喜歡亭子就像喜歡傘壹樣，每到壹處地方，只要看到亭子，都會進去休息壹會。
看看亭子裏美麗的雕花，秀美的彩繪。順勢再透過這個優雅的空間看看亭外的風景。
雨還沒有停，反而越下越大，撐傘的人也越來越多。看到壹把湖藍色的透明小傘，上面畫著壹只可愛的貓咪，還有兩個立體的耳朵。
傘的主人是壹個紮著小辮子的小姑娘，她看到了亭子，看到了亭子裏的我，“姐姐，妳要用傘嗎？我爸爸壹會就來接我了。”我搖了搖頭看著她笑了。
她也甜甜的笑了壹下，打著小傘蹦蹦跳跳的走出了亭子。 我是壹個北方人，卻深深地愛著南方，愛著雨，更愛這些亭子。
壹直認為亭子是愛的傳遞，每壹磚沒壹瓦都是包含了愛心的。 為了那些沒帶傘而奔波在雨天裏的人，為了能在雨天裏歇歇腳的人，也為了自己。
雨漸漸停了，行人們也收起了傘。我仍在亭子裏坐著，看著雨水順著亭角滴滴答答的流下來，滴到下面的小水窪裏，泛起壹層又壹層的漣漪。
當彩虹出來的時候，我走出了亭子。壹樣是拱形的，真的有些像傘，有些像亭子。
我整理了整理衣服，走進了另壹個用彩虹搭建的亭子。 這是壹個斑駁不堪的亭子，從它的外表可以看出它已經建起有段年頭了，但亭子上的雕梁畫柱仍然很鮮艷。
亭子外面有壹副圖畫，描寫了壹個景色，白色的瀑布飛流而下。瀑布中間灌木的線條與瀑布的白線組合，構成了壹個大寫字母。
這個字母與它在字母表中向後數7位，所對應的另壹個字母，都是妳們要找的秘密。 繼續前行，在高處，有壹處“鴻影亭”。
這裏有壹幅對聯送給大家，深意自在其中。北邊語句中字型最形似壹幅畫的那個字的聲母，與南邊語句中倒數第3個字的韻母組合而成妳尋找的中文密碼。
亭子中有許多還算精細的石刻小動物，似乎不是這個年代的產物。 放鶴亭記熙寧十年秋，彭城大水，雲龍山人張君之草堂，水及其半扉。
明年春，水落，遷於故居之東，東山之麓。升高而望，得異境焉，作亭於其上。
彭城之山，岡嶺四合，隱然如大環，獨缺其西壹面，而山人之亭，適當其缺。 春夏之交，草木際天，秋冬雪月，千裏壹色。
風雨晦明之間，俯仰百變。山人有二鶴，甚馴而善飛。
旦則望西山之缺而放焉，縱其所如，或立於陂田，或翔於雲表，暮則傃東山而歸，故名之曰“放鶴亭。” 郡守蘇軾，時從賓佐僚吏，往見山人，飲酒於斯亭而樂之，挹山人而告之曰：“子知隱居之樂乎？雖南面之君，未可與易也。
《易》曰：‘鳴鶴在陰，其子和之。’《詩》曰：‘鶴鳴於九臯，聲聞於天。
’蓋其為物清閑放，超然於塵埃之外，故《易》、《詩》人以比賢人君子，隱德之士。狎而玩之，宜若有益而無損者；然衛懿公好鶴則亡其國。
周公作《酒誥》，衛武公作《抑戒》，以為荒惑敗亂，無若酒者；而劉伶、阮籍之徒，以此全其真而名後世。 嗟夫！南面之君，雖清遠閑放如鶴者，猶不得好；好之則亡其國。
而山林遁世之士，雖荒惑敗亂如酒者，猶不能為害，而況於鶴乎？由此觀之，其為樂未可以同日而語也。 山人而笑曰：“有是哉？”乃作放鶴招鶴之歌曰：“鶴飛去兮，西山之缺。
高翔而下覽兮，擇所適。翻然斂翼，宛將集兮，忽何所見，矯然而復擊。
獨終日於澗谷之間兮，啄蒼苔而履白石。鶴歸來兮，東山之陰。
其下有人兮，黃冠草履，葛衣而鼓琴。躬耕而食兮，其餘以汝飽。
歸來歸來兮，西山不可以久留。” 走進學校的大門，壹直朝南走，妳會看到拱橋附近有壹座引人註目的小亭子。
當我還是壹年級小學生的時候，這座亭子給我的小學生活帶來了許多樂趣。 春天拉的時候，小草剛剛露出毛茸茸的綠葉，黃色的迎春花展開燦爛的笑臉，這座小亭子在花、草的襯托下顯得格外特別。
課間休息時，或者放學時，我和同學們常常在這座小亭子裏嬉戲、玩耍。捉迷藏、摸電棒……嬉鬧聲、歡笑聲傳遍校園的每個角落。
伴著蟬鳴的夏天來到了。 校園裏的草和樹都已經長得郁郁蔥蔥，而這座小亭子在我眼裏顯得更有精神了。
我和同學們常常不約而同的跑到小亭子裏，讓這小亭子為我們遮蔭蔽日。有的同學躺在長椅上，儼然壹副悠閑自得、神態可掬的模樣；有的坐在臺階上，互相開著玩笑，還不時地用手擦著額上的汗；有的幹脆倚在樹旁，裝出壹副“武林霸主”的樣子，神氣極了。
當樹葉零零散散的從樹上飄落下來的時候，秋天來了，可這座小亭子活力依舊。放學了，我和同學們爭先恐後的來到小亭子裏，寫起了作業，壹時間，這座小亭子成了我們學習的樂園。
同學們時而沈思默想，時而相互請教，時而又爭論的面紅耳赤，真是樂在其中啊！到了冬天，特別是下大雪的時候，校園裏銀裝素裹，而這座小亭子更像雪地裏的哨兵，立在校園當中。 我已經是五年級的學生了，她陪伴了我五年，小亭子壹年四季默默的靜立著，但它帶給我無窮的歡樂，也留下了我美好的記憶。
我愛校園，更愛校。
2. 描寫校園風景的文言文原發布者： *** 亞
描寫學校的文言文篇壹：描寫學校的文言文畢業季，校園裏充滿離別氣息。畢業生會通過各種方式告別母校和同學。浙師大人文學院漢語言文學專業的殷匡宇，寫了壹篇賦文《臨別感懷書》，引經據典，書感懷之言，盡離別之意。這篇文言文在網上引起壹片點贊，網友直感嘆：“有文化太可怕。”華麗麗的文字，引經據典，文采斐然。這篇《臨別感懷書》的作者叫殷匡宇，1992年生，是人文學院小有名氣的“才子”。殷匡宇從小對古文情有獨鐘。在他看來，簡約的文字，卻能表達博大精深的內涵。從初中起，他就嘗試用文言文寫東西，積累大量素材與經驗。《孟子》、《尚書》、《戰國策》、《昭明文選》……殷匡宇熟讀成誦，可以引經據典，信手捏來。大壹進校時，他的壹篇文言文《軍訓感言》，就讓大家都認識這位有古韻的才子。平常，他也會寫壹些文言文，半文半白的小說。有時來了興致，還會用文言文寫壹些祝福語。浙師大許多老師都收過他文采斐然的短信。臨近畢業，殷匡宇對母校滿懷不舍，趁此機會，將自己臨別感想壹吐為快。500多字的文言文，只花了3個多小時就寫成了。“在人文學院，文化氣氛非常濃厚、開放，什麽樣的‘怪人’都有，這對我是壹種激勵。”殷匡宇特別感謝師大，讓他能夠深耕自己的興趣。除了古文，殷匡宇對中西方各種典籍，哲學、神學都有興趣。目前，他已被嘉興海鹽教育局錄取，將成為壹名語文老師，他對未來充滿信心和期待。篇二：描寫學校的文言文是描寫誰的校園嘞？能不能提供點
3. 關於亭子的文章放鶴亭記
熙寧十年秋，彭城大水，雲龍山人張君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，遷於故居之東，東山之麓。升高而望，得異境焉，作亭於其上。彭城之山，岡嶺四合，隱然如大環，獨缺其西壹面，而山人之亭，適當其缺。春夏之交，草木際天，秋冬雪月，千裏壹色。風雨晦明之間，俯仰百變。山人有二鶴，甚馴而善飛。旦則望西山之缺而放焉，縱其所如，或立於陂田，或翔於雲表，暮則傃東山而歸，故名之曰“放鶴亭。”
郡守蘇軾，時從賓佐僚吏，往見山人，飲酒於斯亭而樂之，挹山人而告之曰：“子知隱居之樂乎？雖南面之君，未可與易也。《易》曰：‘鳴鶴在陰，其子和之。’《詩》曰：‘鶴鳴於九臯，聲聞於天。’蓋其為物清閑放，超然於塵埃之外，故《易》、《詩》人以比賢人君子，隱德之士。狎而玩之，宜若有益而無損者；然衛懿公好鶴則亡其國。周公作《酒誥》，衛武公作《抑戒》，以為荒惑敗亂，無若酒者；而劉伶、阮籍之徒，以此全其真而名後世。嗟夫！南面之君，雖清遠閑放如鶴者，猶不得好；好之則亡其國。而山林遁世之士，雖荒惑敗亂如酒者，猶不能為害，而況於鶴乎？由此觀之，其為樂未可以同日而語也。
山人而笑曰：“有是哉？”乃作放鶴招鶴之歌曰：“鶴飛去兮，西山之缺。高翔而下覽兮，擇所適。翻然斂翼，宛將集兮，忽何所見，矯然而復擊。獨終日於澗谷之間兮，啄蒼苔而履白石。鶴歸來兮，東山之陰。其下有人兮，黃冠草履，葛衣而鼓琴。躬耕而食兮，其餘以汝飽。歸來歸來兮，西山不可以久留。”
4. 初二文言文春雨亭記的翻譯我到扶風的第二年，才開始造官邸，在堂屋的北面修建了壹座亭子，在南面開鑿了壹口池塘，引來流水，種上樹木，把它當做休息的場所。這年春天，在岐山的南面下了麥雨，占蔔此事，認為今年有個好年成。然而此後整整壹個月沒有下雨，百姓才因此憂慮起來。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓們認為下得還不夠；丁卯日又下了大雨，壹連三天才停止。官吏們在院子裏壹起慶賀，商人們在集市上壹起唱歌，農夫們在野地裏壹起歡笑，憂愁的人因此而高興，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。
於是開酒宴於亭子裏，向客人勸酒而告訴了這件事，問他們道：“五天不下雨可以嗎？”他們回答說：‘五天不下雨，就長不成麥子了。”又問“十天不下雨可以嗎？”他們回答說：“十天不下雨就養不活稻子了。沒有麥沒有稻，年成自然荒歉了，訴訟案件多了，而盜賊也猖獗起來。那麽我與妳們即使想在這亭子上遊玩享樂，難道可能做得到嗎？現在上天不遺棄這裏的百姓，剛有旱象便降下雨來，使我與妳們能夠壹起在這亭子裏遊玩賞樂的，都靠這雨的恩賜啊！這難道又能忘記的嗎？” 百度的，不知道對不對，希望對妳有幫助。：-D