壹、班級文化建設的原則:
1，學生喜歡原則:不是給來訪領導或大人看的，體現學生視角，學生視野，學生興趣，學生審美。
2、學生參與:文化眾籌，讓學生參與班級文化建設的全過程，有情感投入才會珍惜。
3.內化原則:解讀，要進行班級文化遊，實現內化的過程。
4.主題性原則:與學校文化和年級文化的主題相匹配。
5.系列原則:如人物系列、地域文化、遊學文化、讀書文化、動植物系列。
6.消費應用原則:內容定期更新。
二、班級文化建設計劃的要素
1，理念文化:班訓，班微，班旗，班歌等。
2.制度文化:班規、課堂規則等。
3、行為文化:文明禮儀、行為習慣主題活動:
4、環境文化:體現主題課堂布置。
三，主題課堂布置創意
建議項目:1。走廊文化:文化活動展示窗、表揚墻、彩繪門、班級名片、全家福、門口插班旗。
2.班訓和班微在前面的黑板上面；黑板兩邊是刻度(班規、三表)，另壹邊是視力表或護眼示意圖。
3.教室裏的兩個角落:圖書角和生態角(動物和植物)
可選項目:介紹主題文化中心。
課堂布局的微創新推薦
教室門
1，根據班級的文化特點，讓同學們粉刷、裝飾教室的前後門，熱愛教室，從喜歡教室門開始！
2.可以在小學低年級的教室後門畫壹把與身高相當的身高尺，給課間休息的孩子增添壹點樂趣。
3.壹種是以門軸為中心畫壹條弧線，告訴全班同學不要站在門後的弧線上，這樣可以防止學生站在門口，門外的壹個學生突然推門，導致學生在門後摔倒，甚至造成手臂骨折等安全事故。
4.為了防止教室開關門的噪音幹擾學習，可以在門和門框相同的地方包壹層海綿來解決。
5.為學生制作地震和火災時的安全疏散圖。規定學生從前門和後門出去。同時還規定每個班從哪個樓梯下樓死。無論人數多少，無論風雨交加，上課前後都要走出教室上下樓梯，改變安全疏散演練的常態行為。
6.畢業班的第壹個學生到班後，站在教室門口，等第二個學生到，對他說壹句鼓勵的話，然後坐回座位，以此類推。最後壹個到的必須做壹件好事或者達到對班級第壹名的合理要求。這樣孩子每天都能有個好心情，避免早讀遲到。
7.下雨天在教室前面放壹個踏板，避免將泥土帶入教室，便於保持室內清潔，快速打掃衛生。
8.教室前後門後面可以掛壹些雨傘，方便忘記帶雨傘的同學。
9.教室門旁邊的墻上可以設置溫馨提示欄。不妨重點關註以下內容:明星秘書(天氣預報提醒同學及時添衣；衛生保健和季節性傳染病預防知識；當天學校活動和興趣小組安排；為當值教師上課等。);校內外重大新聞；普通的悄悄話；快樂驛站；每周壹詩歌。
課堂標語——學生們自己創作課堂標語。
據筆者調查，只有不到30%的初中生能正確記憶掛在班上的四條標語的內容，高達90%的小學生，尤其是壹二年級的學生，不能完全理解標語的內容。是誰把“高擋”標語掛在老師身上的？真的有用嗎？這些問題值得我們深思！可以考慮讓學生自己創作課堂標語:先在班裏收集大家都喜歡的名言或者平常的悄悄話，進行壹次書法比賽選出書寫者，每個月換壹次橫幅，這樣每個月書法的獲勝者自然就是橫幅的書寫者。小學壹二年級可以是學生自己創作的拼音橫幅。
學習場所
1，循環日記。日記訓練壹直是教學難點，寫作素材單調，學生學習興趣不高，缺乏交流。《循環日記》就是基於此發展起來的。
日記以小組為單位寫，小組成員共用壹個筆記本，用於循環寫作，循環評價，循環欣賞。(1).基本操作:準備壹個各組共用的筆記本，作為“循環日記”。先給筆記本起個個人名字，在第壹頁註明團隊成員的姓氏順序。有興趣可以寫個序言。留2頁空白頁，以便將來分類。(2)、輪流寫日記:壹人壹天，循環書寫。除了寫自己的日記，作者還應該寫自己對最後壹篇日記的看法。循環日記群4-6人比較合適。人太多，周期太長，每人作業量太少。人太少，工作太多。(3)壹學期寫完整篇日記，可以寫壹個目錄，反思每個人的作品和反思。
2.交流墻。在課堂交流中，往往只關註部分學生的意見。如何能交換更多的意見？讓更多的同學參與分享？“溝通墻”可以解決這個問題。(1)，基本操作；(1)小組記錄:小組交流時，將意見記錄在壹張大白紙或小黑板上。(2)張貼記錄:討論結束後，將小組意見張貼在墻上。(3)班級交流:全體成員了解、分析、學習其他小組的觀點。(4)完善觀點:分享結束後，成員會回到本群的記錄紙上再次交流討論，完善這個觀點。
3.問題花園。可以延伸到問題園。教室裏有壹個特別的花園。提出並貼出妳想和大家交流的問題，然後邀請其他同學參與。問題大致可以分為兩類:(1)對自己不清楚，想和其他同學交流的人。(2)?我清楚的知道，覺得很有價值。我把它貼出來與妳分享我的研究。“提問”留下“回應欄”，同學們互相提問，互相回應。
4、班級風格展示窗口
班風展示窗主要由以下內容組成:本班學生創作的書法、繪畫、剪紙、攝影、手工藝術作品；優秀的稿件和優秀的文藝作品；展示綜合實踐活動成果，如調查報告、實驗報告、訪談、小發明、小設計、小創意、小點子、小竅門等；班級主題活動，假期生活等。
5.班級歷史畫廊。用相機記錄學生和班級發生的瞬間，將照片沖洗後貼在班裏的泡沫板上，橫掛在教室的墻上，就是“班史長廊”。把照片按時間順序貼在上面，並清楚地標出每張照片是關於什麽的。班史走廊的內容大致可以分為以下幾類:學校活動、班級活動、學生在線考試。學校裏有很多值得拍攝的活動，比如軍訓、運動會、文學節、元旦文藝晚會等等。班裏也有很多活動，感恩母親主題班會，教師節主題班會，班幹部選舉等等。還可以把鏡頭對準日常生活、自習課、班級演講、課間活動、餐廳就餐、宿舍生活等。“班史長廊”記錄著學生成長的軌跡。可以想象，孩子每次擡頭看那張照片，都會立刻進入美好的記憶。
6.學業規劃卡(上進心卡)。每個學生都可以在自己的課桌上放壹張紅色的生活設計卡。包括我最崇拜的人，最喜歡的書，人生理想，人生格言，20年後的我，以及今天我該如何度過。學校對人生設計卡的要求是:自我設計形象，自我確定目標，自我確定人生格言，自我選擇榜樣。
7.貼壹個教師人格的展覽。壹兩張妳學校的照片，壹張妳過去的成績單，壹張顯示妳愛好的照片，壹份職業規劃，壹個妳選擇老師的理由，壹張妳和妳現在的學生的照片，壹張妳獲獎的統計表。
8.班級主題文化中心。像世博會，每年都會選壹個文化主題系列，每個班都選主題。分工，資料收集，方案制定，學習。選擇班級文化評論員。向學生發放班級文化參觀卡，在聽完講解並回答合格問題後，貼上參觀紀念徽章。
抽獎作業箱。為了激發學生的學習熱情，可以在教室的醒目位置放置兩個神秘的盒子。老師可以有選擇地在學生面前的盒子裏放壹些提高題和奧賽題。同時要求只有完成作業的學生或在課堂上表現突出的學生才有資格在第壹個盒子裏抽壹個問題，並保證其他學生看不到。如果是自學，可以再抽題，否則自動取消抽簽資格。如果妳連續突破三關，妳將有資格在第二個盒子中抽取問題...通過這種形式的包裝，老師讓學生把解題變成了壹種樂趣，學生的內驅力開始發揮作用。這時候學生的學習不是老師強迫的，而是發自內心的“我要學。”
妳也可以設置壹個解決問題或求助的盒子，小組可以對照盒子互相測試。
9、商譽懲罰錯誤修正框
學生每犯壹個小錯，可以從善意懲罰糾錯盒中抽取三張懲罰糾錯卡，選擇自己可以接受的方式接受懲罰。善意懲戒糾錯卡的內容涉及到學習，比如背課文，背古詩，背單詞，背定理，認證後把錯題告訴同行。體育鍛煉:為班級服務:幫助老師獲得教具、實驗設備、分發作業等。、娛樂表演、剝奪短期喜歡的活動。這是壹種不傷害學生身心健康的有效教育方式。同時，學生也不會抵觸自己帶有改進性質的小處分，接受處分後能積極改變自己的不良行為。我稱之為選擇性彈性懲罰。
10，善行榮譽箱
外教這樣獎勵學生坐在老師的位子上；-體驗權威感和榮譽感。照顧1天班裏養的小動物；——培養孩子的責任感。和他喜歡的人壹起吃午飯；——享有自主選擇的權利。老師給家長打表揚電話；——與父母分享進步和成就的快樂。站在隊列的最前面；——享受通過個人努力獲得的榮耀。減少工作量；——享受通過個人努力獲得的特殊權利。選擇午餐音樂，讓學生從家裏帶磁帶或CD。——享受自主選擇的快樂。把班裏的錄音機帶回家壹晚上；——享受通過個人努力獲得的特權。使用彩色粉筆；-享受通過個人努力獲得的獨特榮耀。邀請校外嘉賓參觀班級；——享受通過個人努力獲得的榮耀。可以隨時喝水；——享受自主選擇的快樂和通過個人努力獲得的更多自由。隨時可以用卷筆刀；——享受自主選擇的快樂和因個人努力而獲得的更多自由。把班裏養的小動物帶回家住壹晚；——享受通過個人努力獲得的特權。在低年級服役；——培養孩子的責任感。做圖書管理員的助手；——培養孩子的責任。邀請另壹個班的朋友在班裏吃午飯；——享有通過個人努力做出自主選擇的權利。給老師選壹本書，讓老師讀給大家聽；-體驗權威感和自主選擇。根據自己的意願換座位；——通過個人努力，享有自主選擇的權利和更多的自由。把動物玩具放在桌子上；——享有通過個人努力獲得更多自由的權利。和老師壹起吃午飯；-體驗權威感和榮譽感。允許在課堂上用錄音機錄壹個故事；-體驗權威感和榮譽感。在遊戲中做主持人；-體驗權威感。獲得更多的休息時間；——享受通過個人努力獲得的特殊權利。給低年級學生朗讀；-體驗權威感和責任感。課間第壹個選擇運動器材；——享受自主選擇的快樂和更多的自由。為全班同學選擇在課堂上觀看的電影。
受此方法啟發，我設置了以下獎勵卡。以下方法也受到學生的歡迎:減少作業量或避免壹次完成作業；發壹支彩色粉筆；給老師壹個擁抱；坐在老師的位子上；站在隊伍的前面；第壹個進入餐館的人；拿班級鑰匙壹周；上主席臺領操；曾經選擇看晚自習的電視頻道和節目；成為遊戲中的領導者；換座位；卷筆刀可以隨時使用；選壹個故事，讓老師講給大家聽；對於輕微錯誤，免除處罰壹次；老師壹次滿足妳最想做的事；給父母打電話，發短信報喜，等等。
將平時做好事的同學名字放入善行箱，在規定時間內抽獎；幸運的幸運秀載體可以抽取三張獎勵卡，選擇自己喜歡的獎勵方式。當然也可以發放獎勵券:獎勵達到壹定金額後可以累計兌換獎品。這種方法也可以用於小組和班級小組。獎勵全班自由支配時間:指定做某件事的時間，如果全班節約積累，如果浪費，積累到壹定時間後扣除並兌現；儲蓄道德貨幣等。
11，班級學分薄
有學校推出了班級管理違紀記錄本，這本書的設計也頗有創意:有違紀類型、違紀原因、違紀處罰等級、違紀原因分析、改進策略。讓違紀學生如實填寫並掛在班級醒目位置。我發現這個學校大部分班級的記錄本不是被撕掉就是模糊不清，更有甚者，違規的記錄本不見了。為什麽會有這麽奇怪的形象？筆者認為怪象不怪，人的常識也是。試想誰願意把自己的隱私和不好的壹面暴露在大眾面前？
不知道能不能換個思路，設置壹個班功席，壹個班功席。模仿前壹種思路，班級功勛簿的內容有:獲獎類別、獲獎原因、獲獎等級、有價值的品質、宣傳方法；對班級有突出貢獻的同學可以坐上壹周的班級英雄席。我不認為班級的貢獻會像違紀的命運壹樣“悲殘”。原因不言而喻。
12，班級數字圖書角。農村中小學因為條件限制買不到書櫃，可以設立班級數字圖書角。假設:讓班裏所有的同學把班級的書分散保存，只需要在墻上貼壹張包括“圖書目錄號，存放者”的表格。學生借書時，可以先從數字圖書角查閱書目，再從托存處借閱，看完後歸還。這就解決了書櫃的問題；訪問方便；解決閱讀保存和管理問題；幫助學生交流他們的閱讀經驗。
附:變教室為自習室(學校)的文化創意
1.發布學習方法、學習策略、學習工具的內容，創建學習工具領域；
2.放置實驗設備、動植物、石頭標本、地球儀等。，並創建觀察和動手探索領域；
3.放置各學科書籍、資料(圖書角)電腦，打造全學科閱讀、項目閱讀的閱讀場；
4.加入動物角和植物角，打造感知和體驗生命的生命場。
5.設置有利於表演和展示的小舞臺和展覽角，營造對話互動的表達場；
6.建立了費曼學習區、微課學習區、自主學習區、合作交流區、師生學校區，打造私人定制個性化學習場。
學習室布局-學習工具領域建設建議
1，全書思維導圖，八學圖，魚骨圖，思維帽，5R筆記。
2.八個概念，核心能力，關鍵素質，學會提問，科研循環圖。
3、聽力、表達等學習規律，音級
4.壹般學習方法和學科學習方法。