1.小學壹年級語文《松鼠和松果》教案
學習目標1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課，並能復述這個童話。
3、感受文中美的因素，培養環保意識，使學生願意參加植樹活動或樹木認養活動。
教學過程
第壹課時
壹、激趣導入
1、猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
2、板書課題，指導讀題：松sōng是平舌，鼠shǔ是翹舌。
3、看了課題，妳有什麽問題嗎？想知道什麽呢？
二、熟讀課文，初步感知
1、聽老師讀。同學們邊聽邊想妳知道了什麽？
2、學生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。
3、朗讀反饋指導。
三、自讀感悟
（壹）練讀自己最喜歡的部分。
（二）匯報交流。
1、指名讀第壹段。說說讀這段時是什麽心情，懷著這種心情朗讀課文。
2、誰喜歡第二段？指名讀。註意讀出思考的語氣。
3、誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什麽心情。用擔心的語氣朗讀課文。（生試讀—師指導—師範讀—生練習—指名讀—齊讀）
4、指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象，並讀出喜悅的語氣。
5、其實每壹段都很美，課文缺了哪壹段都不是壹篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀壹遍。
四、實踐活動──“畫未來”
1、學了這篇文章，妳喜歡小松鼠嗎？為什麽？
2、小松樹埋下的松果已經長出了壹棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
第二課時
壹、認字
（壹）初步感知。
1、出示生字詞：
聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有壹天、以後
2、自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。
3、同桌之間檢查。
（二）鞏固練習。
1、給帶點字交個朋友，組成新的詞語
2、認讀生字練習：全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字並舉起來。
3、遊戲：
（1）編、猜字謎。
（2）“智慧博士送信”：先將字（詞）卡發給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師）
二、寫字
（壹）示範引導。
1、出示6個要求會寫的生字，引導觀察這些字在田字格的位置。
2、教師範寫。學生仔細每壹筆在田字格的位置。
3、講解要點。
“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁壹些。
“更”字的關鍵壹筆是“豎撇”，壹定要先“豎”後“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。
“以”字的第二筆點在豎中線上，最後壹筆是點，不是捺。
“後”字中出現了兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎後撇。
（二）學生臨寫，教師巡視。
1、要求學生臨壹遍、對照壹下，找到不好的地方，再觀察前邊的範字，看準後再臨寫。
2.小學壹年級語文《松鼠和松果》教案
教材分析《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）壹年級下冊第10課。課文是壹篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，壹定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有壹個美好的家園。
學生分析
由於以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。
低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。
教學目標
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、後”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能復述這個童話。
3、願意參加植樹活動或樹林認養活動。
設計思路
根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。
教學時間2課時。
教學流程
壹、導入。
師：上壹節課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有壹些動物小衛士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛士之壹的小松鼠。妳對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）
和以前的內容相聯系，調動學生學習的積極性。
板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。
師：看到這個課題以後，妳們想到了什麽？
培養學生質疑、設疑的能力。
二、初讀課文，整體感知，識記生字。
1、自由讀課文，註意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什麽內容？
利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。
2、借助拼音，指名當小老師領讀生字。
讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。
3、自主選擇生字進行學習，並讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，並采取多種方法練讀。
第壹組聰活潑
師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了壹個又壹個。（結合上下文理解聰明活潑。）
第二組忽然眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）
第三組如總
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有壹天，壹棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）
第四組以
師：沒有了松樹，沒有了森林，以後到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什麽呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，並且練寫。）
第五組主意
師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃壹個，就在土裏埋下壹個。（編兒歌記憶生字。主字王上加壹點，立日加心變成意。）
通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。
4、師：除了課文外，妳還在哪裏見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜誌等，念給小組中的其他成員聽。）
5、展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，並讀給老師、同學聽。
6、練習，妳認識它們嗎？
A、聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。
B、忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
C、如果如果明天天晴，我們就去春遊。
D、以後學了這壹課，我們以後會更愛護樹木了。
E、主意我們有壹個美化校園的主意。
多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的內容，學練結合。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。
1、自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2、指名分段朗讀。
3、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師範讀第二段。
學生讀陳述句，老師讀心裏想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心裏想的話。
4、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
培養學生合作交流的能力。
出示題壹。
（1）松鼠、松果和松林之間有什麽關系？
（2）妳喜歡小松鼠嗎？為什麽？齊讀最後壹段，讀出感情，體會作者的用心。
5、再讀課文，把妳所體會到的通過朗讀讀出來。
指名讀，並讓學生戴頭飾表演。
6、練讀。我願意讀。
每個松果都那麽香，那麽可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有壹天，壹棵松樹也沒有了！
將來，這裏會是壹片更茂密的松樹林。
多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。
四、復述課文。
教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。
五、擴展。
1、師：以後這裏會是什麽樣子呢？
小組討論，說壹說，議壹議，報壹報。
2、師：老師這有壹張萬寶小區植樹分布圖。請妳看壹看。還可以在哪裏種植樹木能把萬寶小區建設成美麗的綠色小區。
聯系生活實際學以致用。
六、總結。（略）
七、作業。
1、師：剛才大家說了松林的樣子，請妳回去後，把妳想到的畫出來。
2、師：除了松鼠外，妳還了解哪種動物或植物。回家之後，請妳通過查書或上網等方式調查。
3.小學壹年級語文《松鼠和松果》教案
教學目標：1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養環保意識。
教學重點：
朗讀識字、寫字、
教學準備：
教學網站壹個
教學時間：
兩課時
第壹課時
課時目標：
認識“聰、活”等11個生字。
正確、流利、有感情地朗讀本課。
感受文中美的因素，培養環保意識。
教學過程：
壹、謎語導入激趣。
小朋友，請聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。什麽動物？
生猜出後，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了！動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們壹塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發閱讀的興趣。
打開書42頁，自己讀讀課文，註意把課文讀通，看看松鼠怎麽樣？
抽讀課文。小朋友壹個個讀得那麽甜美，壹人來讀壹段，怎樣？（搜集學生學習信息，以便指導）
根據學生的朗讀進行指導。
學生再自讀課文。
小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。
引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。
妳發現這松鼠怎麽樣？聰明、活潑、可愛……
三、認讀生字
演示網頁：“聰、活、潑”，這些字會認了嗎？抽生認讀。相機教讀。
和松鼠壹樣，真聰明。找壹找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀壹讀。
網頁演示課後所有生字，比壹比，看誰讀得準，記得快。
請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀（速度可稍快壹些，難的字可多重復點，註意層次性）
四、理解課文，鞏固生字
（壹）學習第壹自然段
聰明，能把第壹段讀給小夥伴聽聽嗎？
試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導朗讀“每個松果都那麽香，那麽可口。”
聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來！（註重情緒）
（二）學習第二自然段
松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什麽？出示字卡，認讀“忽、然”兩字。
第二段中還有壹些生字娃娃急著和大家見面呢！（網頁演示“眨、如、總”）認讀
忽然松鼠想起了什麽？（演示從“松樹林”到“荒地”的動畫）心裏覺得怎麽樣？為什麽呢？再讀，讀出擔心。
（三）學習第三自然段
是啊，小松鼠也和妳們壹樣擔心難過，（播放“哭”頁面）它們的心裏是多麽的焦急啊！
妳能來讀讀？
（四）學習第四自然段
哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？（演示網頁，出現四自然段中的“主意”二字，認讀。）
妳們的主意是什麽呢？
小松鼠和妳們壹樣聰明，讓我們壹起把這個好辦法告訴大家吧！（齊讀第四自然段。）
六、學習五、六自然段
我們的辦法能實現嗎？
教師配合網頁演示朗讀五、六自然段。（演示“松樹長出“網頁”）
咱們壹塊去看看那美麗的松樹林吧！（演示“松林美景”網頁，播放第壹遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小夥伴談談都看到些什麽圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫）
請學生說說喜歡哪幅圖，教師述：妳們不僅會觀察，而且會用語言把觀察到的說出來，真是不簡單！看到美麗的松林，可愛的松鼠，心情怎樣？
（演示“愉悅網頁”）咱們就和小松鼠壹起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，把自己的這份高興表達出來吧！
咱們把這份高興給讀出來怎麽樣？（再讀五、六自然段）
七、延伸
將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧！（孩子畫，之後，可下位交流）
第二課時
課時目標：寫字。
教學過程：
壹、復習、“我會認”中的生字。
字卡、網頁鞏固要求會認的11個生字。
演示“練習”網頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字。
聰明活潑忽然如果總是
小星星快活地眨著眼睛。
放學以後，我自己回家。
妳喜歡白雪公主嗎？
妳的家鄉壹天比壹天更美了！
妳們願意來我的家鄉玩嗎？
孩子自己看網頁練讀，同桌練讀。
請孩子展示讀。
擴展練習：妳知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小夥伴說說吧！
二、我會寫。
能幹的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，妳認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴妳的同桌吧！（老師捕捉信息，再請學生評述。）
請學生講述，老師配合以範寫。
學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，註重評價、激勵。
試聽寫壹、兩個字。