經由論壇、論文評審以及走訪學校和企業，相信我們在座的每壹位都親歷了政策導引、技術推動、行動研究、案例證明、優化方案、輻射影響這樣壹個濃縮過程，這種體驗讓我們更加明確教育裝備管理部門、教育教學壹線及教育裝備生產企業各自的工作職責和工作界面：我們應該做什麽以及應該怎麽做。
我們應該做什麽呢？
從宏觀政策方面而言，盡管全國各地的核心教育理念有所不同，但目標是壹致的，那就是如何讓我們的教育為締造人才強國服務，如何為每壹類群的孩子提供公平的發展機會。如果說過去我們因資金、人才、技術等客觀條件限制，這些目標無法實現，那麽通過三天的充分交流以及獲取到的眾多信息反饋，我們堅信：當代教育技術的發展已經能夠為我們教育教學方式的變革提供客觀條件。換言之，讓教與學恢復它們自身本應有的靈動與魅力已成為可能。我們教育技術裝備已不再僅僅是條件保障，而是壹種強大的驅動力，所以我們應該做什麽已非常明晰。
簡單地說，當前我們的教育裝備部門應該圍繞“標準與特色多樣化兼容、適切滿足每壹學生群體發展的內在需求”這壹總體發展目標，註重現代信息技術與教育教學及教育管理的全面、深度融合，積極做好區域教育裝備的整體規劃和頂層設計，做好我們的公***服務與技術管理工作。
我們的教育教學壹線應該進壹步加強行動研究，加強對“使用技術學習”案例的探索與研究，為教育教學方式的優化變革提供鮮活個案，為推動全局發展提供經驗。
我們的企業應該在政府引導下，積極參與優質數字教育資源的開發與應用，***建信息化學習和教學環境，服務教育改革與發展。
我們應該怎麽做？
這三天的論壇給我們提供了諸多的可供借鑒的鮮活個案。客觀地說，從本屆論壇的討論議題與送審論文來看，本屆論壇整體上呈現出三大亮點。
壹、高立意
本屆論壇***收到論文299篇，組委會遴選出其中的31篇。總體而言，這31篇論文都緊扣當前的互聯網時代背景，立足中國教育發展改革與發展規劃，著眼國際同步發展視野，選題或是圍繞《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》談我們的數字化校園建設，或是圍繞實驗教學談實驗室建設，或是圍繞“以學生終身發展為本”促進學生身心健康發展，從教育公平、均衡發展方面來談我們城鄉教育裝備標準化建設、圖書館文化建設與績效管理，立意均較高。
如論壇上宣讀的優秀論文《普職滲透—實現雙贏的實踐與研究》，立足於學生群體的多元化與智能化發展，立足於學生終身職業的幸福感，從實訓中心服務於普教學生這壹全新領域進行探索、研究，從豐富的課程設置到資源使用效率，再到學生的群體發展，都取得了突破性成果，成為培養學生群體的創新素養和多元化、智能化發展的壹個高效平臺，讓參與此課題的每壹名學生能在其職業意識關鍵期找到適合自身發展的未來之路，讓財政投入的高額資金物盡其用，取得多方***贏的成效。
又如分論壇中的《實驗室建設 促進區域基礎教育均衡發展》這篇報告，報告從理論和實踐兩大方面對采用信息技術實現城鄉教育資源均衡發展的方法和途徑進行了研究。論文材料翔實、結構嚴謹，為縮小城鄉教育資源差距提供了政策性和技術性的建設意見，具有較大的實用價值。我們欣喜地看到，教育信息化條件下的優質資源***享，使城鄉教育均衡發展已不再是停留在 口號 上，而是成為可以實現的目標。
二、重適切
相信在座的各位嘉賓已充分認識到，從當今的教育裝備技術發展趨勢來看，優質的教學裝備已不僅僅為有效教學提供服務，其本身就是培養學生科學素養與創新能力的良好素材。但配備並不是越新越好、越多越好，與課程的結合、與師生發展情況相適宜才是關鍵。
在這裏，我與大家分享另壹篇優秀論文—《對中學創新實驗室的定位、發展策略與裝備原則的思考》，論文對嵌入式系統實驗室各層面的定位進行分析。
(1)目標與理念定位
基於環境的創新活動決定了創新的質量，高技術環境下，學生創新活動帶有高技術和創新思維品質的時代特征。而基於高技術的創新教育，我們從最基本的創新思維方式、最底層的技術、最基本的技能入手，體現了“壹高壹低”的基本理念。
著眼於未來社會對人才的需求，利用嵌入式系統平臺創設壹個基於高技術的環境，引導學生進行創新實踐活動；在創新活動中引導學生向專業化方向發展；為大學輸送更多的有思想、有能力、有專業誌向，具備壹定創新能力、掌握壹定專業技術與技能的“定制式”傑出人才，為國家的現代工業培養後備領軍人才。
(2)功能定位
嵌入式系統實驗室作為面向中學生的創新實驗室，它有3個功能：
①培養基本的技術與技能；
②面向嵌入式系統及應用軟件系統進行創新實踐活動；
③基於嵌入式系統開發與應用實踐的背景，培養學生的創新實踐能力。
(3)特色定位
①新穎、經濟、實用。嵌入式系統實驗室是許多大學的重要實驗室，在中學尚少見。該實驗室可以與電子實驗室合並成為綜合實驗室，以減少成本和空間占用。由於開發所需要的計算機對配置要求不高，只要能夠運行Windows操作系統即可，可以使用壹些被淘汰的計算機，這很受學校歡迎。學生所用的實驗器件為自主開發產品，成本低廉，經濟實惠。
②創新教育與素質教育的有效結合。由於課程設置的挑戰性、趣味性及采用任務驅動的教學方式，學生十分喜歡這門課程。教學中註重學生技術素養的提高和創新能力的培養，使創新教育與素質教育有效結合。
三、富價值
本次論壇與提交大會審議的論文中有許多行動性研究及研究成果值得借鑒與推廣。
如對數字化圖書館的內涵與功能建設的行動研究中，我們蘇州的同仁提出：“中小學數字圖書館是壹種以數字化、網絡化環境為基本特征，以經過挑選、組織和序化的海量數字信息資源為基礎，以智能化、個性化的用戶服務為中心的信息資源管理系統。簡單地說，中小學數字圖書館就是虛擬的圖書館，是基於網絡環境下***建***享的可擴展的知識網絡系統，是超大規模的、分布式的、便於使用的、不受時空限制的、可以實現跨庫無縫鏈接與智能檢索的知識中心。”換言之，這段話詮釋了本屆論壇上南京教育裝備與勤工儉學辦公室主任後有為提到的理念，解決了兩個問題：圖書館為誰服務？怎樣服務？
我在這裏肯定諸多亮點的同時，也提壹個小小的建議，希望我們各地區在做行動研究之前，多了解國際同步視野與前沿理論，力求使我們的本土化行動研究具有時代意義。這樣，對我們師生群體的幫助就會更大。
各位代表，本屆論壇所貢獻的論文、精彩的主題報告以及來自各城市的鮮活案例，在我們之間產生了許許多多的思想火花，促使我們的教裝工作理論水平進壹步提高，實實在在地為我們城市教育裝備工作指明了新的方向。
例如通過“數字化校園建設”這樣壹個熱門話題，我們深切感受到了教育現代化的時代脈動，以電子白板、高清錄播到雲計算，它們在教育中的運用無壹不在證明：技術的發展是助推教育發展的強大動力。但就數字化校園建設而言，我們也面臨著許多的困惑，我在這裏概括地提壹下存在的4個缺失：缺失頂層設計、缺失樣板、缺失整體的動力、缺失產業鏈！
如何做到有序推進？教育信息化建設是壹個低門檻、長過程的建設項目，可以說是有始無終的建設過程，因此，這只能是壹個逐步推進的過程。
重要的是方案優化。3個界面：基礎網絡、數據中心、應用平臺。
各位代表，論壇就是壹個交流與分享的平臺，如果要我用壹個詞來表述本屆論壇對我個人的啟發作用，那就是“豁然開朗”。眾人拾柴火焰高，祝我們的論壇越辦越好！