。創新小說寫好了也會出彩。考生若寫成壹般的抒情散文就容易空泛，虛無縹緲的抒情就沒有了實質性的內容了。寫成壹般的議論文確有壹定的難度，考生確實也很少有涉及寫議論文的。寫記敘文能得高分。何教授曾經多次肯定地說：“要寫富有情感的！”那麽什麽感情最能觸動人的內心呢？“生與死”、“手足情”、“師生情”、“同窗情”，這些話題都是經久不衰的。壹篇好的文章壹定要有壹個好的人物，壹個好的故事，壹個好的感情，原汁原味地寫出自己的喜怒哀樂、酸甜苦辣，感情樸素、純真。這樣的作文壹定能得高分。事實上，確有很大壹部分考生從“母愛”、“祖輩對孫輩的愛”等方面入手，寫出了許多感人至深的好文章。有壹個人，默默地為我們支撐起壹片成長的天空，有壹種愛，總會讓我們淚流滿面。這個人就是母親，這種愛就是母愛。母親的默默關愛給予了我們心靈的慰藉和情感的撫摸，母親為了我們什麽苦都願意吃，什麽罪都願意受，不圖任何回報。漫漫人生旅途中，正是無私奉獻的母愛教會了我們用愛心去關愛他人，去感恩社會，用愛心去擁抱真、善、美的生活。“誰言寸草心，報得三春暉。”我們還有什麽理由不寫我們的母親，不去歌頌我們偉大的母親？有的考生不僅寫出了那份綿長而厚重的母愛，還寫出了自己對現實的思考和責任：站在母親的身旁，我已高她壹大截，雙手搭在母親的肩膀上，我感到了來自整個家庭的希望和責任。我的大學，將不會有像高中壹樣快的節奏，但我不會松懈，因為我知道，我的未來就是我的家庭的未來，我的肩膀上壓著的，是比千斤還重的責任。有壹篇寫父親的質樸文章，小作者懷著真摯的感情在文中極為樸實地敘述了父親和自己割麥的情景，父親的少言寡語、勤勞樸實、厚實博大，和我們的父輩何等的相似。閱讀此文會讓人含淚，讓人感動。文章的結尾，是文章的亮點，小作者用考場很涼快，與麥地很熱形成對比，並要“當考試結束後，我要在烈日下站兩小時，來感受那種烈日當空的滋味。”何教授讀到此處，感慨萬分：“天下還沒有兒子這樣來感激當農民的父親，文章中還沒有人用過這種筆墨，這種機智！太感人了，而且是長效的！” 學生的質樸之作也應該是中學生作文的壹種導向。質樸之作也應該是中學生作文的壹種導向。
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