作為壹名教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案要怎麽寫呢？以下是我精心整理的大班綜合教案繩，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班綜合教案繩1活動目標 ：
1、了解常見的繩編工藝品，知道簡單的編織方法。
2、能夠動手操作，使用繩子編織出簡單的工藝品。
3、感受繩編藝術為生活帶來的樂趣。
活動重難點 ：
1、活動重點：了解常見的繩編工藝品，知道簡單的編織方法。
2、活動難點：能夠動手操作，使用繩子編織出簡單的工藝品。
活動準備 ：PPT、彩繩、背景圖、雙面膠
活動過程 ：
壹、導入
出示ppt，請幼兒觀察了解常見的繩編工藝品，向幼兒簡單介紹繩編工藝。
二、基本部分
1、學習雙向平結編織法，編織手鏈：
（1）簡單介紹編織方法。
（2）教師演示編織過程。
（3）請幼兒動手編織手鏈。
2、用雙向平結編織法完成作品蜻蜓。
三、結束部分
用編織好的蜻蜓進行添畫。
活動反思：
本次活動以生活中常見的繩為基本載體，向幼兒介紹了民間傳統手工制作——繩編，並學習了簡單的雙向平結編織法，壹根根簡單繩子經過孩子們的巧手編織，變成了美麗的工藝品。通過本次微課，激發了幼兒對民間工藝和傳統文化的熱愛。如果能給孩子出示簡單的繩編步驟圖，孩子就能更加直觀的了解繩編方法，掌握編織要領。
大班綜合教案繩2主題來源：
我班為豐富晨間戶外活動材料時，發動家長收集了各種可供孩子玩耍的繩子。第壹次玩繩時，孩子們都爭先恐後地拿著自己帶來的繩子告訴我：“老師，妳看我的彩色繩很漂亮！”“我的是塑料繩！”“我的繩子很牢固，是麻繩！”“我帶來的繩子最長，可以拔河！”……繩子的外觀、材質、用途壹時間成為了孩子關註的焦點。
新《綱要》中的教育理念告訴我們：教育的內容應與幼兒生活經驗相貼近，能符合幼兒的興趣，滿足每個不同幼兒的合理需要。在這基礎上，教師激發幼兒的認知興趣和探索欲望，引導幼兒生動活潑地主動活動，重視幼兒自身的實踐過程，盡量創造條件讓幼兒通過直接體驗來學習，使他們充分感受到學習、探索以及與人合作、交流的樂趣。於是，我們師生***同產生了“繩”這壹活動。
活動目標：
1、了解生活中各種繩子的用途。
2、樂意開展創造活動，喜歡和同伴交流、分享。
3、關心周圍生活中的事、物，能利用其進行創造活動。
活動準備：
1、漢字卡片：掛、系、紮、串（已認識過這四個漢字）。
2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。
3、收集壹些關於繩的資料。
4、利用家長資源，請他們和孩子***同觀察生活中的繩。
5、寶物筐：各種材質不同、粗細不同、長短不同的繩子；衣架；夾子；剪刀等。
活動過程：
1、分組試壹試，看看繩子有何用。師：今天老師帶來了許多好東西，並把它分成了四組，每組的中間有壹個字，看了這個字後，妳就要動腦筋把桌子上的東西變壹變！在“變”的過程中，妳如果要用到其他材料，可以到“寶物筐”中找。
（幼兒興奮，壹湧而上，選擇了自己喜歡的物品，開始了嘗試活動。）第壹組：“掛”衣服、毛巾、圖畫。
幼兒A：這是“掛”字，老師讓我們把衣服掛起來。（其他幼兒很快到寶物筐中找材料，有找衣架的，有找夾子的，有的找了細繩，有的找了粗繩。）
幼兒B：我用衣架把衣服掛了起來。幼兒C：妳不能壹直拎著呀！我這有壹根繩（細繩），我們把它掛在繩上吧！幼兒B、C：將細繩系到了小椅子上，可衣服剛掛好，繩子就斷了！
幼兒E：衣服太重、太多了，我們要用粗壹點的繩子才行！（其他幼兒壹起動手將粗繩系在了玩具櫃上，並將衣服、毛巾、圖畫掛在了上面。）（評：幼兒對寶物筐很感興趣。他們在相互平和的交流中進行了分工合作，在面臨壹次次的失敗後，找到了解決問題的辦法，從而也了解到了繩的粗細與載重物的關系。）
第二組：“系”鞋帶
幼兒A：我知道，這是“系”鞋帶，趕快去找鞋帶！
幼兒B：（在寶物筐中找了壹會兒）沒鞋帶，怎麽辦？（又開始找，找到了壹根短又細的繩，試了壹試，可是繩子還是比鞋洞粗）太粗了，要換壹根再細壹些的！（評：在嘗試中，幼兒找到了可以替代鞋帶的繩子，發現了繩子的粗細，並知道了粗繩細繩各自的不同作用。）
第三組：“串”珠子
幼兒A：珠子可真小，我要壹根細細的線就行了！（找了壹根細線開始認真地串，串好後還打了結。）第四組：“紮”禮盒
幼兒A：“紮”吧！這是“紮”字，把盒子紮起來！
幼兒B：這是禮品盒，我要用漂亮壹點的繩子紮！（評：幼兒發現了繩子的不同材質，並反映出了他們具有的審美能力。）（評：在整個操作活動中，
幼兒興致十分高漲，因為他們可以做自己感興趣的事了！他們在不斷的動手操作中、不斷的嘗試中、不斷的交流中，發現了繩子的粗細、材質、長短與事物間的聯系，發現了它們不同的作用。）
2、說壹說用過的、見過的繩子。師：剛才妳們幹什麽了？
幼兒A（興奮地）：我們看了桌子上的字，把衣服掛起來了！
幼兒B：我們給鞋子系鞋帶了。……師：在這個過程中，妳們用到了哪些東西？
幼兒A：我們壹開始用細繩掛衣服，可是斷了，後來我們用了粗繩子就好了！
幼兒B：我們用漂亮的繩子包裝禮盒了！可我不會打結，妞妞幫助了我！……（評：在讓孩子動手嘗試後再總結，說說自己的發現，幼兒表現得更大膽，更有話可言。這種寬松熱烈的課堂氛圍正是我們所期盼的！）師：小朋友真棒！剛才我們用不同的繩子進行了紮、串、系、掛的活動，在我們的生活中，繩子還有什麽用呢？
幼兒A：繩可以編織魚網。
幼兒B：繩可以蕩秋千。
幼兒C：繩可以保護樹樁。
幼兒D：繩子可以量東西。（請他試壹試）
幼兒E：繩還可以做遊戲。（評：興趣是最好的老師，以幼兒感興趣的遊戲為切入口，生成出遊戲活動。）
3、遊戲：好玩的繩子師：老師請妳用自己喜歡的繩做遊戲，高興嗎？（幼兒隨即開始創造、遊戲）（評：壹個生活中隨處可見的、十分普通的繩子，竟給幼兒帶來了無限的快樂，激起了他們無窮的創造。壹根根繩子在他們的創造下有了許多新奇的玩法。有的用短而細的繩玩手指遊戲，有的用長而粗的繩拔河，有的兩三個壹群玩三套馬車，有的將繩子擺成各種圖案，進行蹦跳遊戲……教師為他們準備的這些材料，讓他們的想象變成了現實的遊戲，而且教師也以玩伴的身份參與進去，孩子們興奮不已。）
活動評價：
這本是壹個科學活動，而我卻將它與早期閱讀、遊戲有機的結合在了壹起。在整個實施過程中，孩子們表現的十分投入。師生間的關系也十分融洽，孩子們也越來越愛與我交談了。他們就在壹次次的發現中、壹次次的交談中、壹次次的總結中，發現了繩子與人們生活的關系，找到了解決問題的辦法。他們的創造力、耐挫力也就在這諸多的壹次次中得到了鍛煉、得到了提高。在這個活動的實施過程中，我深深地體會到：“己所不欲，勿施與人。”如果孩子在我們的眼中只是被動的接受，壹個傳聲筒，他們又怎能去主動的學習，怎能全身心的投入呢？孩子們只有從事他們感趣的事，才會有高水平的表現。他們才會學會多角度的思考問題，並在老師的鼓勵下、幫助下勇於探索未知的領域。
大班綜合教案繩3壹、活動內容：
綜合活動《繩》
重點領域：語言、社會、科學活動方式：集體
二、活動目標：
1、了解生活中各種繩子的用途。
2、樂意開展創造活動，喜歡和同伴交流、分享。
3、關心周圍生活中的事、物，能利用其進行創造活動。
三、活動準備：
1、漢字卡片：掛、系、紮、串（已認識過這四個漢字）。
2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。
3、收集壹些關於繩的資料。
4、利用家長資源，請他們和孩子***同觀察生活中的繩。
5、寶物筐：各種材質不同、粗細不同、長短不同的繩子；衣架；夾子；剪刀等。
四、活動過程：
1、分組試壹試，看看繩子有何用。
師：今天老師帶來了許多好東西，並把它分成了四組，每組的中間有壹個字，看了這個字後，妳就要動腦筋把桌子上的東西變壹變！在“變”的過程中，妳如果要用到其他材料，可以到“寶物筐”中找。（幼兒興奮，壹湧而上，選擇了自己喜歡的物品，開始了嘗試活動。）第壹組：“掛”衣服、毛巾、圖畫。
幼兒A：這是“掛”字，老師讓我們把衣服掛起來。（其他幼兒很快到寶物筐中找材料，有找衣架的，有找夾子的，有的找了細繩，有的找了粗繩。）
幼兒B：我用衣架把衣服掛了起來。
幼兒C：妳不能壹直拎著呀！我這有壹根繩（細繩），我們把它掛在繩上吧！
幼兒B、C：將細繩系到了小椅子上，可衣服剛掛好，繩子就斷了！
幼兒E：衣服太重、太多了，我們要用粗壹點的繩子才行！（其他幼兒壹起動手將粗繩系在了玩具櫃上，並將衣服、毛巾、圖畫掛在了上面。）
第二組：“系”鞋帶幼兒A：我知道，這是“系”鞋帶，趕快去找鞋帶！
幼兒B：（在寶物筐中找了壹會兒）沒鞋帶，怎麽辦？（又開始找，找到了壹根短又細的繩，試了壹試，可是繩子還是比鞋洞粗）太粗了，要換壹根再細壹些的！
第三組：“串”珠子
幼兒A：珠子可真小，我要壹根細細的線就行了！（找了壹根細線開始認真地串，串好後還打了結。）
第四組：“紮”禮盒
幼兒A：“紮”吧！這是“紮”字，把盒子紮起來！
幼兒B：這是禮品盒，我要用漂亮壹點的繩子紮！
2、說壹說用過的、見過的繩子。
師：剛才妳們幹什麽了？
幼兒A（興奮地）：我們看了桌子上的字，把衣服掛起來了！
幼兒B：我們給鞋子系鞋帶了。師：在這個過程中，妳們用到了哪些東西？
幼兒A：我們壹開始用細繩掛衣服，可是斷了，後來我們用了粗繩子就好了！
幼兒B：我們用漂亮的繩子包裝禮盒了！可我不會打結，妞妞幫助了我！……
師：小朋友真棒！剛才我們用不同的繩子進行了紮、串、系、掛的活動，在我們的生活中，繩子還有什麽用呢？
幼兒A：繩可以編織魚網。
幼兒B：繩可以蕩秋千。
幼兒C：繩可以保護樹樁。
幼兒D：繩子可以量東西。
幼兒E：繩還可以做遊戲。
3、遊戲：好玩的繩子師：老師請妳用自己喜歡的繩做遊戲，高興嗎？
幼兒隨即開始創造、遊戲：
有的用短而細的繩玩手指遊戲，有的用長而粗的繩拔河，有的兩三個壹群玩三套馬車，有的將繩子擺成各種圖案，進行蹦跳遊戲……
活動反思：
這本是壹個科學活動，而我卻將它與早期閱讀、遊戲有機的結合在了壹起。在整個實施過程中，孩子們表現的十分投入。師生間的關系也十分融洽，孩子們也越來越愛與我交談了。他們就在壹次次的發現中、壹次次的交談中、壹次次的總結中，發現了繩子與人們生活的關系，找到了解決問題的辦法。他們的創造力、耐挫力也就在這諸多的壹次次中得到了鍛煉、得到了提高。在這個活動的實施過程中，我深深地體會到：如果孩子在我們的眼中只是被動的接受，壹個傳聲筒，他們又怎能去主動的學習，怎能全身心的投入呢？孩子們只有從事他們感興趣的事，才會有高水平的表現。他們才會學會多角度的思考問題，並在老師的鼓勵下、幫助下勇於探索未知的領域。
大班綜合教案繩4壹、活動內容：
綜合活動《繩》
重點領域：語言、社會、科學活動方式：集體
二、活動目標：
1、了解生活中各種繩子的用途。
2、樂意開展創造活動，喜歡和同伴交流、分享。
3、關心周圍生活中的事、物，能利用其進行創造活動。
三、活動準備：
1、漢字卡片：掛、系、紮、串（已認識過這四個漢字）。
2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。
3、收集壹些關於繩的資料。
4、利用家長資源，請他們和孩子***同觀察生活中的繩。
5、寶物筐：各種材質不同、粗細不同、長短不同的繩子；衣架；夾子；剪刀等。
四、活動過程：
1、分組試壹試，看看繩子有何用。師：今天老師帶來了許多好東西，並把它分成了四組，每組的中間有壹個字，看了這個字後，妳就要動腦筋把桌子上的東西變壹變！在"變"的過程中，妳如果要用到其他材料，可以到"寶物筐"中找。（幼兒興奮，壹湧而上，選擇了自己喜歡的物品，開始了嘗試活動。）第壹組："掛"衣服、毛巾、圖畫。幼兒A：這是"掛"字，老師讓我們把衣服掛起來。（其他幼兒很快到寶物筐中找材料，有找衣架的，有找夾子的，有的.找了細繩，有的找了粗繩。）幼兒B：我用衣架把衣服掛了起來。幼兒C：妳不能壹直拎著呀！我這有壹根繩（細繩），我們把它掛在繩上吧！幼兒B、C：將細繩系到了小椅子上，可衣服剛掛好，繩子就斷了！幼兒E：衣服太重、太多了，我們要用粗壹點的繩子才行！（其他幼兒壹起動手將粗繩系在了玩具櫃上，並將衣服、毛巾、圖畫掛在了上面。）第二組："系"鞋帶幼兒A：我知道，這是"系"鞋帶，趕快去找鞋帶！幼兒B：（在寶物筐中找了壹會兒）沒鞋帶，怎麽辦？（又開始找，找到了壹根短又細的繩，試了壹試，可是繩子還是比鞋洞粗）太粗了，要換壹根再細壹些的！
第三組："串"珠子幼兒A：珠子可真小，我要壹根細細的線就行了！（找了壹根細線開始認真地串，串好後還打了結。）第四組："紮"禮盒幼兒A："紮"吧！這是"紮"字，把盒子紮起來！幼兒B：這是禮品盒，我要用漂亮壹點的繩子紮！
2、說壹說用過的、見過的繩子。師：剛才妳們幹什麽了？幼兒A（興奮地）：我們看了桌子上的字，把衣服掛起來了！幼兒B：我們給鞋子系鞋帶了。……師：在這個過程中，妳們用到了哪些東西？幼兒A：我們壹開始用細繩掛衣服，可是斷了，後來我們用了粗繩子就好了！幼兒B：我們用漂亮的繩子包裝禮盒了！可我不會打結，妞妞幫助了我！……師：小朋友真棒！剛才我們用不同的繩子進行了紮、串、系、掛的活動，在我們的生活中，繩子還有什麽用呢？幼兒A：繩可以編織魚網。幼兒B：繩可以蕩秋千。幼兒C：繩可以保護樹樁。幼兒D：繩子可以量東西。幼兒E：繩還可以做遊戲。
3、遊戲：好玩的繩子師：老師請妳用自己喜歡的繩做遊戲，高興嗎？
幼兒隨即開始創造、遊戲：
有的用短而細的繩玩手指遊戲，有的用長而粗的繩拔河，有的兩三個壹群玩三套馬車，有的將繩子擺成各種圖案，進行蹦跳遊戲……活動反思：這本是壹個科學活動，而我卻將它與早期閱讀、遊戲有機的結合在了壹起。在整個實施過程中，孩子們表現的十分投入。師生間的關系也十分融洽，孩子們也越來越愛與我交談了。他們就在壹次次的發現中、壹次次的交談中、壹次次的總結中，發現了繩子與人們生活的關系，找到了解決問題的辦法。他們的創造力、耐挫力也就在這諸多的壹次次中得到了鍛煉、得到了提高。在這個活動的實施過程中，我深深地體會到：如果孩子在我們的眼中只是被動的接受，壹個傳聲筒，他們又怎能去主動的學習，怎能全身心的投入呢？孩子們只有從事他們感興趣的事，才會有高水平的表現。他們才會學會多角度的思考問題，並在老師的鼓勵下、幫助下勇於探索未知的領域。
教學反思：
繩子是幼兒喜歡而熟悉的東西，繩子的多變性為幼兒發展認知能力提供了多種機會。活動中，通過讓幼兒觀察、觸摸，親身感知了不同材料的繩子的特性，並了解了各類繩子的不同用途。通過運用繩子的兩兩比較，使幼兒初步理解了長短、粗細是相對而言的。在遊戲活動中，準備各種各樣的繩類材料，使幼兒自由選擇，發展多方面能力，進壹步提高了幼兒對繩類活動的興趣。