作為壹名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫壹份優秀的教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麽妳有了解過教案嗎？以下是我幫大家整理的口語交際教案5篇，僅供參考，大家壹起來看看吧。
口語交際教案 篇1學習目的
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。
3.通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫壹份發言稿。
教學課時
3課時
A案
第壹課時（口語交際）
學前準備：
1.收集與水資源有關的資料。
2.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。
3.寫字板若幹。
壹、談話導入，揭示話題
1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）
2.畫外音，引出討論。
導語：最近，我在校園內發現了這樣壹些現象，有些同學水龍頭打開後不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……
發生了這樣的事該怎麽解決？
3.生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）
教師歸納，並引導學生選擇合適的辦法之壹──勸告（板書）。
二、小組交流，探究方法
導語：勸告人最重要的是什麽？是以理服人。那麽，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論壹下。
（準備：各小組領寫字板壹塊。）
1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。
2.小組上臺交流。
（各小組匯集***同點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）
***同點：
用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）
用水的用途來勸說。
用積水成淵的故事勸說。
不同點：（留在寫字板上）
3.教師補充：教師根據學生發言情況做出相應的補充。
4.聽錄音：明確誠懇的態度在勸說中的作用。
（1）導語：同學們，我們的道理已經準備得很充分了，那麽讓我們來聽壹聽兩位同學勸說的開場白。
（播放錄音1）
甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那裏嘩嘩地流，太浪費了。
乙1：關妳什麽事？（壹邊哼歌壹邊走）
（播放錄音2）
甲2：乙2同學，妳剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。
乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）
（2）比壹比，說說自己的想法。
甲1 甲2
態度：生硬──和氣
語氣：直接──婉轉
角度：自己──他人
結果：接受──拒絕
生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠懇，至表示了自己的態度，並無指責之意，所以對方接受了他的建議。
師小結：勸說也是壹種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。
三、創設情境，嘗試實踐
要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。
嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。
師教師相機引導學生依據提綱有理有節地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。
四、組織評價，促進提高
1.評壹評：對話理由是否充分，態度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？
2.利用媒體適時補充出示關於水資源的資料，各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。
3.擂臺賽。
（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。
（2）評壹評。
評價標準：態度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。
五、創設情境，拓展勸說
1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院裏，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥壹放學就玩電子遊戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）
2.每位同學選擇壹種情況，分小組練習勸說。
3.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。
六、作業
生活中我們壹定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定壹件妳認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。註意：先收集相關的資料，再擬提綱，然後找壹個人壹起練習壹下，準備充分後帶著誠意去勸說，祝妳成功。
口語交際教案 篇2教學目標：
1、培養學生講普通話的習慣，激發學生的交際欲望。
2、繼續培養學生認真傾聽的習慣，鍛煉學生口語表達能力。
3、通過同學之間密切的合作與交流，能感受到自己在分工與合作的角色中的快樂和自豪。
教學重點：
鍛煉學生口語表達能力。
教學難點：
鍛煉學生口語表達能力。
教具準備：
紙盒、紙板、膠水等
板書設計：
做小房子
教學過程：
壹、 積累生活材料
每個人都有自己的家，和家人在自己喜歡的房子裏面生活，老師知道同學們家的房子都很漂亮，妳願意介紹壹下妳自己家的樣子嗎？
（如有條件：可用課件展示各種不同的小房子。）
二、 設計規劃
今天我們就來當壹名小小的設計師，來建造壹所自己喜歡的小房子吧！
1、小組內互相商量，打算建造壹所怎樣的房子？
2、說壹說小組的設計。其余的小組給提些建議。
三、合作施工
1、 和小組商量壹下，怎樣分工合作。
2、 小組內成員各負其責，開始建築。在建築過程中交流自己的想法。
遇到建築困難***同克服，可以請別組幫忙，可以與老師溝通。
四、房屋推銷會。
1、 給自己組建築的房子起壹個響亮的名字。
2、 向大家推銷自己組的房子，可以說說小房子的設計風格，房屋的布置，各個房舍的用途等。
3、 品評欣賞其余小組的房子。
五、評選優秀建築師和最佳建築組。
小組內互相商量並設計，著實讓孩子真真切切當了壹次小小的設計師，學生在心靈的自由天地中盡情地扮演著生活中的角色，同時是孩子在這樣的氣氛下得到良好的鍛煉。
口語交際教案 篇3第壹課時
習作指導
〖教學目標〗
1、明確寫作範圍，開闊寫作思路，引導學生從文本中提煉寫作方法。
2、激發學生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘寫作素材。
3、升華學生情感，鼓勵學生自主創新，完成習作。
〖教學過程〗
壹、從本組四篇課文談起，提煉寫作方法
1、在我們第六單元學過的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》）中，哪幾篇寫了父愛？哪幾篇寫了母愛？每篇課文都寫了什麽樣的父愛和母愛？
2、文中的`哪位父親或母親給妳留下的印象最深？說說為什麽。讀、畫課文相應的段落。
教師根據學生的回答板書：
外貌動作語言
二、鼓勵學生聯系生活，找尋來自父母的“愛”，提升學生對愛的體會和理解
1、生活中，父母的愛多不多？父母是怎麽愛妳的？
2、妳是否曾像小巴迪那樣，曾經對父母的愛不理解？
小組討論：
⑴ 曾經不理解，現在已經理解的是什麽？
⑵ 曾經不理解，現在還不理解的又是什麽？
教師根據學生的回答，提升學生認識，並板書：理解萬歲
三、升華情感，鼓勵學生自由創作
1、升華親情，在歌曲中進壹步深入體會來自父母的愛：
不論是慈父嚴母還是慈母嚴父，父母的心都是相通的，下面請同學們在歌曲《母親》的欣賞中，進壹步體會母愛，升華親情。
2、彈性習作，形式不限，抒發真情實感：
⑴ 體會來自父母的愛，相互溝通理解。
⑵ 自主命題，形式不限，抒發真情實感。
以采用書信、讀後感、詩歌、隨筆等多種形式。
同學們，此時此刻妳們有沒有壹種躍躍欲試的寫作的沖動？老師相信並預祝妳們寫出好的習作。
口語交際教案 篇4寫字：
1、復習目標：
(1)初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。
(2)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規範、端正、整潔。
(3)能按筆順規則用鉛筆寫字，註意書寫正確、規範，姿勢端正。
2、復習要點：
本冊教材中練習中出現的寫字練習，滲透了壹些寫字規則：
先撇後捺、從左到右、從上到下、先橫後豎、先中間後兩邊、先外邊後裏邊……
怎樣才能把字寫好呢?老師可以稍做提示：
1.保持正確的書寫姿勢。
2.把字均勻地寫在格子中間。
3.註意字的筆畫。
4.註意間架結構——歸納學過的字中出現的結構方式：上下結構、左右結構、獨體、半包圍結構、全包圍結構，分析每種結構書寫時應該註意些什麽。
口語交際：
本冊教材中出現了六次口語交際的內容：
1、自我介紹
2、借鉛筆
3、打電話
4、悄悄告訴他
5、我們來討論
6、聽故事講故事
口語交際的復習老師可以設計壹些難度相當的幾個話題來進行練習。學生要能做到：
1)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
2)與別人交談時，態度自然大方，有禮貌。
3)能完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞。
4)有表達的信心，積極參與討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
我們的口語交際課的內容要來源於學生的生活，學生的需要，指導要來源於
學生的困難和問題。這樣的口語交際課才能愛到學生的歡迎。比如：書上出現的幾次口語交際內容就非常生活化，像借鉛筆、自我介紹、打電話等，學生平時在生活中就常常遇到。我們在復習口語交際時，就可以給他們找幾個感興趣的話題來練習。如：要過新年了，妳最希望爸爸媽媽送妳什麽禮物，為什麽?說給同學們聽聽。這學期妳交了幾個好朋友?妳最喜歡班上的哪個同學，為什麽?
口語交際教案 篇5教學內容：
口語交際
教學目標：
讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。
課前準備：
單元導讀後，可分組發放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術”調查表
組長 組員 調查途徑 調查內容藝術形式 藝術品
與藝術有關的故事
教學過程：
壹、讀內容,明要求
1．自己讀口語交際的內容．
2．說說有什麽要求?（向家大介紹自己熟悉的壹種藝術形式．藝術品．講跟藝術有關的故事）
[設計意圖：明確本次口語交際的內容。]
二、創設氛圍,激發交流欲望
如：張貼優秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有壹個良好的交際氛圍,從而激發動機,學生想說的欲望．
[設計意圖：展現各種藝術方式或藝術品，創設交際氛圍。]
三、聯系生活,創設交際情景
1．根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:
藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播
2．把學生分好組後,引導學生交流．交流形式不拘壹格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成壹個個臨時的口語交際單位,可導遊介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．
四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
[教學建議：這是口語交際的重點環節，教師要做好分組調控，指導個別組的成員交流，註意體現對藝術的崇敬和欣賞，表達自己對藝術的贊美之情。]
第二課時
教學內容：習作
教學目標：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。
課前準備：讓學生帶壹張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶壹件自己喜歡的藝術品。
教學過程：
壹、畫面引入
課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，並做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
[設計意圖：課前展示學生收集的學藝畫面，並提出配音的要求，為這次習作主要內容做鋪墊。]
二、上臺介紹
教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句壹壹板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）
[設計意圖：介紹發生故事和親身感受，練習口頭表達能力。]
三、小組交流
1．教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。
2．組內交流,互相提出優點，指出不足，幫助改進。
3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
[設計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。]
四、指導選材
教師可以引導學生註意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六·壹”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
[設計意圖：選材重點從學藝、藝術品鑒賞、藝術欣賞這幾方面選擇，要讓學生選擇自己親身經歷過的，這樣能更好表達感受。]
五、學生撰寫習作,教師巡回指導
[設計意圖：教師註意提醒學生應用好詞佳句。]
六、修改習作
教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐竈。
[設計意圖：修改時可采用同桌修改，便於更好交流。]
七、賞析評改
1．學生修改完畢後,可以讀壹讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。
2．教師選擇少量習作展示、點評。
[教學思考：教學時要讓學生做好充分準備，有說話的材料，交流時註意要激發交流的欲望，特別要聯系生活，寫出自己感受最深的地方。]