壹、選擇多種器材，培養興趣 幼兒《綱要》指出：在體育活動中，用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。而幼兒最感興趣的便是可以操作擺弄的玩具，它能最大限度的激發並維持幼兒對體育活動的興趣。 有趣的材料會引發幼兒活動的熱情和積極性，所以教師要進壹步豐富幼兒體育活動的材料，在充分挖掘器材原有功能的基礎上進行玩法的創新，以最大限度地挖掘出各種器材本身的不同功能。利用家長資源與幼兒壹起收集各種生活用品，例如：色彩斑斕的小布條，大小不壹的紙盒與報紙，形態各異的飲料瓶，彈性十足的車胎等。利用生活材料資源，挖掘其教育和鍛煉的功能，還要充分利用家鄉資源或社區資源開發新的體育活動器件，給幼兒提供豐富的體育器材，進壹步激發幼兒對體育活動的興趣，又如，我園就利用家鄉茂密的竹林，最大限度的挖掘制作出形式多樣的竹制體育器材。如：竹環，竹墩，竹制弓箭，竹制跨欄、竹制嗚風、竹制高蹺、竹拉力器、竹篩、竹筒、小竹馬等。這些物品給孩子提供廣闊的想象空間，對孩子的興趣與培養創造力有著積極的作用。活動場上從他們的神情中能看出在體育活動中作用於器材的喜悅。 二、借助遊戲，激活興趣 《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確提出幼兒園教育必須遵循幼兒的身心發展規律，尊重幼兒的年齡特點和學習特點，以遊戲為基本活動，使幼兒在遊戲中獲得自身的滿足和發展。遊戲符合幼兒年齡特點，易於激發幼兒積極探索和參與的興趣和願望。是壹種很好的體育活動形式，它對增強幼兒體力，發展智力，培養優良品質，對美的感受都有著積極的作用。 首先，遊戲中巧設情景。在組織幼兒體育活動時，我們常常通過各種遊戲形式，或富於它情節，或營造競爭氛圍，使運動器具和材料“活”起來，使孩子們從“模仿學習”走向“探索學習”，從“被動運動”走向“主動運動”。讓幼兒更好地掌握體育技能技巧，對活動產生濃厚的興趣。如：體育活動“小兔采蘑菇”中，在草地上擺放些“蘑菇”，配上可愛的頭飾，隨輕快的音樂聲蹦跳著，猶如壹群可愛的兔子在美麗的森林中玩耍，活動開始的氛圍便把幼兒給吸引了，因而有遊戲下去的興趣，在練習雙腳行進跳時，不是讓幼兒壹遍又壹遍的練習而是設置壹定的情節，去采花、采蘑菇，並讓幼兒開動腦筋，突破難點，在練習後找出解決問題的方法，壹節課在很自然的氣氛下結束了，幼兒的感覺意猶未盡。通過遊戲，現在幼兒對體育活動興趣很大。 幼兒喜歡神秘與幻想，童話中的神奇和魔力常令孩子們癡癡向往，他們總喜歡在故事尋找自己的快樂，自己的理想，自己的正義。孩子們常幻想自己就是童話故事中的壹份子，如果將童話般的想象、神奇的法寶和動人的童話故事請到幼兒體育活動當中，就能借它的魔力激活體育教學，激活課堂。例如，我借助《白雪公主與七個小矮人》的童話故事，在中班開展了壹節體育活動《勇敢的小矮人》，活動中通過利用聲音素材，讓“小矮人”立即投入到自己在刮風，打雷下雨時慌忙趕回家時的情境反射，孩子愉快的在有趣情景中反復練習了走（蹲走）、跑、鉆的動作技能。活動高潮也延續了善良的小矮人最後團結壹致在有限的時間裏，“走過草地——鉆進魔洞（采靈草）——迅速跑回家”，搭救白雪公主的情形。整個活動將技能練習貫穿情景中，讓孩子興趣盎然，回味無窮。 其次，遊戲中要巧用音樂。音樂有壹種調節人情感的神秘力量，教師根據課堂的需要把音樂恰當的運用於教學的各個環節，使幼兒隨著音樂時而興奮時而放松。例如：大班體育活動《尋寶歷險記》中，活動開始先播放壹段歡快的音樂激發幼兒“動”的願望。接著在草地上發現了“神秘盒子”，裏面有壹張妖魔的“藏寶圖”。當幼兒騎著小竹馬，來到妖魔的“寶藏地”時，就可以播放“聲音低沈，節奏較強”的音樂來渲染妖魔即將來臨的緊張氣氛，讓幼兒玩得更加刺激，更加盡興，如同身臨其境般。結束時，孩子們擡著寶貝，牽著小竹馬，在壹曲舒緩的音樂中讓幼兒身心平靜，得到充分的松弛、放松。 三、倡導競爭，提高興趣 競賽性體育遊戲是體育活動的基本內容，在競賽中幼兒常常喜歡爭強求勝，渴求表現自己。他能激發幼兒興趣，促進幼兒發展，還能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助於幼兒運動能力的提高，也為幼兒的心理發展提供良好的條件。但如果組織不當，往往起不到積極的作用。因此，在體育活動中，我註重樹立正確的競賽觀念，根據幼兒的實際情況，選擇合適、安全、並具有壹定難度的競賽性活動，讓幼兒享受競賽遊戲帶來的樂趣。比如：中班體育活動《運球》中，孩子們開展了壹場別開生面的運球比賽，球既要在直線內側運，還要繞障礙運，這可能對幼兒來說具有壹定的難度，但在練習過程中發現幼兒的興趣異常濃厚，少了以往因掉球而“偷懶”的現象。比賽中，首先我盡量把身體基礎、運動能力差距不大的幼兒安排在壹起比賽，以體現公平競爭的精神。其次，強調規則，要求幼兒要自覺遵守。孩子們情緒高昂，場面激烈。為了使每壹位幼兒都有成功感，我給每壹組孩子都頒發了獎品，鼓勵他們不斷努力，取得好成績。幼兒充分享受到了競賽帶來的快樂。同時培養了幼兒愛集體、愛同伴、守規則的意識和能力。 四、體驗成功，發展興趣 蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣”，因此，要想使幼兒產生體育興趣，就必須設法使他們獲得成功，增強他們的信心。所以在開展體育活動中要考慮到幼兒不同層次和個別差異，提供難易程度不同的材料。如：跨越障礙物時，可擺放大小高低不同的障礙物，讓幼兒自由選擇適合自己的壹組。這樣在活動中，減少了幼兒排隊等候的現象，提高了體育活動的密度；又如:跳小溝時，擺放寬窄不壹的小溝，讓幼兒自由選擇，老師不加幹涉，幼兒可以從容易的開始，在自己認為有把握時逐漸加大難度。在遊戲中，我觀察到壹些能力弱比較膽小的幼兒，他們通過自主選擇和老師的鼓勵終於戰勝了自己，體驗到了成功。產生了“我能行”的想法。 五、正確評價，延伸興趣 愛表現自己是孩子最大的特點。在體育課上，在教了孩子壹個動作之後，許多孩子都爭先恐後的要求表演，這時就需要有豐富的評價語。如果孩子的動作做得很好，而我只用“好”或“不錯”來評價，孩子會感到不滿意。所以我會先預測孩子的需要和情境的性質，做出適當的表揚，使表揚產生真正的激勵作用。例如，當孩子的動作完成得好時，我可以說“妳很勇敢”、“妳做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信妳可以做得更好”等。請孩子示範時，我可以說“大家來看×××的表演”、“我們都為妳感到驕傲”等。事實上，我還可以用無數的語言來表達自己的態度和情感。我覺得這樣既可以增強我和孩子間的關系，也有利於孩子自信心的樹立。許多孩子在得到表揚後做的更賣力了。 值得註意的是，在評價孩子時要盡量用肯定性語詞代替否定性語詞。肯定性語詞能明顯地告訴孩子應該怎麽做，而否定性語詞只告訴孩子不應該怎麽做，卻無法表達應該怎麽做。孩子產生害怕心理時，用“勇敢些”、“放松些”就比用“不要膽小”、“不要緊張”更帶有激勵作用。用“妳應該再努力些”、“我已經看到妳在進步”、“我希望妳做得更好些”比用“妳不要偷懶”、“妳的進步不快”、“妳讓我失望了”等更能使孩子積極主動地參與活動。 由此可見，只要我們加以正確的引導和有心的誘導，利用多元因素充分激發和維持幼兒在體育活動中的興趣，幼兒便會發揮自己的主動性、積極性，全身心地投入到體育活動中去，變興趣為樂趣，在愉悅的活動中體驗生活，感受成功，品嘗快樂。