1.四年級上冊第壹單元教案
題目:Unit 1我校教學重點:六個生詞的正確讀音和序數用法第壹、二。
教學難點:通過“讓我們玩”和“故事時間”的教學為新句型做鋪墊:這是…？/那是…？
教具準備:
與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體材料。
老師準備相關單詞卡。
老師準備了壹份建築物的框架圖。
教學過程:
(熱身/復習)
教師和學生壹起唱本單元B部分的歌謠。
學生們站起來，跳著舞，唱著《我們的學校》這首歌。
老師說壹句話，比如:我能看見裏面有很多花。它在哪裏？讓學生判斷這個單詞是什麽，然後做出正確的答案。
讓學生模仿老師的句子，其他學生判斷並說出單詞。說校園裏還有什麽設施和教室。
(二)呈現新課(呈現)
教師播放A部分的聲音，學生表演“聽和做”活動。
老師的問題:我們在哪裏澆花？學生回答:在花園裏。老師又問:我們在哪裏看故事書？學生回答:在圖書館。然後老師繼續提問:我們在哪裏上計算機課？引導學生說:在機房。
老師展示這個單元的圖片說，這是計算機房。教另外五個新單詞。
聽，讀，模仿。
(三)趣味練習(練習)
老師在黑板上貼了壹張教學樓的框架圖，讓兩個學生站在講臺前。老師說:洗手間在二樓。讓學生在講臺上選擇衛生間的單詞卡，貼在正確的地方。最快的學生是獲勝者。或者老師問:圖書館在哪？學生趕緊還款:在壹樓/二樓。壹* * *有六張類似的圖片。
老師把貼在黑板上的六張卡片翻過來打亂順序，用手遮住字，然後問學生:音樂室在哪裏？或者指著壹張圖卡問學生:這是洗手間嗎？讓學生回答，為新句型做鋪墊:這/那是…？
播放故事時間的課件或視頻。看完後，學生可以回答壹些理解性的問題。教師尤其需要強調“這/那是…？”的不同用法:這通常指接近的事物；那意味著遙遠的東西。
學生先跟讀課文，然後分角色朗讀。
(4)鞏固和擴大
做本單元B部分“讓我們學習”的活動手冊配套練習。
妳們可以在課後的故事時間表演這些故事。
2.四年級英語第壹單元教案。
題目:Unit 1我校教學重點:要求學生準確理解圖片和對話，重點是以上四個字和兩個關鍵句子的正確寫法:“這是我的電腦。那是妳的電腦。”。
教學難點:學生看圖填四線格中的單詞，並在四線格中正確寫出這些單詞和壹組句子。
教具準備:
1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體材料。
2.老師準備相應的動物頭飾。
教學過程:
(熱身/復習)
1.學生用錄音機唱C部分的歌曲“我們的學校”。
2.讓壹組學生表演A部分的對話，並復習他們學過的新句型。
3.引導學生復習第三冊A部分第壹單元的Let's learn，鞏固六個單詞的學習，並要求學生使用本部分的句型:教室裏有什麽？介紹妳的教室的公告板。
(二)呈現新課(呈現)
1.播放歌謠B，引導學生認識學校的場館圖書館、美術室、食堂、體育館和動詞讀、畫、吃、玩。
2.老師問歌謠的內容:“妳在哪裏讀的？妳在哪裏畫的？”等等，學生回答後，老師繼續提問:妳在哪裏玩電腦？學生可以輕松回答:在機房。這時候老師可以展示圖片，說:這是機房。
3.在老師和學生之間就圖片內容進行簡單的交流問答後，老師展示了如何在四行網格中寫單詞和句子，並解釋了寫作規範:
句首單詞的第壹個字母要大寫；
標點符號應該加在句尾。特別需要指出的是，英語中的句號是實心點，漢語中的句號是空心圓；
句子中單詞之間的間距是壹個字母寬。
當學生第壹次接觸句子寫作時，教師需要認真指導和檢查，及時指出學生寫作中的錯誤。
4.角色扮演。學生戴上頭飾，表演《讓我們說》鞏固本課的新句型。
(三)趣味練習(練習)
1.聽壹聽，判斷壹下。學生合上書，老師記下圖片。老師根據圖片內容說壹些句子，比如:房間裏有三臺電腦。讓學生根據記憶中的圖片內容判斷對錯。
2.很高興知道
讓學生先思考:我們可以在機房喝酒嗎？我們能在電腦室吃東西嗎？這就導致不要在機房喝酒。以及學校裏的其他常規英語表達。
(D)擴展活動(附加活動)
1.做本單元讀寫部分的活動手冊配套練習。
2.寫電腦，板子，風扇，燈，把這段對話讀給妳的同齡人，朋友或者父母聽。
3.四年級英語第壹單元教案。
題目:Unit 1我校教學重點:掌握關於學校設施的五個單詞，了解其功能。
教學難點:字庫中輔音連詞的發音。
教具準備:
1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體材料。
2.老師準備了這個單元的校園地圖。
3.老師為這節課準備了五張單詞卡。
教學過程:(1)熱身/復習。
1.老師播放學過的歌謠(第三冊第五頁“勞逸結合”)，讓學生隨聲說唱。
2.播放第三冊第壹單元A課，復習句型:“教室裏有什麽？壹塊板，兩盞燈，許多桌椅。”學校裏的教室名字自然是要學的太多了。
(二)呈現新課(呈現)
1.老師指著教室問學生:這是我們的新教室。妳喜歡我們的教室嗎？教室裏有什麽？學生做出相應的回答。老師接著問:我們學校有幾個教室？妳喜歡我們的學校嗎？妳在學校還能看到什麽？看啊！這是我們學校的地圖。
2.播放本課的聲音，讓我們學習A，並教閱讀新單詞。老師可以引入句型“在壹樓。”為下節課進壹步學習序數做鋪墊。讓學生通過老師的讀、聽、跟，掌握本課五個生詞的正確發音。在練習圖書館發音的時候，可以復習已經學過的帶輔音的單詞，比如:冰激淩，兄弟，朋友，餓了。
(三)趣味練習(練習)
1.小組賽。教師出示壹張單詞卡片，如花園，小組內的學生依次說出與該單詞有關的其他單詞，如花、紅、顏色、樹等。這樣既復習了學過的單詞，又為繼續學習Let's do打下了基礎。
2.看Let's do的圖(無文字)。讓學生仔細觀察動作，然後根據聲音表演。播放聲音，老師引導學生做出正確的動作。然後分組練習，采用分組比賽的方式，可以是做動作猜句子說單詞，也可以是聽聲音做動作。讓其他組的同學評價。評價包括動作是否準確、到位、優雅。
(D)擴展活動(附加活動)
1.做本單元“讓我們學習”部分的活動手冊配對練習。
2.和同桌玩“畫並思考”的遊戲。壹個學生在紙上畫壹本書或壹個碗，另壹個學生說壹些新單詞，如圖書館和糖果。
試著把《讓我們做吧》中的指導發給妳的同齡人、朋友或父母。
課後反思:這節課，我立足新教材，選擇貼近學生生活的話題。學生從自己最熟悉的學校開始，自然過渡到對圖書館、食堂等特殊房間名稱和方向的學習。語言教學內容的安排應由近及遠，由大到小，由簡單到復雜。學生由淺入深，循序漸進地學習。