1. 黨的十八大報告的主線是（A）
A 堅持和發展中國特色社會主義B 堅持和發展中國特色社會主義政治
C 堅持和發展中國特色社會主義經濟D 堅持和發展中國特色社會主義文化
2. 解決三農問題的根本途徑是（ B ）
A 發展中小城市
B 城鄉發展壹體化
C 發展農村經濟
D 鄉村發展壹體化
3. 《河南省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》提出我省義務教育發展的戰略性任務是（ D ）
A 大力發展義務教育
B 跨越式發展義務教育
C 穩步發展義務教育
D 均衡發展義務教育
4. 教師職業道德高低的試金石是（C）
A 教書育人
B 為人師表
C 熱愛學生
D 嚴謹治學
解析教師職業道德的靈魂是關愛學生，也是評價其高低的標準
5. 教育名著《給教師的壹百條建議》《整個心靈獻給孩子》的作者是前蘇聯教育家（D）
A 杜威
B 贊科夫
C 布魯姆
D 蘇霍姆林斯基
6. 個體主觀能動性在人的發展中所起的作用是（B）
A 物質前提
B 內部動力
C 主導作用
D 外部動力
解析個體的主觀能動性是在個體身心發展過程中起決定作用，從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。
7. “為誰培養人”和“培養什麽樣的人”體現的是（ D）
A 教育內容
B 教育方法
C 教育手段
D 教育目的
解析狹義的教育目的是國家對把受教育者培養成為什麽樣的人才的總的要求。
8. “學不躐等”“不陵節而施”所體現的教學原則是（C）
A 因材施教原則
B 啟發性原則
C 循序漸進原則
D 直觀性原則
解析這兩句話的內容是教學不應超越學生的等級，所以體現的是循序漸進性原則
9. 學校體育的根本任務是（D）
A 使學生掌握體育知識
B 輸送運動員
C 訓練學生的體育技能
D 增強學生體質
解析學校體育的根本任務是增強學生體質
10. 學校德育的基本途徑是（C）
A 團隊活動
B 課外校外活動
C 品德課和各科教學
D 班主任工作
解析學校德育的基本途徑是思想品德課和其他學科教學
11. 現代教育理論認為，教學的本質是（B）
A 學生學的活動
B 教師教和學生學的統壹活動
C 教師教的活動
D 傳授知識的活動
解析教學是在壹定教育目的的規範下的，教師的教和學生的學***同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動
12. 班主任工作的前提和基礎是（C ）
A 組織和培養班集體
B 把課上好
C 了解和研究學生
D 組織班級活動
解析班主任工作的首要環節是了解和研究學生；中心環節是組織和培養班集體
13. 知識學習的最終目的是（B）
A 感知
B 應用
C 理解
D 鞏固
解析知識的學習最終目的是指導實踐，應用在實際生活中
14. 教師板書設計時利用色彩對比以突出直觀對象的特點，這壹做法運用了感知的（B）
A 強度律
B 差異律
C 活動律
D 組合律
解析教師板書設計時利用色彩對比就是利用色彩之間的差異性來突出直觀對象，故選 B。
15. 學生的人生觀開始形成且品德出現兩極化的階段是（C）
A 學前階段
B 小學階段
C 初中階段
D 高中階段
解析初中年級是人生觀開始形成，品德兩級分化的關鍵期
16. 兒童早期心理發展存在的對某種刺激特別敏感的短暫時期是（A）
A 關鍵期
B 成熟期
C 青春期
D 發展期
解析關鍵期指個體發展過程中環境影響能夠起到最大作用的時期。在關鍵期中，個體對某種刺激特別敏感，通過適應環境的影響，某種行為習得較為容易，發展速度也比較快
17. 根據心理學的規律，當學生面對重要考試時教師應使其緊張和焦慮程度控制在（C）
A 較高水平
B 較低水平
C 中等水平
D 極高水平
解析根據耶克斯—多得森定律，中等強度的動機有助於任務的完成。
18. 根據心理輔導的目標，可以將心理輔導分為調試性輔導和（）
A 發展性輔導
B 小組性輔導
D 個別性輔導
C 整體性輔導
解析學校心理輔導的兩大目標：學會調試和尋求發展
19. 下列選項中屬於現代教學媒體的是（C）
A 標本
B 掛圖
C 網絡教室
D 模型
解析略
20. 教師在教學過程中呈現問題的不同方式將影響個體對問題的解決，這是（C）
A 知識經驗
B 定勢
C 問題表征
D 心理準備
解析問題表征就是問題呈現的不用知覺方式
二、判斷題（本大題*** 20 題，每題 1 分，*** 20 分）
1. 建設中國特色社會主義的總任務是實現社會主義現代化和中華民族偉大復興。（）
解析√
2. 鄭州航空港經濟綜合實驗區是我國首個上升為國家戰略的航空港經濟發展先行區。（）
解析√
3. 教師職業道德修養是教師職業道德要求轉化為自己的信念並付諸行為的活動。（）
解析√
4. 教師高雅的生活情趣由物質條件所決定。（）
解析×教師高雅的生活情趣是由精神世界所決定的。
5. 《中華人民***和國教師法》規定：教師有參加進修或者其他方式的培訓的權利。（）
解析√
6. 中小學教師要將《教師專業標準》作為自身專業發展的基本依據。（）
解析√
7. 《教師教學課程標準（試行）》強調教師要成為反思性實踐者。（）
解析√
8. 班級物質文化體現在教師墻壁的名言警句、板報、班級輿論以及班風等方面。（）
解析×以上具體的幾個方面屬於班級的精神文化方面。
9. 在教學過程中，傳授和學習書本知識要以學生個人的直接經驗為基礎。（）
解析×教學過程中應以學習的間接經驗為主，間接經驗要以學生的直接經驗為基礎。
10. 新課程改革強調的綜合實踐活動就是課外活動。（）
解析×綜合實踐活動課是壹門課程，應該在教學計劃之內。
11. 教學的藝術在於激勵、喚醒和鼓舞。（）
解析√
12. 運用實際鍛煉法眼球以理服人，以情動人，情理相融。（）
解析×運用說服法眼球以理服人，以情動人，情理相融。
13. 千教萬教教人求真，千學萬學學做真人體現了教師團結協作的精神。（）
解析×
這句話的意思是說，教育做根本的目的是讓人成為壹個真正的人，而不是別的東
西，當壹個人通過教育盡管只是淵博，但是連壹個最基本的人的品質都缺乏，那麽他的整個教育都是失敗的；我們每天去學習很多的知識，但只有我們學會了做人，才能真正的掌握其他知識，才能使知識對社會有所用。這句話的本質是要求我們去做壹個真正真正的人，這是教育的目的，也是我們做其他壹切的基礎。與教師團結協作的精神沒有關系。
14. 信息技術與學科課程整合有利於實現新型教學方式，變革傳統教學結構。（）
解析√
15. 與學校相比，家庭式學生心理健康教育的更重要的場所。（）
解析×心理健康教育應該學校、社會、家庭形成合力***同發展，以學校教育為主導，家庭是學校教育的基礎和補充，建構完善的社會支持網絡。
16. 對經驗的概括水平越低，遷移的範圍越少，效果越差。（）
解析√
17. 教師教學時需要配合使用正例和反例，學生年齡越小越應該多用反例。（）
解析×學生年齡越小，越應該多用正例。
18.兒童期的智力已經成熟，抽象邏輯思維已從經驗型轉向理論型轉化。（）
解析×兒童期的智力未達到成熟，應該由具體形象思維轉向抽象邏輯思維。
18. 在操作技能的形成中，過度學習的量越大越好。（）
解析×過度學習 50%效果最好。
19. 有效利用社會資源是人的學習策略之壹。（）
解析√
三、案例分析（本大題*** 2 題，每題 10 分，*** 20 分）
1、冬季的壹天，大雪紛飛，劉老師發現發現班上有幾個同學還穿著單鞋。下課後，她就把這幾個同學叫在壹起，詢問了同學們的鞋碼。中午，她顧不上吃飯，騎上自行車到鎮上給這幾個同學壹個買了壹雙棉鞋。四年來，劉老師資助了 26 個學生，這些學生都親切的叫她“劉媽媽”。
農村重男輕女現象仍然存在，在劉老師教的班裏就有幾個女孩因家長不支持而將要輟學。劉老師知道後，就主動到這幾個學生家中，多次做家長的思想工作，使家長明白受教育是每壹個適齡兒童和少年的權利和義務，也是家庭應當承擔的責任。最終留住了這幾個學生。
請從教師職業道德的角度對劉老師的做法進行分析評價。
參考答案（1）劉老師的做法符合教師職業道德規範中的關愛學生。關愛學生要求教師尊重：
學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。案例中劉老師不但在生活而且在思想上都對學生進行關愛，符合教師職業道德。
（2）劉老師的做法符合教師道德規範中的愛崗敬業。愛崗敬業的職業道德要求教師忠誠於人民的教育事業，誌存高遠，樂於奉獻。對工作高度認真負責。案例中的劉老師能夠熱愛自己的教育事業，資助學生，不讓學生輟學，甚至還去學生家裏做思想工作，使學生能夠完成自己的學業，符合愛崗敬業的職業道德
（3）劉老師的做法符合教師職業道德中的為人師表。為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。劉老師壹直努力潔身自好，不但資助學生還在獻出了自己的愛心，為同學們作出了表率，是我們學習的榜樣。符合為人師表的職業道德。
（4）劉老師的做法符合教師職業道德規範中的愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國***產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。案例中劉老師能夠自覺遵守法律法規，依法履行自己的教師職責。符合愛國守法的職業道德。
2、某物理老師在教《輪軸》壹課時，設計了壹個遊戲，看誰的力氣大，他故意挑選了書稿相近的男女同學各壹名，先請他們上講臺扳手腕，女同學輸了。接著老師又拿出起了壹個啤酒瓶，請這兩個同學再比壹比，男同學握住瓶子的頸口部分，女同學為主頸身部分，各自用力想相反的方向旋轉，結果女同學贏了。這時，教室裏沸騰了，同學們紛紛議論，老師順勢說道：“請大家想壹想，為什麽會產生這樣的現象呢？這與我們要學習的內容有什麽關系呢？”接著老師就開始了新課的教學。
請運用有關教學理論對此案例進行分析評價。
參考答案：我非常贊同案例中老師的做法。因為案例中的老師運用了幾種教學原則、教師職業素養，新課程改革的相關理論，所以是值得我們學習的。
案例中主要運用的教學原則有：
1、啟發式教學，啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，註意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。案例中的老師不斷的引導學生自己發現問題、思考問題的方法皆屬於啟發式教學原則。
2、直觀性教學：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。案例中的老師運用遊戲的方法給同學們主觀形象的呈現在眼前，能直觀感知誰贏誰輸，給學生留下深刻印象。
3、循序漸進：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。案例中的老師按照系統性進行教學，由淺入深，由易到難，由簡到繁。符合學生身心發展的規律。
4、案例中主要運用的教師職業素養中的教師擁有先進的教育理念，紮實的學科素養。能用新課程改革的理念運用到教育教學實踐中，案例中的老師運用了新課程改革中教師觀，把教師看成是學生的引導者和促進者，不斷的引導學生向問題的答案不斷的邁進。
5、案例中還運用了新課程改革中教學觀，把教學看成是壹種註重的是過程而非結果，案例中的老師自始至終註重的課程的不斷開發和創生的過程。
綜上所述，我非常贊同這為老師的做法。
四、論述（本大題*** 1 題，*** 15 分）
聯系實際談談教師應如何調控課堂氣氛？
參考答案：課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態，它具有獨特性，不同的課堂往往有不同的課堂氣氛，同壹課堂也有可能呈現不同的課堂氣氛。
課堂氣氛可以分為三類：對抗的、消極的和積極的課堂氣氛。對抗的課堂氣氛是失控的課堂氣氛，學生反應過於強烈和興奮，消極的課堂氣氛中學生過於緊張或懈怠，這兩類課堂氣氛都不利於教學的順利進行，是需要避免的。作為教師，應當適當調控課堂氣氛，使課堂中呈現出積極的課堂氣氛，從而促進學生的學習。具體來講，教師可以通過以下方式來調控課堂氣氛：
1、轉變教師領導風格。在教學中，相對於權威型和放任型的領導風格的教師而言，民主型的教師更容易和學生交往，同時能夠聆聽學生的意見和建議，在民主型教師的帶領下，班級更容易形成積極的課堂氣氛。我以往的教學經驗使我知道，作為壹名教師，除了對學生嚴格要求外，還應該尊重學生，關愛學生，與學生建立良好的師生關系（舉例）。。。只有這樣，才是壹名民主型的教師，才能受到學生的尊敬，學生才能在上課的時候認真聽講，保持積極的課堂氣氛。
2、教師對學生的期望應適當、適時。在教學過程中，教師對學生的期望會影響課堂氣氛。教師對學生過高或者過低的期望都會影響學生對於課堂情境的反應，作為教師，首先應該接受學生的意見，對不同的學生提出不同的期望值，保護學生的自尊心和學習積極性，其次，教師對課堂上學生的不同反應給與不同的反饋，及時表揚和鼓勵學生，通過目光、手勢和語言等方法向學生表達老師的積極關註，其次，教師對學生的提問應有差別，對於不同期望的學生，教師提出不同難度的問題，並進行激勵性、發展性的評價，引導學生積極、主動學習，最後，教師應采用啟發式教學，破除教師中心和書本中心，培養學生的問題意識，對於學生的問題應耐心和用心回答，保護學生好奇心，傳達教師的合理期望，從而鼓勵學生積極學習，維持良好的課堂氛圍。
3、建立和諧的課堂人際關系。在教學中，良好的人際關系是積極課堂氣氛形成的基礎。建立良好的人際關系教師應做到民主平等和關愛學生，和學生多溝通，多交流，不僅在課堂上公平對待每壹位學生，還應該對課堂上表現不佳的學生進行了解和研究，通過談心、聊天或家訪的方式去關愛學生，滿足學生的需要，從而激發學生的學習動機，其次，在教師的帶領下，和學生***同制定班級紀律，選出班幹部，並開展多樣化的教學活動，促進班集體的形成。再次，教師應和其他任課教師進行溝通和交流，和校外的教育力量、學生的家庭壹起，形成家庭、學校、社會三結合的教育，***同促進學生的健康成長，促進學生與教師、家長、社會形成良好的人際關系，從而建立起積極的課堂氣氛。
4、應靈活采用各種教學方法。學生的學習離不開教師正確教學方法的選用，目前中小學常用的教學方法主要有講授法、討論法、探究法、實驗法等，不同學科的任課教師應根據學生的特點和學科的特點靈活選用教學方法，多采用新課改倡導的啟發式教學、探究式教學，來引導和啟發學生積極思考，努力學習科學文化知識。靈活多樣的教學方法有助於積極課堂氣氛的形成，是教師調控課堂氣氛的另壹重要途徑之壹。
五、教學設計題（本大題*** 1 題，*** 15 分）
請根據所提供的教學材料和學生情況，按壹節課的要求完成教學設計。
教學材料：某版本《品德與社會》編排了“成長的快樂和煩惱”主題單元，其中壹節是《挫折和失敗是成長所需要的》，主要內容如下：
挫折和失敗是成長所需要的,在我們的生活中，每個人都可能遇到挫折和失敗。比如體育比賽失敗了；壹個願望未能實現；做事情收到了批評。挫折和失敗是我們成長中不可缺少的經歷。美國壹位著名的電影演員，在他最初的嘗試做電影演員時，曾遭到了無數次的拒絕，但他不氣餒。因為他知道，失敗是有壹定原因的。每壹次被拒絕，他就認真的反省，在尋求機會，後來他又嘗試寫劇本，待劇本被導演看中後，在懇求當演員。在他遭到多次拒絕後，以為曾拒絕了他 20 多次的導演對他說：“我不知道妳能不能演好，但妳的精神讓我感動。我可以給妳壹個機會，我要把妳的劇本改成電視連續劇，不過先拍壹集，讓妳當主角，如果效果不好，妳從此就斷了這個念頭吧。”幸運之神終於對他露出了笑臉。他成功，並創下了當時全美最高的收視紀錄！
學生情況：教學對象為某農村小學五年級學生，班級人數為 45 人。
設計要求：1.請寫出本科的教學目標
2.請寫出本課的教學方法
3.請簡述本課的教學過程
參考答案
例：
挫折和失敗是成長所需要的
課型新授課
課時1 課時
教學目標
1、情感態度價值觀目標：培養學生面對挫折與失敗的正確態度，學生能夠正確對待生活中的問題和挫折，學習自我調節的方法，提高適應能力。
2、過程與方法目標：通過對現實案例的分析，提高學生心理承受能力。
3、知識與技能目標：認識生活中的挫折與失敗，並能夠認識挫折與失敗對以後成長生活帶來的意義
教學重點培養學生面對挫折與失敗的正確態度。
教學難點理解挫折與失敗對成長的必要性。
教學過程
壹、談話導入
導入環節教師提出問題：“同學們，在我們的生活中有很多快樂與煩惱，那大家能不能各自說說，從中妳們又學到了什麽？”。
學生作答，教師引入課題——挫折和失敗是成長所需要的。
二、探究新知
***同欣賞《貝多芬》視頻，從感性上加深學生對失敗挫折的感悟。
學生欣賞完視頻後，教師引導學生暢談觀賞感悟。
學生分組展示課前所搜集挫折與失敗的相關素材，並結合自己的資料進行解釋。
教師提出問題，學生進行作答
學生展示小組成果後，老師進行總結，並給學生展示美國著名演員多次遭遇拒絕後，扔堅持自己夢想的案例，***同得到結論：在我們生活中，每個人都會遭遇不同的挫折與失敗，這些都是我們成長經歷中不可或缺的，能夠不斷激勵我們的成長。
三、拓展延伸
教師創設生活中學生可能遇到的困難情境，請學生利用今天所認識的知識來解決各事件。
四、課堂小結
師生***同總結本節課的收獲，請學生暢談本節課所學知識與收獲。
板書設計
挫折和失敗是成長所需要的
成長
失敗+ 挫折
六、作文題（40 分）
請閱讀下面個歌詞，寫壹篇不少於 600 字的讀後感，題目自擬，詩歌除外。
長大後我就成了妳小時候我以為妳很美麗/領著壹群小鳥飛來飛去/小時候我以為妳很神氣/說上壹句話也驚天動地/長大後我就成了妳/才知道那間教室/放飛的是希望/守巢的總是妳/長大後我就成了妳/才知道那塊黑板/寫下的是真理/擦去的是功利小時候我以為妳很神秘/讓所有的難題成了樂趣/小時候我以為妳很有力/妳總喜歡把我們高高舉起/長大後我就成了妳/才知道那支粉筆/畫出的是彩虹/灑下的是淚滴/長大後我就成了妳/才知道那個講臺/舉起的是別人/奉獻的是自己