我校位於蔡甸村中部，創建於1935，服務於蔡甸鄉三個行政村的小學義務教育，覆蓋人口10000余人。學校現有學生1036人，六年制班級17人，教師45人。學校占地面積4398平方米，建築面積4600平方米。“七彩陽光，童心飛揚”是我們學校的文化理念，代表著:師愛如七彩陽光，孩子每天都要積極向上，放飛夢想！學校圍繞多彩陽光教育開展多彩教育環境，用多彩的色彩構建多彩德育，開設多彩課程，用優秀傳統經典文化浸潤孩子們的心靈；以“七色朵朵花開”作為評價方式，鼓勵孩子做最好的自己。
？朱永新教授說，“過快樂完整的教育生活”是新教育學派的文化靈魂，新教育其實就是新文化。對於新的教育實驗來說，個體生命和* * *同壹性生命的良好狀態是壹個絕對的本源。而倡導“快樂完整的教育生活”，就是要最大程度地實現這種良好的生活狀態。我們視之為學校的靈魂，強校之本。
第壹，精神文化浸潤靈魂。
為了打造“多彩”教育品牌，走上內涵發展之路，我們制定了學校的三風壹訓:學風:樂於學習善於思考，有上進心。教學風格:關心負責，敬業奉獻。校風:勤奮文明，團結創新。校訓:誠實做人，認真做事。這是壹句簡單的話，卻是我們學校的大政方針。
學校以“讀經貴”為導向，設計教學樓的文化特色。走進每壹層樓，都會有不壹樣的收獲。在這裏，傳統道德教育、傳統文化教育、健康生活教育在學校壹壹呈現，幸福的智慧從傳統文化中汲取，在沒有溫度的建築和校園的自然環境中浸染，壹切都有色彩和溫度。學校裏的每壹棟建築，每壹朵花，都在訴說著學校的“多彩教育”文化，給學生壹種無聲的熏陶。
？今年開學，新教育在我校17班全面鋪開。首先，從時間上保證新教育實驗的順利開展，每周兩次把上午的背誦和下午的閱讀時間安排在課前20分鐘。每到預定時間，學校的鐘聲會提醒老師和學生開始晨讀和下午閱讀。(1)早晨背誦，黎明開始。班級的早讀由語文老師帶領，每天早上的早讀是孩子們最期待的。早讀的內容由班級決定，大家分工明確。根據學生的年齡特點，設置不同的晨間朗誦內容，有振奮人心的班級詩、反復朗誦的新詩、傳承文明的節日詩、為學生祝壽等。晨間朗誦的形式多種多樣，有朗誦，有音樂朗誦，有表演朗誦，有師生朗誦...每天清晨，師生們伴隨著美國文學，與黎明共舞。孩子在閱讀中感受，在閱讀中思考，在閱讀中進步，在閱讀中成長。(2)下午閱讀:下午閱讀時，數學老師根據事先安排好的閱讀時間表，組織指導學生認真閱讀。學生在閱讀的過程中，從摘抄的書中提煉出精彩的文字和段落，然後反復琢磨體味，為寫作積累素材，從而達到讓經典進入學生記憶，流向筆尖的效果。開學兩個月了，學校所有班級下午都讀了兩本以上的書。(3)學生讀書報告會:開學以來我們已經舉辦了兩次讀書報告會。老師和學生們設計制作了閱讀小報模板，學生們認真寫下自己近壹個月來的閱讀收獲，設計圖書推薦卡，把好書推薦給更多的同學。
第二，制度文化，剛柔相濟。
學校的制度文化體現人性化，將軟文化與硬制度融為壹體，在人文精神的映照下建立規章制度，用科學的規章制度保障人文關懷。該系統應強調寒熱兼容，剛柔相濟。在管理上，學校把制度作為剛性管理來規範教師的行為，把情感作為柔性管理來凝聚教師的心，讓幸福觀在師生中知行合壹。學校建立了學校管理制度、績效考核等壹系列管理制度，以校為本，以人為本。各系統分解，按項目細化管理，責任到人。以至於壹切都有章可循，建立了壹系列學生規範，如《蔡甸小學學生文明禮儀守則》、《學生日常行為評價細則》、《蔡甸小學學生日常作息》。
第三，課程文化、快樂課程和快樂課堂
朱永新教授說:“課程是學校為學生獲取知識、能力、人格和學習經驗而提供的壹切活動的總和，是學校實施教育活動的最基本、最有效的載體。課程文化是學生在主動學習過程中所呈現的獨特的價值認同和價值追求。是辦學特色和個性發展的集中體現，是學生增長知識和技能的園地。課程文化是學校文化的重要組成部分，也是最核心的部分，是決定壹所學校長期生命力的關鍵。”為了學生的全面發展，學校開展豐富多彩的社團活動，讓學生在快樂中增長知識，在快樂中收獲學習的自信。在學校的手工作坊裏，學生的作品有折紙、剪紙、紐扣畫、泥塑等。手工活動不僅培養了孩子的創造能力，還增強了他們的團隊意識。書法藝術教育是學校藝術教育的壹大特色。按師生愛好分，有劉體、顏體、李殊。“學生每天練字壹次，班級每周壹展示”已經成為壹種習慣。規範寫作也是我校長期堅持的特色教育。下午15分鐘的默寫，不僅有助於學生養成正確的寫字姿勢，還能讓他們練就漂亮的字體。目前圖書館藏書近兩萬冊。自新教育實驗開展以來，學校以創建“書香校園”為己任。每個班級都有壹個圖書角，每個人都有壹張閱讀卡。每個班級每學期都會制定壹個全面的閱讀計劃。為了打造書香校園，打造完美課堂，每個班級都設計了班級文化墻和作品展示欄，每個班級在設置班級名片、布置班級文化方面都各具特色。師生在這種濃厚的班級氛圍中* * *著進步，* * *著成長。學校還在樓梯間，校園讀書角設計布置。現在這裏成了孩子們安靜讀書的天堂。舞蹈音樂室，孩子們在這裏學習民族舞、現代舞、街舞、管風琴、打擊樂、電子琴等。棋牌室，是很多男生的最愛，我們請來了汝陽象棋協會的會員作為課外輔導老師。還有象棋，國旗，圍棋，五子棋，孩子們很感謝他們的興趣！校園面積不大，卻是學生唯壹的活動場所。雖然不能滿足孩子的運動需求，但學生可以享受陽光的課間活動、乒乓球練習、韻律操，讓“我運動，我健康，我快樂”的理念深入人心，陪伴孩子壹生。
第四，班級文化:讓班級成為每個學生溫暖的家。
無論是種植花木，懸掛圖片標語，還是辦墻報，都會從審美的角度進行深度策劃，以挖掘潛移默化的教育功能。讓教室的每壹面墻，每壹個角落都有教育意義。每壹個課堂都書寫著幸福的生活，讓每壹堂課都充滿生機和人情味，讓每壹個班級都成為每壹個學生溫暖的家。欄目各板塊由班主任指導，師生自主構思、設計、編排，突出文化氛圍和育人功能，力求生動活潑，更符合小學生特點。教室前面是國旗班風，後面是主題鮮明、色彩豐富的黑板報和書櫃，讓學生自己設計頁眉、版式和插圖。內容也根據各班特色文化建設的主體有所創新，充分體現了學生的個性和班級特色。
學校文化就是講述，講述壹個關於我們自己的傳奇故事。要用“底線+榜樣”的新型教育管理模式，讓那些優秀的師生成為學校的英雄和榜樣。只有用榜樣的精致吸引更多的精致，用榜樣的光輝吸引更多的精彩，用榜樣的專註吸引更多的專註，新教育才會像滾雪球壹樣不斷發展。正是基於這種對“榜樣”的思考和理解，我們學校可以借鑒。我們需要有自己的榜樣和故事。要用心尋找榜樣，用感情宣傳榜樣，下大力氣推廣榜樣，讓榜樣的價值在學校凸顯出來，“墻內開花，墻內香”。我們決定評選“創新型教師”和“創新型班主任”，讓每位教師在適合自己的領域成為不同層次的名師，培養教師的職業幸福感，讓教師過上快樂而完整的教育生活！